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摘要：遵循體育大課程觀教育教學(xué)理念而形成的“大體育”課程改革，是將各類體育教學(xué)與活動內(nèi)容、過程納入大學(xué)體育課程，實現(xiàn)體育課程的有效組織管理.體育俱樂部是一種新型的教學(xué)組織管理模式，河西學(xué)院通過以體育俱樂部制為主的“大體育”課程改革，形成學(xué)校體育教學(xué)、健身、訓(xùn)練、競賽一體化教學(xué)模式，豐富了大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與形式，推動了校園體育文化建設(shè)，促進了大學(xué)生體質(zhì)健康水平提高，為大學(xué)體育教學(xué)改革提供了有力的理論和實踐支撐.

關(guān)鍵詞：大體育；課程改革；實踐探索

體育工作是學(xué)校教育重要組成部分.高校體育是學(xué)校體育教育最后環(huán)節(jié)，對大學(xué)生終身體育的形成有著深遠影響.學(xué)校體育工作包括體育課教學(xué)、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練和競賽，涉及到學(xué)校的不同層級和各個方面.各地高校在辦學(xué)理念、辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)傳統(tǒng)、管理制度以及體育場館設(shè)施上都有很大差異，因此對學(xué)校體育的目標(biāo)與任務(wù)、內(nèi)容與形式、組織與管理，都有著不同的認(rèn)識和解讀，學(xué)校體育改革也呈現(xiàn)出多樣化的特點［1］.一個不爭的事實是，雖然開展學(xué)校體育各項工作在《學(xué)校體育工作條例》等體育法規(guī)中都有規(guī)定要求，但只有體育課教學(xué)有明確的剛性規(guī)定，學(xué)生業(yè)余體育鍛煉、訓(xùn)練、競賽的規(guī)定性都顯不足，開展這些工作的狀況大多有賴于學(xué)校負(fù)責(zé)人和管理層的態(tài)度，往往缺乏連續(xù)性和有效的組織管理.有鑒于此，我們經(jīng)過多年的實踐探索，逐步明確了開展學(xué)校體育工作的基本認(rèn)識：對學(xué)校體育各項工作要實現(xiàn)有效組織管理；體育教學(xué)是促進學(xué)生體質(zhì)健康水平提高最得力的途徑；學(xué)校體育改革要以體育課教學(xué)為基點，把健身、訓(xùn)練、競賽納入到學(xué)校教學(xué)管理體系中，創(chuàng)建“大體育”課程教學(xué)模式.河西學(xué)院據(jù)此進行的體育教學(xué)俱樂部制改革，為推動學(xué)校體育工作有序、有效進行，促進學(xué)生體質(zhì)健康水平提高，探索大學(xué)體育教學(xué)模式，提供了有力的支撐.

