導(dǎo)語：口腔頜面外科學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：口腔頜面外科學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性特點(diǎn)，是高職口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)當(dāng)中的重要學(xué)科之一，其對學(xué)生的動手能力和綜合素養(yǎng)有著較高的要求。對此，廣大口腔頜面外科學(xué)教育者在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)置于首重地位，并將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，不斷改革和探索新的教學(xué)方法，完善教學(xué)體系和結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促使學(xué)生的實(shí)際動手能力得以充分有效的提升，為其更好地進(jìn)行社區(qū)醫(yī)療服務(wù)工作奠定可靠基礎(chǔ)。本文就高職口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)口腔頜面外科學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐做了闡述，旨在為高職口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的良好開展，提供一些新的思路。

關(guān)鍵詞：高職口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)；口腔頜面外科學(xué)；教學(xué)改革

口腔頜面外科學(xué)主要是對口腔器官、頜面諸骨、面部軟組織、頸部疾病預(yù)防和治療等方面的研究，是重要的口腔臨床學(xué)科之一，其專業(yè)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐診治能力。但在當(dāng)前教學(xué)中，很多教師教學(xué)觀念存在應(yīng)試性和滯后性特點(diǎn)，他們常常對于學(xué)生進(jìn)行填充式地新知傳授，造成學(xué)生只能被動和機(jī)械地接受理論知識灌輸，極大程度地消磨了學(xué)生的興趣，影響著教學(xué)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)。因此，教師在專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)實(shí)踐教學(xué)觀念由舊向新的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的習(xí)慣特性出發(fā)，將口腔頜面外科學(xué)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系融合，深化學(xué)生對于理論概念的體悟，促使專業(yè)教學(xué)效率得以充分有效的提高。

一、堅(jiān)持專業(yè)教改原則

第一，教育者在專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教改的觀念作為教育的先導(dǎo)，推動口腔頜面外科學(xué)專業(yè)的教學(xué)革新。第二，教師應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育作為教學(xué)的主線，將德智體美勞整合性地落實(shí)于各個(gè)教學(xué)步驟之中。第三，將教學(xué)改革以及行業(yè)和社會發(fā)展進(jìn)行深度融合，注重產(chǎn)學(xué)結(jié)合，優(yōu)化人才培養(yǎng)策略與結(jié)構(gòu)模式。第四，教師對于教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)進(jìn)行革新，并秉承實(shí)踐性和應(yīng)用性原則，以此來為口腔頜面外科學(xué)教學(xué)改革奠定可靠基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)

第一，高職院校應(yīng)當(dāng)重視教改工作的指揮與領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)“一把手”的教改工程，并將責(zé)任進(jìn)行層遞式地分解，推進(jìn)教改任務(wù)的落實(shí)。第二，在管理機(jī)制構(gòu)建方面，院校要秉承高效化以及系統(tǒng)化原則，完善員工競聘機(jī)制和崗位責(zé)任機(jī)制，以專業(yè)教學(xué)為中心，展開各項(xiàng)工作。第三，院校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)基建中增大投入，將教學(xué)工作作為專業(yè)改革的側(cè)重點(diǎn)，構(gòu)建人本、效率和公平形式的激勵(lì)機(jī)制，促使各員工能夠更加熱情和積極地投入到崗位工作中來，營造和諧和向上的工作環(huán)境，深化教育者的改革意識、競爭意識以及創(chuàng)新意識，進(jìn)而促使專業(yè)改革得以充分良好的實(shí)現(xiàn)。

