導語：中職學前教育改革與發(fā)展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我國當前學前教育的政策與實踐

新增幼兒園學位10萬個：在學前教育方面，今年我省將新建、改擴建358所公辦幼兒園，在農(nóng)村小學或教學點增設(shè)附屬幼兒園1830個班，新增學位10萬個。加大經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)普惠性民辦園補貼力度。探索學前教育片區(qū)管理機制，新增各級示范性幼兒園100所以上，抓好0-3歲嬰幼兒早期教育試點工作。在師資方面，據(jù)稱，除了培養(yǎng)幼師專業(yè)畢業(yè)生，還將讓有師范類專業(yè)的高校培養(yǎng)幼教，并對符合條件的中職學校開辦幼教專業(yè)予以支持。教育部網(wǎng)站《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》，對防止和克服學前教育“小學化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。在幼兒教師準入方面：現(xiàn)有各省市報考幼兒教師資格證均傾向于除2011年及以前已經(jīng)入學的中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)（幼師班）學生，取得畢業(yè)證書后，可以報考幼兒園教師資格外，報考幼兒園教師資格的應(yīng)當具備大學專科畢業(yè)及以上學歷。這些政策的出臺，使學前教育發(fā)展進入了新的機遇期，同時也提出了諸多挑戰(zhàn)，這些變化讓我們迫切需要思考未來中職學前教育改革與發(fā)展。

二、中職學前教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

袁貴仁強調(diào)，各地教育部門和中等職業(yè)學校要以調(diào)整助學政策為契機，深入推進中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高中等職業(yè)教育教學質(zhì)量。學前教育大發(fā)展給中職學前教育專業(yè)帶來了怎樣的機遇？我校近幾年招生情況來看生源規(guī)模和生源層次發(fā)生了變化，特別是中職學生免費教育制度的實行，學生有了更多的選擇機會，很多學生都會想法到自己覺得好的學校就讀；這樣勢必造成好的學校生源更好。去年我校報讀學前教育專業(yè)學生392名，經(jīng)過學校面試有36人不適宜讀學前教育專業(yè)，我們動員學生轉(zhuǎn)到了其它適合的專業(yè)，而如果對于招生計劃都不能完成的學校將面臨無法挑選照單全收。這樣的結(jié)果不是機遇更是挑戰(zhàn)。國家3-6歲兒童學習與發(fā)展指南的頒布對中職學前專業(yè)課程提出了更加細致的要求，從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域進行了整合，從“32個目標、87條教育建議”。有針對性的對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，提供了具體、可操作的指導?，F(xiàn)今各省市執(zhí)行的幼兒教師報考條件的變化勢必影響中職學前專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、課程內(nèi)容。按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學前教師“急缺”時代將在2020年消失，在這幾年我們將在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、見習實習做出規(guī)范，以便更好地生存與發(fā)展。