1“大體育”課程改革探索

1.1明確大學(xué)體育課程改革思路.大學(xué)體育教學(xué)具有多層次的功能和特點，需要從根本上擺脫學(xué)科中心論，價值取向的重點由體育知識技術(shù)轉(zhuǎn)向?qū)W生的全面發(fā)展，把作為課程的體育過程和作為活動的體育過程融為一體，使大學(xué)體育課程不再僅僅是單純的技術(shù)課、體質(zhì)課、技能課以及體育普及課，而是要兼容并蓄各類性質(zhì)的內(nèi)容和活動形式［2，3］.因此需要建立把各類體育活動內(nèi)容和過程融為一體的“大體育”課程，并以此來推動學(xué)校體育的廣泛開展.結(jié)合學(xué)校實際，河西學(xué)院經(jīng)過多年的理論探索和改革實踐，確立了體育課程改革的思路：以“健康第一”為指導(dǎo)面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生體育特長和優(yōu)勢，提高學(xué)生自主性；轉(zhuǎn)變教育教學(xué)和管理理念，優(yōu)化整合教學(xué)資源，實現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容個性化、教學(xué)形式多樣化、教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)評價過程化、課內(nèi)課外一體化；適應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)需求，進行體育教學(xué)、健身、訓(xùn)練、競賽一體化的俱樂部制改革，實現(xiàn)有效組織管理；培養(yǎng)學(xué)生體育意識，掌握終身體育所需的體育知識與運動技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，增強體質(zhì)健康水平，促使學(xué)生身心全面發(fā)展.其中，把體育俱樂部作為“大體育”課程改革的突破口，使之成為體育教學(xué)組織、管理、擴展及實施的平臺.1.2體育俱樂部是新型體育教學(xué)組織管理形式.“大體育”課程改革遵循現(xiàn)代體育教學(xué)論的基本要求，著眼轉(zhuǎn)變體育教育觀念，統(tǒng)籌傳統(tǒng)體育課程觀和活動觀，形成體育大課程觀，把各種教學(xué)內(nèi)容和活動過程通過一定的組織形式納入體育教學(xué)體系［4］.高校體育俱樂部是以體育項目為載體的體育教學(xué)、活動團體，究其根本是一種教學(xué)管理組織模式.體育俱樂部可以靈活設(shè)置課程與時間，便于學(xué)生進行自主選擇，實現(xiàn)多層次、多維度、多樣化的體育教學(xué)與活動目標(biāo).應(yīng)該指出的是，高校體育俱樂部這種教學(xué)模式也有一定的局限性，具體實施中并不能實現(xiàn)學(xué)校體育全部目標(biāo)、滿足學(xué)生自主選擇的全部需求.實施俱樂部制的內(nèi)容、形式、條件，要符合學(xué)校實際和教學(xué)管理需要，以我為主、為我所用.這需要明確體育俱樂部改革的對象、從屬關(guān)系、基礎(chǔ)條件，使其具有可操作性.河西學(xué)院實行的體育俱樂部改革，是利用現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)媒體工具，在一定范圍、一定條件下實現(xiàn)俱樂部制管理，是對體育教學(xué)、健身、訓(xùn)練、競賽等工作進行分層管理、分類指導(dǎo)，有效促進學(xué)生體質(zhì)健康水平提高、實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的教學(xué)管理組織架構(gòu).1.3河西學(xué)院體育俱樂部制實施狀況.河西學(xué)院從學(xué)校層面設(shè)立了體育俱樂部管理中心，實行二級管理，下設(shè)各項目俱樂部，俱樂部有部長1人，專業(yè)教師5-7人.項目俱樂部按功能又分健身類、技能類、競賽類、訓(xùn)練類等17個初級、中級、高級俱樂部，并且負(fù)責(zé)組織、管理和指導(dǎo)學(xué)校相應(yīng)項目體育協(xié)會，按學(xué)生社團管理規(guī)則開展校內(nèi)外體育競賽、學(xué)科競賽等活動（如圖1所示）.體育俱樂部具體運行主要從以下幾個方面展開：①通過教務(wù)系統(tǒng)進行網(wǎng)絡(luò)選課，維護良好的教學(xué)秩序.②對選課班級、時段進行必要限制，使教學(xué)資源分配保持一定均衡，即在限定時段內(nèi)由一定數(shù)量學(xué)生自由選課.③通過前期調(diào)研，準(zhǔn)確設(shè)置俱樂部教學(xué)項目、人數(shù)、男女比例.④初級與中級、高級俱樂部設(shè)置不同教學(xué)模塊，建立俱樂部間互通互動機制，使不同層級俱樂部學(xué)生能夠得到一定調(diào)整，保證初級俱樂部的基礎(chǔ)性和項目的多樣性.⑤中級、高級俱樂部結(jié)合校內(nèi)體育競賽活動，通過展示性競賽、升降級競賽以及計分制競賽，保證學(xué)生較高體育技能的發(fā)展性.體育俱樂部這種縱橫交織的組織架構(gòu)，使學(xué)校體育教學(xué)、體育活動、訓(xùn)練競賽納入到學(xué)校教學(xué)管理體系中，實現(xiàn)組織管理上的統(tǒng)一，其基本運行得到了有效保障.我校在體育俱樂部實施過程中存在的主要問題有：第一，學(xué)生的體育意識、體育價值觀、學(xué)習(xí)興趣、參與體育鍛煉的自覺性等因素影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，學(xué)生參加俱樂部學(xué)習(xí)帶有很大的盲目性和從眾心理；第二，學(xué)生學(xué)習(xí)自由度的加大，給教學(xué)組織管理帶來了很大的難度，網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)壓力很大；第三，由于師資力量、場地條件、教學(xué)設(shè)施的不足和薄弱，許多學(xué)生喜愛的運動項目不能開設(shè)，使學(xué)生的選課需求得不到充分滿足，限制了學(xué)習(xí)興趣，影響到教學(xué)效果.