三、完善教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

第一，高職院校應(yīng)成立專業(yè)小組督導(dǎo)教學(xué)工作良好運(yùn)行，科學(xué)、有效地對工作人員的進(jìn)行分責(zé)，并在質(zhì)量為先的觀念下，對教學(xué)過程進(jìn)行全員工和全角度的監(jiān)管。第二，院校應(yīng)注重專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，以教學(xué)調(diào)研、學(xué)生調(diào)查、課堂評課等方式獲得準(zhǔn)確的教學(xué)效果反饋。同時(shí)，院校還要對社會醫(yī)院或社區(qū)開展調(diào)研，了解行業(yè)或單位對畢業(yè)生、院校專業(yè)教學(xué)的要求與建議，并以此來進(jìn)行有針對性和實(shí)效性地監(jiān)督優(yōu)化。第三，為了促使專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得以有力提升，高職院校應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)教學(xué)獎懲機(jī)制構(gòu)建，將反饋效果與教師的考核或技校進(jìn)行聯(lián)系融合。對于那些在專業(yè)管理、專業(yè)教學(xué)、素質(zhì)推進(jìn)中表現(xiàn)優(yōu)異的工作者，院校應(yīng)給予其一定的物質(zhì)或精神獎勵(lì)，并落實(shí)于工資或職稱晉升等方面。[1]

四、專業(yè)教改實(shí)施方案

（一）信息技術(shù)輔助。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)作為極具實(shí)效性的信息教學(xué)工具，被廣泛應(yīng)用于口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)中來。其能夠?qū)⒊橄蠛涂斩吹睦碚撝R，通過影像、音頻等方式形象化和具象化地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生的聽覺、視覺等感官得到極強(qiáng)刺激，能夠讓他們更加直觀和立體地體悟新知內(nèi)涵。而且，現(xiàn)代信息技術(shù)不但能夠縮短備課時(shí)間，還能夠?qū)崿F(xiàn)課堂外延，促使專業(yè)教學(xué)效率得以充分有效的提高。因此，教師在口腔頜面外科教學(xué)時(shí)，應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系融合，發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用與優(yōu)勢，以內(nèi)容豐富和高質(zhì)量的課件，以及便于觀看的微課實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的良好提高，從而推動教改的順利進(jìn)行。（二）PBL模式融入。在口腔頜面外科學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)將PBL模式與教學(xué)進(jìn)行深度融合，促使學(xué)生推理能力、探究能力、邏輯能力得到良好鍛煉，幫助他們構(gòu)建口腔專業(yè)臨床知識體系，促使其更加熱情和積極地投入到教學(xué)中來。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采用及時(shí)性地點(diǎn)撥與指引，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的各個(gè)知識面進(jìn)行整合，促使其口腔專業(yè)能力和素養(yǎng)能夠有序地提升。[2]（三）仿頭模的滲入。仿頭模能夠?yàn)閷W(xué)生提供高逼真的口腔實(shí)訓(xùn)條件，讓學(xué)生借此來實(shí)踐并深化自身的新知理解。仿頭模的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供各角度、各方面的實(shí)物支撐。由于其可操作性和可實(shí)踐性強(qiáng)，使得學(xué)生能夠更加直觀和便捷地進(jìn)行各種口腔模擬治療，刺激學(xué)生的觸覺，促使其能夠更加深刻地掌握口腔頜面外科的臨床技巧和設(shè)備使用技巧，同時(shí)也能夠讓學(xué)生保持輕松、沉穩(wěn)的心態(tài)，提升其心理素質(zhì)。與此同時(shí)，仿頭模系統(tǒng)能夠讓所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行高逼真的臨床技能實(shí)訓(xùn)，規(guī)范學(xué)生的設(shè)備操作步驟與臨床實(shí)診步驟，讓學(xué)生能夠以醫(yī)生的眼光進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，從而深化其專業(yè)體悟。

五、結(jié)束語

總的來說，口腔頜面外科學(xué)教學(xué)的改革并非朝夕之事。高職院校及專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)以從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中以教改思想為先導(dǎo)，完善教育結(jié)構(gòu)與體系，并輔之以創(chuàng)新性和實(shí)效性的措施，促使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和素養(yǎng)得以充分良好的提升，為其在未來更加健康和全面地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮智強(qiáng),陳鐵,陳旭鋒,賴仁發(fā).口腔種植學(xué)教學(xué)方法改革新思路[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生.2016(17)

[2]李云鵬,趙昕,陸斌,曹強(qiáng),石晉,蔣威,孔亮,張浚睿.PBL教學(xué)法在口腔頜面外科病房實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2017(11).

作者:隋紅 衣娟 單位:黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校