三、中職學前教育改革與發(fā)展之對策

針對當前政策的變化、行業(yè)的規(guī)范和學生的發(fā)展，我們可以從以下三個方面思考：1.學校層面：（1）順應(yīng)社會要求調(diào)整培養(yǎng)目標。在當下中職學前教育悄然變化的環(huán)境下，中職學前教育培養(yǎng)目標向兩個方向發(fā)展：一是技能型人才，在目標定位上一定要明確，直接針對幼教保育員崗位，培養(yǎng)保育員應(yīng)具備的知識、技能和素質(zhì)。二是中職學校升格為高職院?；蛘吲c高校合作培養(yǎng)幼兒教師。我校在12級學前教育專業(yè)已經(jīng)開始分層教學，對不同學生培養(yǎng)目標提出具體要求。（2）根據(jù)培養(yǎng)目標調(diào)整課程設(shè)置：一是要有計劃分層次的針對保育員基本理論基本技能開展學習實踐。二是按學前教育照對口高職的要求調(diào)整課程。（3）學前教育專業(yè)的教學內(nèi)容應(yīng)按照課程設(shè)置緊密結(jié)合當今的幼兒園教學內(nèi)容來設(shè)定。2007年7月2日國家教育部為了推進幼兒園實施素質(zhì)教育、全面提高教學質(zhì)量，頒發(fā)了具有課程指南意義的《幼兒園教育指導綱要》，并在此精神的指導下，形成了許多新的教育觀念及理論。（4）整合教學資源開設(shè)特色課程，提高學生競爭力。（國家正逐漸免除全國中職教育學生學費，這項政策讓我們就讀中職學前教育的學生選擇學校的機會增多，好的學校會越來越好，差的學校會越來越差，讓更多的學生填報你的學校，你才可能有面試挑選的條件）通過開設(shè)保育員、育嬰師、感統(tǒng)教育、營養(yǎng)師、蒙臺梭利教育、親子教育等特色課程，提高學生就業(yè)競爭力。為此我們第一是整合公共必修課或文化基礎(chǔ)課，這有利于綜合構(gòu)建作為教師所必備的文化底蘊；第二是整合專業(yè)基礎(chǔ)課程和教育實踐課程，形成專業(yè)技能；第三利用整合課程結(jié)余時間進行特色課程培訓，從而使學生在某方面理論和技能得到提升并拿到相關(guān)資格證書，獲得相應(yīng)的工作崗位。2.師資層面：（1）開展以課程為主的骨干教師隊伍培養(yǎng)。我?，F(xiàn)有教師大多是非學前教育專業(yè)教師，很需要在課程設(shè)置、課程開發(fā)上加強培養(yǎng)，要求專業(yè)任課教師要了解、研究幼兒園五大領(lǐng)域（健康、科學、社會、語言、藝術(shù)）和教育目標與學科教學內(nèi)容之間的潛在關(guān)系，深入幼兒園實際教育教學之中，使本學科教學能夠緊密與幼兒園實際工作相結(jié)合，才能培養(yǎng)出合格的幼兒師資。課程設(shè)置取向定位：一年級專業(yè)理論入門，二年級體驗式實踐，三年級綜合性成長式實踐；以技能教育為依托，提升幼兒教師專業(yè)水平，把幼兒教師培養(yǎng)成為與幼兒園接軌的人才。（2）教師教育理念的轉(zhuǎn)變：根據(jù)當下中職學前教育的變化，整合基礎(chǔ)學科課程教學；開展不同培養(yǎng)目標要求的分層教學，明確定位保育員和幼兒教師的發(fā)展方向，培養(yǎng)相關(guān)理論知識進行相關(guān)技能訓練，使他們針對不同崗位有理論基礎(chǔ)有實踐技能有職業(yè)技能證書。3.學生層面：（1）當前中職學前教育學生現(xiàn)狀：從1999年起，在“高校擴招”“普高熱”和傳統(tǒng)的鄙薄職業(yè)教育觀念的影響下，中等職業(yè)學校招生出現(xiàn)了連年下滑的局面。（2）引導學生做好學習規(guī)劃，自主選擇課程：開學之初由學校和班主任對學生開展專業(yè)課程解讀及就業(yè)趨勢教育，讓學生初步確定自己學習規(guī)劃，自主選擇課程，實行分層管理。（3）正確引導學生學習觀念，在師范性與職業(yè)性之間尋求平衡。針對現(xiàn)在重視藝術(shù)技能技巧，弱化專業(yè)精神、專業(yè)使命的現(xiàn)象，學生學習觀念應(yīng)轉(zhuǎn)向融文化、倫理、智慧為一體的趨勢?，F(xiàn)代幼兒教育活動的組織，對我們中職學前教育專業(yè)學生提出了更高的要求，在幼兒園活動中幼兒教師要實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，組織開展好幼兒活動需要具備綜合素質(zhì)與能力：包括觀察和了解幼兒的能力；組織管理班級的能力：如班級計劃、環(huán)境布置、班風建設(shè)、活動策劃與組織、評價等；溝通能力：包括教師與幼兒、家長、同事、領(lǐng)導之間的溝通能力；教育監(jiān)控能力：即對自己組織的教學活動進行積極主動的自我認識，自我調(diào)節(jié)和自我反思能力，特別是3-6歲兒童學習與發(fā)展指南的頒布，要求我們幼兒教師嚴格按照指南開展教育活動（如果違反指南要求，又出現(xiàn)了安全事故，這將由我們上課老師承擔相應(yīng)責任）；教育研究能力：教學、研討、總結(jié)、反思、提高的能力。新時期幼兒教師只有擁有綜合素質(zhì)與能力，才能立足于幼兒教育領(lǐng)域。順應(yīng)政策變化把握行業(yè)規(guī)范，調(diào)整中職學前教育培養(yǎng)目標，調(diào)整課程設(shè)置，調(diào)整課程內(nèi)容，注重時代對中職學前教育的要求，轉(zhuǎn)變教師教育理念轉(zhuǎn)變學生學習觀念，我們相信中職學前將在7年的機遇期繼續(xù)邁進。

【參考文獻】

[1]中央政府門戶網(wǎng).國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年).

[2]人民網(wǎng).中國中職教育免學費政策范圍擴大到所有農(nóng)村學生.

[3]四川新聞網(wǎng).2013年四川100萬中職學生免學費政策.

[3]天天招生網(wǎng).寧波中專畢業(yè)能考教師資格證嗎？中專生可不可以考教師資格證？

[4]教育部網(wǎng)站.《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》.

作者:毛忠貴 單位:成都汽車職業(yè)技術(shù)學校