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摘要：現(xiàn)階段音樂教育課程較為豐富，涉及到的音樂種類十分廣泛，在這些豐富多樣的樂種中，即興伴奏課程教學也是十分的關(guān)鍵和重要。現(xiàn)如今，社會千變?nèi)f化，音樂的發(fā)展已變得更加多元化。目前學生不僅通過課堂來接觸現(xiàn)代音樂，也受到社會外界的影響。隨著學校開設的科目越來越多，開設的種類也越來越豐富，即興伴奏這門專業(yè)，也逐漸受到了關(guān)注。

關(guān)鍵詞：就業(yè);即興伴奏;課程改革

音樂作為抒發(fā)人類情感的工具之一，在現(xiàn)如今的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，它不同于其他的表達方式，可以放松人的心情，調(diào)節(jié)人的情緒。而即興伴奏作為音樂教學中的一項重要門類，對于音樂的長遠發(fā)展也是十分重要的。本文主要通過分析現(xiàn)階段即興伴奏課堂教學的現(xiàn)狀及問題，明確加強以就業(yè)為導向的即興伴奏課堂改革的重要性，以及以就業(yè)為導向的即興伴奏課堂改革的主要措施。

一、現(xiàn)階段即興伴奏課程教學的現(xiàn)狀及問題

（一）教學內(nèi)容廣泛，學生積極性不高?，F(xiàn)階段的學生對于此類音樂并沒有太大的興趣，因為即興伴奏包含著多種多樣的音樂理論和演奏技巧，是一項綜合性較強的科目，在音樂教學中起著尤為關(guān)鍵的作用。由于學生生長的環(huán)境都有些差距，對于音樂的把握程度以及理解能力都各有不同，即興伴奏課程的學習，要求學生針對學習的音樂類別做到嫻熟掌握，是挑戰(zhàn)學生靈活性與即興表演的能力。即興伴奏課程的高難，也阻礙了學生學習的積極性，這樣也不利于學生在音樂課堂上集中注意力，加之教師的教學方式老套，無法滿足學生的需求，學生的積極性不高。（二）受外界環(huán)境影響，學校師資力量有限。學校作為培養(yǎng)人才的主要場所，要在日常的教學中給予學生專業(yè)性的指導和理論知識的培養(yǎng)。學校開設即興伴奏這門課程，需要通過在日常的課堂教學和實踐課堂，不斷提升學生的資歷和能力，培養(yǎng)學生的即興伴奏的能力，從而提高他們的未來工作能力。但大部分學校的即興伴奏教學和相關(guān)設備條件還不夠完善，不能夠滿足學生們的所有需求，因此在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不能夠全方位的拓展學生們的潛力，使學生的潛力受到了限制。久而久之，造成人才資源的缺乏，不能夠做到面面俱全。（三）即興伴奏人才競爭力大，就業(yè)難度大。在面對巨大的就業(yè)壓力，即興伴奏專業(yè)的學生畢業(yè)后的職業(yè)選擇也十分困難。對于即興伴奏這個門課程來說，一定要學精學透，才能夠應對市場上的所有挑戰(zhàn)。即興要深入研究和聲、曲式、復調(diào)、配器等音樂理論知識。音樂的廣泛性和靈活性日益吸引了眾多的年輕人，即興伴奏也受到了人們的廣泛青睞。由于越來越多的人加入到這個行列，使得在現(xiàn)有的崗位需求上，人數(shù)增多而自身的條件又達不到，滿足不了競爭的需求，因此就業(yè)機會少之又少，就業(yè)壓力就會逐漸的增大。

二、加強以就業(yè)為導向的即興伴奏課程改革的重要性

（一）提高學生的音樂素養(yǎng)，增強音樂學習能力。加強即興伴奏課程教學，有助于學生實現(xiàn)對于音樂知識的融匯與貫通，把握節(jié)奏與音符的連貫性。例如，在即興伴奏課堂上事先讓學生親身感受優(yōu)秀音樂作品的伴奏旋律，加深學生對于音樂的理解。演奏或伴奏是多種因素聚集在一起較為復雜的心理活動和技能彈奏結(jié)合的過程，受到多種心理因素如感知、想象、音樂思維及個性心理特點等影響，在教師進行授課的過程中，學生也會專注去學習，在思考中去吸收，通過多樣且高效的學習方式，不斷提高自身的音樂能力。這符合即興伴奏課堂教學中的發(fā)展要求，不僅提升了學生的音樂素養(yǎng)，也增強了學生的音樂學習能力。（二）挖掘?qū)W生自身的獨特性，推動即興伴奏教學發(fā)展。即興伴奏課堂上引用的音樂教學內(nèi)容，是通過教育部并結(jié)合當代學生的成長特點和教學需求，所挑選的優(yōu)秀音樂作品，這當中不僅包含了以往的優(yōu)秀名家著作，也包含著當代我們應當學習和經(jīng)典著作。因此從優(yōu)秀的音樂作品中，可以提升自我的即興伴奏能力。而即興伴奏的課程教學，多體現(xiàn)在學生自我的即興表演能力，有助于學生擺脫以往的傳統(tǒng)式伴奏模式，挖掘自身對于音樂的獨特性，通過即興伴奏教學，表達對未來人生美好的寄托與展望。在即興伴奏的教學中可融入學生真實的經(jīng)歷，或者是真實的情感表達，也從側(cè)面體現(xiàn)出學生對于音樂知識的掌握程度。（三）提高人才質(zhì)量，培養(yǎng)社會所需的高標準人才。人才作為國家競爭力的主要力量之一，是不容忽視的一部分力量。即興伴奏課程是一門極具廣泛性的課程，而社會對即興伴奏人才需求極大。以就業(yè)為導向的即興伴奏教學，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型即興伴奏人才，有利于提高人才的質(zhì)量，培養(yǎng)出社會所需的人才。學生畢業(yè)后面向的主要是就業(yè)環(huán)境，在學習階段加強就業(yè)導向，有利于推動學校內(nèi)部機制的逐漸完善，也推動了即興伴奏課程的進步與發(fā)展。學生通過實踐，逐漸積累的相關(guān)音樂經(jīng)驗，熟練自身的即興伴奏技能，提高自身的即興伴奏水平，讓自身逐漸成長成為一個社會所需的即興伴奏人才。在社會實踐學習基礎(chǔ)上進行實習與實踐課緊密結(jié)合，從而培養(yǎng)和鍛煉學生的獨立應變能力，可以培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、溝通能力，積累更多的工作經(jīng)驗。