2實施“大體育”課程改革的對策措施

2.1體育俱樂部教學(xué)中的素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容實行“三三制”.針對大學(xué)生體育基礎(chǔ)較差，體質(zhì)健康狀況不佳的狀況，在體育俱樂部教學(xué)中加大素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，實行“三三制”，即健身類綜合素質(zhì)課程占全部課程1/3以上，課程教學(xué)內(nèi)容中力量、速度、耐力素質(zhì)練習(xí)占1/3以上，考核內(nèi)容中身體素質(zhì)比例占1/3以上.尤其是國內(nèi)高校大學(xué)生體質(zhì)測試過程中猝死事件報道后，剛性要求所有俱樂部課程準(zhǔn)備活動跑步2000m以上，更是起到了顯著效果.2.2學(xué)生體質(zhì)健康測試納入學(xué)生管理體系.根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中測試不合格不予畢業(yè)的規(guī)定，現(xiàn)階段完全執(zhí)行還存在許多困難.學(xué)校采取的措施是將學(xué)生體質(zhì)健康測試納入學(xué)校學(xué)生管理體系之中，具體為：把體質(zhì)健康測試成績作為學(xué)生評優(yōu)評獎的主要依據(jù)；對測試不合格學(xué)生預(yù)留緩沖期，開設(shè)體育重修課，進行多次測試；建立《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)檔案登記制度》，記錄每學(xué)年學(xué)生的測試和評價結(jié)果，并將登記卡放入畢業(yè)學(xué)生檔案中.實踐證明，這對學(xué)生積極參加體育健身活動和體質(zhì)健康測試都起到了良好的助推作用.2.3加強早操組織管理.學(xué)校專門制定了《河西學(xué)院學(xué)生早操、課間操管理規(guī)定》，實行早操、課間操按學(xué)院、班級集體活動制度，并由體育教育專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)新生早操帶操且給予相應(yīng)學(xué)分，既保證了普通大學(xué)生的早操質(zhì)量，又鍛煉了體育專業(yè)學(xué)生的實踐能力.2.4發(fā)揮體育競賽的帶動和杠桿作用.學(xué)校借助體育俱樂部制的組織架構(gòu)，建立起較為完備的課余體育訓(xùn)練和學(xué)校、學(xué)院、班級（宿舍）等分級競賽制度，基本實現(xiàn)周周有小賽、月月有大賽.學(xué)校層面除組織田徑、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操、武術(shù)、拔河、越野跑等傳統(tǒng)項目比賽外，還增設(shè)了時尚、流行的集體健身比賽，如排舞、廣場舞、啦啦操等，發(fā)揮了體育競賽的帶動和杠桿作用.2.5扶持學(xué)生體育社團發(fā)展.在體育俱樂部的支撐下，近年來河西學(xué)院學(xué)生體育社團發(fā)展迅速，并實現(xiàn)了管理規(guī)范化、活動組織化和制度化，對學(xué)生參與體育健身鍛煉、豐富校園體育文化生活、促進學(xué)生體質(zhì)健康水平提高發(fā)揮積極作用.目前規(guī)模較大、常年開展體育鍛煉和競賽活動的單項體育協(xié)會有10個，小眾、小型的體育社團如瑜伽、輪滑、毽球、樂跑、街舞等有7個.學(xué)生體育協(xié)會得到學(xué)校體委、體育學(xué)院、團委、學(xué)生處、教務(wù)處等部門和單位的資金支持，保障各協(xié)會一般活動能夠正常開展.

