導語：剖析高校師德建設現(xiàn)狀及途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著改革地深入發(fā)展、市場經(jīng)濟地確立和中西文化地沖擊，人們的思維方式和思想觀念發(fā)生了很大變化，社會道德水平出現(xiàn)了一些下滑。受其影響，師德缺失成為制約和影響了高校德育工作發(fā)展的瓶頸。師德水平的高低直接關系到大學生的健康成長、民族的希望。加強高校師德建設，既是推動以德治國，又是加強公民道德建設的重要內(nèi)容。

關鍵詞：師德；教育；建設

邁入新世紀，以為總書記的黨中央大力實施科教興國戰(zhàn)略，高度重視教育事業(yè)和教師隊伍建設，尤其重視師德建設，把師德建設作為教師隊伍建設的基礎和靈魂來抓。作為高校的教師肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要使命，他們的思想觀念是否正確、道德修養(yǎng)是否高尚、人際關系是否良好、教學作風是否嚴謹，將直接關系到大學生成才成長?！吨泄仓醒腙P于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和《中國普通高等學校德育大綱》明確指出："師德建設是擺在各教育單位黨政領導面前的一項重要而緊迫的任務。"因此，加強師德建設既是教育發(fā)展的迫切需要，也是當前高校師資隊伍建設的重要課題和問題，解決好這個問題，其意義重大而深遠。

一、新時期師德的科學內(nèi)涵

隨著時代變革，人們生存方式的改變，人們對教師的要求也在不斷地提高。師德作為引領大學生成長的風向標，有其特殊的內(nèi)涵和要求。因此，我們需要對師德進行重新思考和解讀。關于"師德"的內(nèi)涵，學者有不同的看法。張元認為："師德"就是教師的職業(yè)道德。唐興庭也有類似的看法:教師道德是指一定社會或階級對教師行為的基本要求，是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。熊伶俐認為：師德是教師從事教學工作時必須遵循的各種道德規(guī)范的綜合，它包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識形態(tài)領域的諸多內(nèi)容。筆者認為王正平在《教育倫理學》一書中對"師德"把握較全面些。"師德"即教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會對教師職業(yè)行為的基本要求與概括。"師德"即教師的職業(yè)道德，道德和職業(yè)道德的區(qū)別在于：道德是為了群體的利益，而職業(yè)道德是為了社會或單位組織的利益。按理說"職業(yè)道德"應理解為"職業(yè)公德"，所以，師德準確地說應是"教師公德"，是教師為了維護社會公共利益應該遵守的社會公共道德。

二、高校師德建設的狀況分析

在我國教師常被學生看作道德修養(yǎng)的楷模，可以用"師愛為魂，學高為師，身正為范"來概括教師內(nèi)涵。"師愛為魂"就是教師對學生的關愛，即師魂；"學高為師"要求教師學識淵博、學業(yè)精深，能準確把握教育規(guī)律，即師智；"身正為范"要求教師要傳授知識，還要是道德模范，即師表。隨著教育地發(fā)展，教師的作用日益增強，對教師道德素質(zhì)的要求也越來越高，師德建設成為教師道德發(fā)展的必由之路。在師德建設上，注重"以學生為本"的理念，在教學相長過程中重視學生的全面發(fā)展，從思想認識、人格力量、道德規(guī)范上去尊重學生、關心學生、愛護學生。

當前高校師德狀況總體來說是好的，教師的學歷、學位檔次提高了，政治、業(yè)務素質(zhì)增強了，梯隊結(jié)構逐漸趨于合理了，教師的積極性、創(chuàng)造性、競爭性也明顯增強了，為人師表、教書育人、無私奉獻，成為教師隊伍的主流。但是隨著近年高校辦學規(guī)模的擴大、入校學人數(shù)的巨增、師資隊伍的日漸龐大、各種社會思潮對教師的沖擊，滋長出來的拜金主義、享樂主義和個人主義影響到他們價值趨向，導致有些教師理想信念淡化，不安心本職工作，不想多奉獻，不愿到學生中深入了解情況，注重實際利益。學術上弄虛作假、剽竊他人成果，教學上敷衍了事、不認真?zhèn)湔n，還有依靠學校財力進修而另尋高就的，這些現(xiàn)象嚴重影響了高校的教育質(zhì)量，損害了教師的良好形象，在學生中造成不好的影響。顯然，這種不良的師德對培養(yǎng)高素質(zhì)人才是極為不利的。

三、加強高校師德建設的途徑

1.注重"以學生為本"。"以學生為本"是高校落實科學發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，教師的職責就是關愛學生成才成長，引導學生首先學會做人，然后才是做學問。蘇霍姆斯林曾告誡教師："請你記住，你不僅僅是學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人"。同時也要注重加強校園文化建設，樹立良好的學風、校風，它對師德建設起著潛移默化的作用。

2.加強師德制度建設。構建師德建設長效機制是師德建設的一項系統(tǒng)工程，發(fā)揮制度的指揮和導向作用，在校黨委統(tǒng)一領導下，規(guī)劃、組織、實施師德建設的規(guī)章制度，通過學生監(jiān)督、學校監(jiān)督和同行監(jiān)督，把師德修養(yǎng)情況與專業(yè)技術職稱的評聘，學科帶頭人的選拔，評選先進個人、獎金待遇的發(fā)放和晉升有機地結(jié)合起來，對教師的考評應突出教書育人的績效，重點考核教師的師德狀況、教學態(tài)度、育人實效等。

3.尊重教師的個性發(fā)展。讓教師清楚其該"做什么"和"為什么做"，還要尊重教師的個性發(fā)展。在現(xiàn)實中．經(jīng)常會遇到有些教師因為有個性和"棱角"不被賞識，讓領導另眼看待。馬克思在論及職業(yè)選擇時，曾說過："能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)--在從事這種職業(yè)時．我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內(nèi)獨立地進行創(chuàng)造"。高校領導要讓教師展現(xiàn)出新的個性、氣質(zhì)、風度，就要把教師作為平等的主體去尊重，這樣．教師的價值才能在創(chuàng)造性的活動中煥發(fā)出來。

4.加強師德教育。高校領導要做好教師的自我教育，幫助其自律、自慎、自省、自重，鼓勵其按照黨的教育方針，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，學好《教育法》、《教師法》、《高等教育法》以及高校師資和教學管理等法規(guī)，用高尚的師德來約束自己的言行舉止。古人曰："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"，加強師德教育，領導要做師德的表率，要求教師做到的，領導自己要先做到。

當然還有其它途徑，如善于總結(jié)，不斷反思，查找不足，吸收借鑒國外優(yōu)秀的師德建設的經(jīng)驗，不斷深入探索教育教學規(guī)律，通過探討、總結(jié)、交流使教師開闊視野、激發(fā)思路、增長見識。總之，通過對師德建設的反思，清楚地認識到加強高校師德建設是保證高等教育質(zhì)量、深化高等教育發(fā)展的關鍵所在，是落實科學發(fā)展觀需要，也是高校大學文化建設的核心。

參考文獻：

[1]張元.淺議高校師德建設[J],西安文理學院學報(社會科學版),2008(3).

[2]唐興庭.加強教師道德建設促進和諧社會建設[J].黑龍江教育學院學報，2009(1).

[3]熊伶俐.師德建設在營造高校品牌文化中的作用[J].長春理工大學學報(社會科學版),2009(1)