導語：高校教學測評網(wǎng)絡開發(fā)設計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：從實際系統(tǒng)的需求出發(fā)，分析了當前高校教學質量監(jiān)控現(xiàn)狀及必要性，以NET開發(fā)框架為基礎，結合軟件工程理論構建了一種既適合高校教師教學測評的現(xiàn)狀，又能充分發(fā)揮NE丁開發(fā)框架優(yōu)勢的Web應用系統(tǒng)。

關鍵詞：教學質量教學測評系統(tǒng)開發(fā)

系統(tǒng)研究意義

隨著高等學校數(shù)量和招生數(shù)量的快速增長存在著辦學特色不鮮明、教學資源嚴重短缺、專業(yè)結構設置不合理、教學管理機制不暢通、教學質量監(jiān)控體系不健全等問題教學質量得不到切實保障，教學質量是高校生存和發(fā)展的生命線是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本前提。因而在我國現(xiàn)有發(fā)展條件下，對高校教學質量實施有效監(jiān)控特別是采用計算機技術和校園網(wǎng)技術對教師教學情況進行評價在理論上和實踐上都具有十分重要的意義。

通過教學質量監(jiān)控系統(tǒng)，教師可以檢驗自己的教學效果提高自己的教學水平，發(fā)現(xiàn)自己教學過程中存在的問題及時調整教學策略改進教學措施規(guī)范教學行為提高積極性，促進教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的不斷提高。教學管理部門可以監(jiān)控教師的授課進程，查看教師的授課效果及時調整教學管理策略作出科學決策及時解決教學過程中存在的問題，提高學院整體教學質量。

一、系統(tǒng)環(huán)境和系統(tǒng)開發(fā)平合

隨著數(shù)據(jù)庫的大型化人們?yōu)榱藬?shù)據(jù)和資源的共享不斷發(fā)展著系統(tǒng)的體系結構經(jīng)歷了幾個重要的階段:主機/終端模式、文件服務器模式、客戶機/服務器(CIient/Server)模式和Web瀏覽器/服務器模式舊rowser/Server簡稱B/S)。其中前兩種模式已經(jīng)不能滿足用戶需要現(xiàn)在主要采用的是C/S結構和B/S結構。

B/S模式是隨著Internet技術的興起.對C/S結構的一種改進。在這種結構下軟件應用的業(yè)務邏輯完全在應用服務器端實現(xiàn)用戶表現(xiàn)完全在Web服務器實現(xiàn)客戶端只需要瀏覽器即可進行業(yè)務處理是一種全新的軟件系統(tǒng)構造技術。這種結構更成為當今應用軟件的首選體系結構。

目前.可供選擇使用的數(shù)據(jù)庫有很多種。B2、Informix、OracleMySQL和SQLServe。等等。通過對現(xiàn)有系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫和本管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡運行環(huán)境和需求分析后決定采用微軟公司的SQLServer2000作為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

二、系統(tǒng)設計原則

系統(tǒng)性原則、動態(tài)性原則、規(guī)范性原則、重點性原則、可行性原則。

三、系統(tǒng)功能模塊設計

(1)系統(tǒng)用戶認證:為了保證本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全和運行安全設置了用戶認證管理功能。本模塊是用戶進入系統(tǒng)的入口用戶登錄時要經(jīng)過身份驗證只有注冊在校學生和教職工才可以登錄本系統(tǒng)。121學生信息模塊分為修改密碼、對教師測評和信息員反饋三部分。(3)教師信息模塊:分為修改密碼、查看信息、對同行的測評三部分。(4)督導組專家信息模塊:督導組教師對任課教師授課情況進行評價從備課是否完整、講述是否正確、教案是否合格、是否存在互動、板書是否工整、重點是否突出、條理是否清晰、是否因材施教、教學效果是否良好等方面進行測評。測評過程和同行測評類似，只不過測評指標不一樣。同時督導組專家對授課過程中好的方面和不足的方面進行點評。(5)管理員模塊:管理員模塊主要負責對后臺的數(shù)據(jù)進行管理以及教學管理部門對測評信息的查詢。

