導(dǎo)語(yǔ)：民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：民辦高校是高等教育體系的重要組成成分，從整體上呈現(xiàn)出辦學(xué)特色不突出、發(fā)展速度過(guò)緩、人才培養(yǎng)需求與質(zhì)量相脫節(jié)等問(wèn)題，弱化了對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)力和服務(wù)功能。社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代背景下，地方民辦高校應(yīng)用人才培養(yǎng)模式，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、自覺(jué)順應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的理念與契機(jī)，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)方向，從人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革入手，推動(dòng)地方民辦高校的高質(zhì)量、高效率發(fā)展。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展；地方民辦高校；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

高等教育的深入發(fā)展，高校為響應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，需要培養(yǎng)出具有科研實(shí)踐的應(yīng)用型人才，為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸出更多的人才力量?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)展格局，民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在教育領(lǐng)域發(fā)生了重大變革，在轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，人才培養(yǎng)模式需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求不斷改革創(chuàng)新。為響應(yīng)區(qū)域化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力的專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)亟需解決的問(wèn)題。但是，當(dāng)前地方民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的一些問(wèn)題，可以依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，與現(xiàn)代制造業(yè)相結(jié)合，進(jìn)而利用互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)擴(kuò)展社會(huì)市場(chǎng)空間，促進(jìn)高校課程教育與社會(huì)前沿行業(yè)發(fā)展之間的銜接性。對(duì)此，政府、企業(yè)、高校三方主體應(yīng)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，切實(shí)圍繞國(guó)家戰(zhàn)略方針和市場(chǎng)發(fā)展需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

一、地方民辦高校切實(shí)抓住轉(zhuǎn)型機(jī)遇

1.民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展內(nèi)涵。按照國(guó)家提出的地方民辦高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型，注重面向社會(huì)發(fā)展需求，從理論教育和實(shí)踐教學(xué)雙重方向培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才。因此，明確高校人才培養(yǎng)方式和教育定位是關(guān)鍵。將人才培養(yǎng)方向定位在提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、應(yīng)用型人才和服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展上，進(jìn)而不斷強(qiáng)化與地方經(jīng)濟(jì)之間的人才輸出關(guān)系，適應(yīng)新型社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。2.調(diào)整人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵。民辦高校應(yīng)抓住轉(zhuǎn)型機(jī)遇，圍繞人才培養(yǎng)模式這一核心內(nèi)容。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式主要方向是學(xué)術(shù)型人才，輕視學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能與職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致一部分學(xué)生在離開(kāi)校園后無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，難以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。為改變這一現(xiàn)狀，借鑒先進(jìn)教育理念和模式，將學(xué)術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向到能力培養(yǎng)上，進(jìn)而才能為社會(huì)發(fā)展輸送更多應(yīng)用技能型人才。3.調(diào)整專業(yè)設(shè)置是保障。一部分民辦高校在專業(yè)設(shè)置時(shí)，受到專業(yè)特點(diǎn)，例如理科和工科需要配置實(shí)驗(yàn)室或?qū)I(yè)的設(shè)備設(shè)施等，與文科專業(yè)建設(shè)相比較來(lái)說(shuō)較高。對(duì)此，一些民辦高校在考慮建設(shè)成本上，會(huì)著重強(qiáng)調(diào)文科專業(yè)設(shè)置，這與國(guó)家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求不相適應(yīng)。地方民辦高校轉(zhuǎn)型的首要任務(wù)是調(diào)整專業(yè)設(shè)置。另外，地方民辦高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展期間，在國(guó)家政策引導(dǎo)下，增加政府的能動(dòng)作用。通過(guò)地方高校教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)作用，率先進(jìn)行技能型和技術(shù)型人才培養(yǎng)方向上轉(zhuǎn)型。