三、以就業(yè)為導向的即興伴奏課程改革的主要措施

（一）豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習積極性。教師在進行音樂授課時，要豐富自身的教學內(nèi)容，創(chuàng)新自身的教學方式，運用多媒體等網(wǎng)絡設備，來激發(fā)學生們的學習興趣。通過觀看相應的音頻與視頻，幫助學生記憶和理解學習的伴奏曲目。通過剖析優(yōu)秀音樂作品當中的獨特性與關(guān)鍵點，幫助學生理解。在進行即興伴奏時，需要重點把握和注意的地方，采用鼓勵式教學，發(fā)揮學生的主動積極性，讓學生逐漸的走向課堂，作為課堂的中心來加強對于即興伴奏的學習。教師在培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造各種條件引導學生參與學習的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，這是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿。在進行即興伴奏課程的開展時，可采用小組式學習方法，讓學生們自由地進行溝通和思想的碰撞，從而迸發(fā)出獨特的伴奏效果，也可以很好的提升，自我即興伴奏能力。在進行教學的過程中，要不斷的關(guān)注即興伴奏未來的就業(yè)方向與動態(tài)變化，在課堂教學中循序漸進的幫助學生朝著更好的方向發(fā)展。（二）加強嵌入式培養(yǎng)，提高人才競爭力。要進一步以就業(yè)為導向的即興伴奏課程的改革與實踐，要引入嵌入式培養(yǎng)。所謂嵌入式培養(yǎng)，是指將軟件與硬件的相結(jié)合。作為向社會輸出人才的學校來說，即興伴奏課程畢業(yè)的學生就業(yè)效果不太理想，而嵌入式培養(yǎng)可以很好的解決這些弊端，將不同的知識交叉在一起，主要運用學生的各方面的潛能和知識，來提高自身的應變能力和實際動手動腦創(chuàng)作能力，避免了學校偏于理論教學，而忽視了實踐教學的這一弱點。通過加強嵌入式培養(yǎng)，進而提高人才的競爭力，讓即興伴奏的音樂人才有路可選，未來道路上就業(yè)方面不會有太大的困難與障礙。即興伴奏課程的改革要創(chuàng)新具體，重點與未來學生所面臨的就業(yè)環(huán)境相結(jié)合，只在通過學校的豐富教學幫助學生解決未來就業(yè)方面的困難與障礙。（三）注重實戰(zhàn)練習，將理論與實踐相結(jié)合。學校的教學大多是以理論知識為主，在教課方面會著重講到即興伴奏課程的相關(guān)內(nèi)容，相關(guān)介紹和相關(guān)創(chuàng)作方法，對于實踐性的學習沒有太大的關(guān)注，因此在未來的教學上，要注重實踐的練習?？梢越M織學生進行觀摩學習課堂，利用學校的優(yōu)質(zhì)設備，播放和學習優(yōu)秀的伴奏作品。學生自身在假期或者課余時間，也可以加強學習能力，尋找實踐機會。通過實際的感受，進一步熟悉和了解日后的工作環(huán)境，并在實際的創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)自身的問題。另一方面學校要加大師資力量，提高即興伴奏教學課程的專業(yè)性。教師能力水平的高低也直接影響著即興伴奏教學的有效開展，因此教師自身也要不斷提升自我的音樂能力和音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)語

對于即興伴奏課程的改革與實踐，要注重未來的就業(yè)方向，擁有一個明確的導向與目標，將理論與實踐相結(jié)合，付諸于最后的行動，這樣才能使得學習得到了鞏固與發(fā)展。以就業(yè)為導向也明確地指出了未來即興伴奏課程教學的創(chuàng)新性，重點著眼于學生即興伴奏能力的把握以及未來的長遠性發(fā)展，也是對于即興伴奏課程的有效推動。加強以就業(yè)為導向的即興伴奏課程教學的開展，由此來幫助學生在未來工作當中更好的發(fā)揮自我能力。

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作者:陶理瓅 楊靜 李珍 單位:江西藝術(shù)職業(yè)學院