四、教師測評系統(tǒng)的實現(xiàn)

系統(tǒng)的動態(tài)行為模型由交互圖、狀態(tài)圖、活動圖表達。在系統(tǒng)分析設計中對主要的UseCase和對象類繪制這些圖形可以分析系統(tǒng)的行為印證和修改系統(tǒng)的靜態(tài)結構實現(xiàn)用戶需求達到系統(tǒng)目標。

4.1系統(tǒng)登錄實現(xiàn)

用戶界面設計是系統(tǒng)與用戶之間的接口.也是控制和選擇信息輸入、輸出的主要途徑。用戶界面的設計應該堅持友好、簡單、實用、易于操作的原則，不需要大量的預備知識即可以完成相應的操作提示信息要詳細、準確、恰當。

用戶登錄是應用程序的入口用戶只有通過該入口才能進入系統(tǒng)。用戶登錄時首先要輸入用戶is密碼然后選擇用戶類型.根據(jù)用戶類型不同到相應的用戶數(shù)據(jù)表中驗證是否有該用戶。如果驗證成功則進入相應的用戶登錄界面.如果不成功，則重新回到登錄界。本系統(tǒng)的用戶有四種類型:學生是進行測評的學生用戶教師是進行同行測評的用戶同時也可查詢教師自己的測評成績:督導員專家是進行督導員測評的用戶:管理員是后臺管理用戶和院級教學管理部門用戶可以從后臺輸入系統(tǒng)數(shù)據(jù)以及查閱本院的測評結果。

4.2學生模塊實現(xiàn)

學生登錄后可以實現(xiàn)測評教師、密碼修改等功能在學生頁面上『左邊的工具欄有密碼修改、教師測評、信息員匯報等學生使用的導航鏈接。測評可以實現(xiàn)對教師課堂教學效果的測評。學生分為普通學生和信息員普通學生只有修改密碼和教師測評功能信息員除了這兩項功能外，還有對日常教學信息的反饋。學生測評時先選定當前學期的一個授課教師.然后鏈接到學生測評指標界面學生對每一個指標選擇一個相應的等級分.如果有未選擇的項或全部選擇最好的與最差的都不允許否則根據(jù)學生選擇的等級計算分值存儲到學生評分數(shù)據(jù)庫中。

4.3教師和督導員模塊實現(xiàn)

教師登錄后可以實現(xiàn)同行測評、查詢和修改密碼等功能評價可以實現(xiàn)對本教研室其他教師的測評;查詢可以實現(xiàn)對自己測評成績的查詢。在教師頁面上左邊的工具欄有查看測評結果、同行測評、密碼修改等教師使用的導航鏈接。教師在對同行測評時.由于教師測評時相對比較認真，所以采取直接評分方式.和學生選擇選項測評不一樣。公務員之家:

教師登錄系統(tǒng)后，可以選擇左側的同行測評按鈕對教師進行測評.測評只能對同一教研室的教師進行測評教師在每個指標的右邊填寫測評分數(shù)但是不能超過一百分，如果超過一百分則無法提交要求重新填寫分數(shù)。測評完以后返回對其他教師進行測評。教師還可以查看學生對自己的測評情況，只能看到測評分數(shù)和測評意見看不到具體班級和具體學生的評價還可以查看同行對自己的測評情況。督導員登錄系統(tǒng)后選擇授課教師對每一位教師進行測評測評時和同行測評一樣也是針對每個指標填寫具體分數(shù)。

五、結語

本文從實際系統(tǒng)的需求出發(fā)分析了當前高校教學質量監(jiān)控現(xiàn)狀及必要性，以.NE丁開發(fā)框架為基礎結合軟件工程理論構建了一種既適合高校教師教學測評的現(xiàn)狀，又能充分發(fā)揮.NE下開發(fā)框架優(yōu)勢的Web應用系統(tǒng)。