二、地方民辦高校發(fā)展的制約因素

1.辦學(xué)特色不突出。高校辦學(xué)特色是獲得可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的靈魂?，F(xiàn)階段，隨著高等教育院?，F(xiàn)代化和大眾化教育改革進(jìn)程的深入推進(jìn)，學(xué)術(shù)研究、思想理念、政策導(dǎo)向等問(wèn)題逐漸暴露出來(lái)，有些高校在教育定位、專業(yè)分類、發(fā)展方向上存在嚴(yán)重的趨同問(wèn)題。地方民辦高校依托于地域性社會(huì)發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要多層次、多學(xué)科融合、多樣化建設(shè)人才，雖然這些都為民辦高效發(fā)展提供了發(fā)展空間。但是如果違背地方教育發(fā)展需求，沒(méi)有結(jié)合自身辦學(xué)層次、類型、性質(zhì)、生源質(zhì)量、硬性條件和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求等，盲目擴(kuò)大教育發(fā)展規(guī)模，或不切實(shí)際地追求全能、高大上目標(biāo)，在教學(xué)管理上設(shè)置雷同的課程機(jī)制、考評(píng)機(jī)制和人才培養(yǎng)機(jī)制，這種過(guò)于“同步”高校辦學(xué)，會(huì)快速進(jìn)入到同質(zhì)化教育建設(shè)格局中。在這種人才培養(yǎng)模式下教育出來(lái)的學(xué)生，普遍缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與個(gè)性化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而由于學(xué)生就業(yè)選擇能力較低等問(wèn)題，使得民辦高校辦學(xué)特色陷入困境。2.傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。民辦高校多數(shù)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在技能型人才培養(yǎng)上，但是在培養(yǎng)方式上卻依然沿襲傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，表現(xiàn)在重理論輕實(shí)踐，重成績(jī)輕過(guò)程。一部分地方民辦高校受到學(xué)科本位教育模式的影響，為從職業(yè)崗位技能角度組織教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)、教材為重點(diǎn)和教師為中心的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)理論的灌輸，不注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的低端教育配置。地方民辦高校應(yīng)該遵循“動(dòng)手為本、需求導(dǎo)向產(chǎn)教融合、校企合作”教育理念，通過(guò)調(diào)動(dòng)管理方式、辦學(xué)資金、師資力量、企業(yè)文化等方面的積極因素，一味強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)講解，不能滿足企業(yè)、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

三、地方民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型

1.民辦高校轉(zhuǎn)型堅(jiān)持的基本原則。第一，積極發(fā)揮地區(qū)政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)作用。地方民辦高校依托地域性特色，對(duì)此，應(yīng)充分發(fā)揮政府在高校轉(zhuǎn)型中的角色作用，即統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)作用，為高校發(fā)展提供更多的政策支持。第二，堅(jiān)持轉(zhuǎn)型示范試點(diǎn)。改革推進(jìn)需要通過(guò)地方試點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行大范圍的推廣，同時(shí)為今后轉(zhuǎn)型改革提供更多的改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與意見(jiàn)。地方民辦高校轉(zhuǎn)型也是如此，需要在一部分高校進(jìn)行示范試點(diǎn)工作。第三，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才資源市場(chǎng)需求，重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。市場(chǎng)是充分發(fā)揮資源配置作用的關(guān)鍵。民辦高校轉(zhuǎn)型，依托于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步和人力資源市場(chǎng)新要求，根據(jù)相關(guān)人才標(biāo)準(zhǔn)與類型分析和定位專業(yè)設(shè)置，積極響應(yīng)市場(chǎng)變化節(jié)奏。2.建立校企合作和產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。地方民辦高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展，更加注重技術(shù)型人才的培養(yǎng)，推進(jìn)校企合作和產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式非常必要，通過(guò)多主體協(xié)同培養(yǎng)，理論教學(xué)聯(lián)系企事業(yè)單位的生產(chǎn)時(shí)間過(guò)程，嚴(yán)格按照第三方主體對(duì)人才的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程建設(shè)與市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)需求的順利銜接。并且，技術(shù)性人才培養(yǎng)對(duì)學(xué)生提出了更高的實(shí)習(xí)要求，但是一些民辦高校建校實(shí)踐較短，資金投入缺乏等，獨(dú)立開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)較為困難。對(duì)此，地方民辦高校應(yīng)加強(qiáng)與地方性企業(yè)之間的合作關(guān)系，共享多主體資源，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的成功轉(zhuǎn)型。3.優(yōu)化師資隊(duì)伍。地方民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)從數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上，與國(guó)家提倡的模式轉(zhuǎn)型要求具有一定的差異。多數(shù)民辦高校教師為聘用資質(zhì)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較重視學(xué)歷與支撐，具有扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研能力、企事業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的較少，尤其是“雙師型”教師資源更好，長(zhǎng)此以往，會(huì)制約地方民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。因此，地方民辦高校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展空間，同時(shí)做好人才引進(jìn)、青年教師培養(yǎng)、定向培養(yǎng)三方面的工作，優(yōu)化高校師資隊(duì)伍，提升教育資源質(zhì)量，進(jìn)而從人為因素上推動(dòng)民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，引導(dǎo)地方高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，是提升民辦高校合法地位的關(guān)鍵抉擇，同時(shí)也是促進(jìn)高等教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略化途徑。地方民辦高校應(yīng)主動(dòng)參與到轉(zhuǎn)型發(fā)展行列中，還需要市場(chǎng)、企業(yè)民辦高校和地方政府多主體協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共同推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，利用良好的政策導(dǎo)向，堅(jiān)持“以人為本”，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，為產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供更多的應(yīng)用技能型人才，積極回應(yīng)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展對(duì)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃金俠，等.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].教書(shū)育人（高教論壇），2019（06）.

[2]佟琳琳.地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（上旬刊），2019（01）.

[3]趙立夫.試析民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式[J].現(xiàn)代交際，2018（24）.

作者:閆曉梅 單位:河南科技職業(yè)大學(xué)