導(dǎo)語：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：與以往的傳統(tǒng)教育不同，現(xiàn)在的課堂教育逐漸開始注重對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新即是在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過自身獨(dú)立的思考研究，產(chǎn)生獨(dú)特新穎的思索成果的心理活動(dòng)。新時(shí)代的教學(xué)活動(dòng)中也要求學(xué)生必須具有一定的創(chuàng)新能力。因此，在下文中便談一談在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中如何來對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的問題。與初中教授的其他課程有所不同，數(shù)學(xué)要求學(xué)生要擁有更加嚴(yán)密的邏輯性，同時(shí)也要求學(xué)生要抽象的思維與一定的概括能力。盡管在解題作答方面會有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，但是在數(shù)學(xué)學(xué)科中，解題過程卻是千變?nèi)f化的，從中反映出來的也是不同的思維方式。初中數(shù)學(xué)，事實(shí)上是由概念、定理、公式、法則等一系列基礎(chǔ)內(nèi)容所構(gòu)成的知識體系，但觀察、比較、類比、合情推理、抽象、歸納、概括等一系列思維方法或能力都在教學(xué)過程中被有效鍛煉。當(dāng)學(xué)生邁入社會之后，這些思維方式或能力就會轉(zhuǎn)變?yōu)槠鋵?shí)際解決問題的能力。

1創(chuàng)新能力對初中學(xué)生發(fā)展的重要意義

學(xué)校的目的即是為社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。而在數(shù)學(xué)學(xué)科中，需要學(xué)生在理解各種理論知識的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，在實(shí)際情形中進(jìn)行再創(chuàng)造的一種創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生需要觀察現(xiàn)象，然后據(jù)此對問題進(jìn)行相關(guān)分析，然后從全局的大方向上進(jìn)行思考，最后還需要用自己的話語進(jìn)行流暢的表達(dá)，這些都是創(chuàng)新能力在初中數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)。而且在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，尤其需要學(xué)生要具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)還要有勇于探索的創(chuàng)新精神，這些都可以幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，方便以后進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。

2在課堂教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

2．1走出思維定式：如果學(xué)生在作業(yè)中提出自己新穎的解題方法的話，教師可以細(xì)細(xì)揣摩，具體進(jìn)行研究。但是如果學(xué)生在課堂上突然靈關(guān)一閃，提出一些獨(dú)特的方法的話，就要求教師能夠快速地反應(yīng)過來，同時(shí)也要對學(xué)生的創(chuàng)新熱情進(jìn)行關(guān)照，從而保持學(xué)生的創(chuàng)新熱情。在課堂中必須突破“一言堂”式的教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新行為。

2．2嘗試情景教學(xué)：在進(jìn)行課堂教學(xué)中時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在模擬的情景中大膽地展開自己的想象，同時(shí)進(jìn)行合理地推斷，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自形成自己的觀點(diǎn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)解決方案。在實(shí)際教學(xué)中，也可以發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，學(xué)生會獨(dú)立自主地進(jìn)行嘗試，于是創(chuàng)新意識在無意識的狀態(tài)中便被喚醒，學(xué)生可以在輕松愉快的課堂氛圍中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

2．3實(shí)行分組討論：在此所說的分組討論，其實(shí)質(zhì)就是頭腦風(fēng)暴。即是由教師提出相關(guān)問題，然后由學(xué)生分組進(jìn)行討論，運(yùn)用群體的智慧來解決。我也嘗試將此方法實(shí)際運(yùn)用到課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)效果出眾，由各個(gè)組內(nèi)活躍的學(xué)生來起到帶頭作用，一些平時(shí)并不善于表達(dá)自己的學(xué)生也開始嘗試說出自己的想法，而且課堂氣氛氣場活躍，通過不同解決思維的交匯，碰撞產(chǎn)生出許多新的想法，而且分組討論也有效地拓寬了他們看待問題的思路，在之后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們也經(jīng)常自發(fā)的相互合作來解決難題，嘗試從不同的角度來分析解決問題，頗有協(xié)同創(chuàng)新的意味。

3培養(yǎng)創(chuàng)新能力過程中需要注意的問題

3．1對于好奇心的保護(hù)：擁有好奇心是進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)的重要條件，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在平時(shí)教學(xué)中一定要注意保護(hù)學(xué)生的好奇心。對于學(xué)生自發(fā)性的探索活動(dòng)，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與肯定。

3．2對于想象力的激發(fā)：對于創(chuàng)新能力來說，想象力是它的源泉。有了充足的想象力，才能進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生擁有的想象力的豐富程度，一定程度上決定了他創(chuàng)新能力的高低?，F(xiàn)今學(xué)生的想象力與從前學(xué)生的也大不相同，他們身處在這個(gè)高度信息化的時(shí)代，接受著大量的信息，這就使得他們相較于我們當(dāng)初擁有者更加寬廣的眼界，也比我們當(dāng)初看的更高更遠(yuǎn)，這些都可以讓他們盡情的展開自己的想象，在自己的想象力中展開創(chuàng)新。

3．3對于質(zhì)疑置辯的寬容：學(xué)生在課堂上提出的一些東西也不一定全部都是有價(jià)值的，但是卻都是他們經(jīng)過自己思索后得到的答案。因此，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠暢所欲言，盡情地表達(dá)自己獨(dú)特的看法，對于學(xué)生提出的一些質(zhì)疑置辯，也要寬容的面對，我們需要做的便是能夠更好地從學(xué)生的疑問中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。

3．4對于創(chuàng)新實(shí)踐的肯定：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一個(gè)很漫長的工作，但是伴隨著創(chuàng)新思維的拓展，一定會有無數(shù)的失敗與挫折。無論學(xué)生的創(chuàng)新行為是否成功，我們都應(yīng)該對他們進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，并鼓勵(lì)他繼續(xù)下去，保證其對于創(chuàng)新的信心。

4結(jié)語

對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以說是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。作為一名教育工作者，我們必須明白在在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要作用，同時(shí)也要注意在實(shí)際課堂教學(xué)中，隨時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題的獨(dú)立判斷能力，保證學(xué)生思維的流暢性和敏捷性，引導(dǎo)學(xué)生在掌握各項(xiàng)知識的基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新，真正的成為一個(gè)創(chuàng)新型人才。同時(shí)隨著廣大人民教師對于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，相信會有越來越多的優(yōu)秀教師深入研究，更加充分的發(fā)掘出學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者:張海燕 單位:山東省青島萊西市沽河街道辦事處中心中學(xué)

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