導語：芻議人文教育下的職校語文教育方式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、人文教育下高職語文教學改革的必要性

在人文教育中，大學語文教學處于一個非常重要的地位。而人文教育是通過知識的傳授、環(huán)境的影響、學生的實踐，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、精神等，轉(zhuǎn)化為良好的人格，塑造出穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)，現(xiàn)代的學校不單靠物質(zhì)基礎(chǔ)和社會需要體現(xiàn)它的生存價值，還需建設(shè)校園文化來豐富其內(nèi)容。優(yōu)質(zhì)的校園文化能夠營造出積極的學習氛圍，在文化的熏陶中，師生提高自身的素質(zhì)。

(一)有利于教師轉(zhuǎn)變教學理念在語文教學改革中進行人文教育，從以人為本的角度出發(fā)，教師在傳授語文知識，提高學生語文能力的同時，能夠關(guān)注到學生的價值觀以及對生活的態(tài)度。將人文教育的精髓貫穿于課堂中，師生共同營造和諧的課堂氛圍，充分展現(xiàn)出人文氣息濃厚的教學過程。這樣，既能提高教師自身的人文素養(yǎng)，也促使學生注重人文知識。

(二)有利于教師改變學生觀人文教育，教師必須將人文精神發(fā)揮出，以學生的角度出發(fā)，必須認識到學生是一個有獨特思維活動的人，一個具有獨特的情感體驗的人。學生在語文教學中，獨特的情感體驗必須受到尊重，由此，學生倍受鼓勵，積極投入到教學活動中。在高職語文教學過程中，注重人文精神，能使教師全面掌握學生的發(fā)展。在強調(diào)專業(yè)學科的同時，也能關(guān)注到學生的人文素養(yǎng)方面。

(三)有利于教師更新知識觀傳統(tǒng)的語文教學只停留在工具性層面，只要求掌握系統(tǒng)性的知識，灌輸死記硬背知識的方法。從而忽略在獲取知識的同時，采用的學習方法、知識內(nèi)容本身承載的情感態(tài)度和塑造出的價值觀。在高職語文教學改革中，倡導人文教育，這是一個引導師生全面來了解這個公共科目，讓學生學會將個人的情感體驗與所學知識聯(lián)系，使得身心健康發(fā)展。

二、人文教育中高職語文教學改革的建議

(一)更新語文教育理念，重視人文性教育高職語文教學的目的很明確，就是培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)，為學生的職業(yè)發(fā)展做好基本的鋪墊。因此高職語文必須抓好基礎(chǔ)性的知識，將人文與實用這兩個理念結(jié)合在一起。而當前的教育理念，則是過于注重技能教育，忽略高職語文這門基礎(chǔ)課。但是社會對高職畢業(yè)的學生的表現(xiàn)反饋信息來分析，高職學生的語言運用能力是相當欠缺的。為此，高職語文教育理念得改革，將人文性教育作為教學的終極目標。語文教師不再單純傳授知識，得培養(yǎng)學生的良好品格，學會做人等。

(二)整改教學方式，聯(lián)系學生實際每個學習階段的學生對語文課程都有期待的，高職的學生也不例外，活躍的課堂氛圍，更容易接受新知識，再運用靈活多變的教學方式，既能展示教師的教學能力，也能拓展學生的視野，掌握學習方法。高職院校安排的語文課時并不多，教師必須整改傳統(tǒng)的教學方式，以學生為主，減少講解課文的時間，注重學生獨立自主學習，樂于思考，積極主動投入到言語實踐過程中。

(三)建設(shè)師資隊伍，提升人文品位高素質(zhì)的教師隊伍是教育事業(yè)中必須存在的。高職院校語文要實現(xiàn)人文性，需要一批高素質(zhì)的教師隊伍。當前許多高職院校師資力量嚴重不足，人文教育是難以實行的。要提高語文教學質(zhì)量，教師應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德、豐富的人文知識，以及高層次的思想文化水平和奉獻精神。只有提高教師的教學水平，才能掌握好語文教學，才有能力開掘出作品的文化內(nèi)涵，來提升學生的文化品位。學校應(yīng)該加強語文教師隊伍的建設(shè)，招聘優(yōu)秀人才，建立合理的師資隊伍。

作者：胡蘇姝單位：重慶建筑工程職業(yè)學院