3“大體育”課程改革的成效

3.1實現(xiàn)學(xué)校體育工作制度化保障.通過體育俱樂部制改革，實現(xiàn)學(xué)校體育工作“一體化”發(fā)展，把教學(xué)、健身、訓(xùn)練、競賽納入學(xué)校整體教學(xué)管理體系中，并作出相應(yīng)的制度安排，使之規(guī)范化、制度化，各項工作有了可靠的組織保障.目前已成立初、中、高級俱樂部17個，籌劃新項目俱樂部4個，按層次、分類別開展活動，教師的教學(xué)以及學(xué)生自主鍛煉都得到了一定的保障，良好的訓(xùn)練體制也使得學(xué)校在甘肅省大學(xué)生體育競賽上取得較好成績.3.2教學(xué)內(nèi)容與形式得到有效拓展.“大體育”課程教學(xué)模式增大了教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度，使教學(xué)活動在橫向和縱向上都得到了拓展.橫向上增加了體育項目數(shù)量，使得一些有社會基礎(chǔ)、時尚流行的項目，在師資、場地設(shè)施保障的情況下進入課堂和校園；縱向上由于初、中、高級俱樂部的有序銜接，教學(xué)內(nèi)容層層深入，學(xué)生特長有效發(fā)揮，教學(xué)效果得以增強；從形式上把作為課程的體育過程和作為活動的體育過程融為一體，實現(xiàn)了學(xué)校體育教學(xué)、健身、訓(xùn)練、競賽一體化.3.3校內(nèi)體育競賽活動常態(tài)化開展.以體育俱樂部制為依托，成立各項目體育社團，成為學(xué)生自主健身和開展校內(nèi)體育競賽活動主要陣地，各類小規(guī)模、小型化、短周期的競賽活動主要由學(xué)生體育社團承擔(dān)，做到“月月有競賽、周周有活動”，形成“走出教室、走出宿舍、走向操場”師生健身熱潮，促進了校園體育文化建設(shè).3.4大學(xué)生體質(zhì)健康水平得到切實提高.在教學(xué)內(nèi)容中增加素質(zhì)練習(xí)的比重，有效的早操、課間操管理，校內(nèi)外廣泛開展的體育競賽活動以及把學(xué)生體質(zhì)健康測試納入學(xué)生管理體系等舉措，切實提高了大學(xué)生體質(zhì)健康水平.河西學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)健康測試初次合格率從2014年的70.6％，2015年77.6％，到2016年達到81.9％，體質(zhì)健康測試與俱樂部課程考核中也再無體育傷害事故發(fā)生.

4小結(jié)

以體育俱樂部教學(xué)模式為主體的“大體育”課程改革，把各類體育教學(xué)與活動內(nèi)容、過程納入大學(xué)體育課程，從組織形式上改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)形式，充分發(fā)揮了整體教學(xué)功能，確立了多層次、多維度、多樣化的體育教學(xué)目標(biāo)，能較好的滿足當(dāng)代大學(xué)體育課程發(fā)展的要求，是大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展方向.河西學(xué)院學(xué)校體育工作經(jīng)過多年的實踐與探索，形成了具有自己特色和適合自身發(fā)展的體育教學(xué)模式，為大學(xué)體育教學(xué)改革提供了有益的借鑒.但河西學(xué)院“大體育”課程改革也存在許多問題和不足，對學(xué)生正確體育觀的建立、學(xué)生自主健身鍛煉習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)等仍然是任重道遠.體育俱樂部實施受一些條件的制約，如場地器材短缺，師資力量不足，開設(shè)項目較少，時間選擇單一等，需要采取切實有效的辦法逐步進行解決.

作者:盛建國 丁斌 趙同慶 單位:河西學(xué)院體育學(xué)院