導(dǎo)語：農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育問題之管窺一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

留守兒童，即父母外出務(wù)工三個月以上，但自己仍留在戶籍所在地的未成年子女。隨著我國進城務(wù)工人員的持續(xù)增長，留守兒童的人數(shù)逐漸增長，整體年齡也呈現(xiàn)出不斷降低的趨勢。由于農(nóng)村教育與生活資源的缺乏，留守兒童在成長中出現(xiàn)了品行差、成績滑坡等諸多問題，甚至出現(xiàn)了心理障礙。加強對農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛是新時期解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、新時期農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育問題現(xiàn)狀

由于父母外出務(wù)工，農(nóng)村小學(xué)留守兒童無論是在教育上還是在生活上都存在諸多問題。第一，道德危機。留守兒童由于缺乏與父母的充分交流，學(xué)習(xí)生活都缺乏模仿對象，使得兒童缺乏父母正確的榜樣引導(dǎo)，如果錯誤的行為與觀念沒有得到糾正，會使其養(yǎng)成難以改正的品德與習(xí)慣。第二，情感缺失。大部分留守兒童與祖父母生活，存在較大代溝，老人對于兒童的情感需求了解較少，減少外界接觸，易誘發(fā)兒童的性格缺陷。第三，觀念偏差。常年外出的父母對于兒童教育的看法存在較大差異，忽視子女學(xué)習(xí)的狀況屢見不鮮，導(dǎo)致兒童在價值觀與道德觀上存在偏差，影響其健康成長。第四，心理障礙。長期與父母分離導(dǎo)致留守兒童缺乏父母的關(guān)愛與引導(dǎo)，產(chǎn)生較大的心理壓力，甚至轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦碚系K，影響人際交往顯著。另外，留守狀態(tài)下家庭教育的缺乏也受到家庭教育的時間、家庭成員知識水平與教育方法等限制。

二、改善農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育問題策略

（一）關(guān)愛留守兒童，彌補農(nóng)村小學(xué)留守兒童情感缺失。對農(nóng)村小學(xué)留守兒童給予關(guān)愛是改善其教育問題的關(guān)鍵舉措。留守兒童通常由祖輩照看，少數(shù)兒童獨立生活。在這樣的環(huán)境下，兒童缺乏足夠的關(guān)愛，內(nèi)心世界會出現(xiàn)不良情緒。因此，學(xué)校要及時與學(xué)生家長進行溝通，讓學(xué)生家長充分認(rèn)識到關(guān)愛兒童的重要性。同時，也可以開設(shè)專門的兒童與學(xué)生家長的溝通熱線，讓兒童的學(xué)習(xí)生活都充滿父母的關(guān)愛。同時，學(xué)校也要定期組織兒童開展形式多樣的課外活動，鼓勵學(xué)生走出自己的內(nèi)心世界，讓她們在充滿關(guān)愛的和諧氛圍中健康成長。部分留守兒童在與他人交往的過程中存在障礙，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)幫助留守兒童建立與同齡人之間的友誼。由于部分留守兒童自我約束能力較差，在與人交往的過程中容易表現(xiàn)出不尊重對方的行為，因此，在教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)加強對于學(xué)生的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確地與他人相處，培養(yǎng)其團結(jié)友愛、遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)。留守兒童的監(jiān)護人只對其的基本生活需求給予關(guān)注，忽視了情感需求。導(dǎo)致留守兒童自我監(jiān)督與管理的意識較差，學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)粗心大意的現(xiàn)象，易受外界影響。因此，在育人過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與兒童的監(jiān)護人建立聯(lián)系，通過溝通，讓其對兒童的學(xué)習(xí)與生活情況有清楚了解，幫助其了解兒童的內(nèi)心世界。在這個過程中，改變兒童監(jiān)護人的理念，提高其責(zé)任感，才能有效的幫助留守兒童健康成長。針對留守兒童，教師更應(yīng)當(dāng)對每個孩子的特長與興趣進行深入了解，以朋友的身份在與學(xué)生的日常溝通交流中，了解其學(xué)習(xí)生活中存在的問題，提高教學(xué)管理水平，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。學(xué)校還要向?qū)W生家長定期匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活各方面狀況，實現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生家長的密切配合。

（二）關(guān)注家庭教育，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育環(huán)境。關(guān)注家庭教育是改善農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的重要途徑。第一，留守兒童家長要為改善家庭教育環(huán)境做出努力，既要滿足孩子的物質(zhì)需求，也要加強與孩子的精神溝通，例如多給孩子打電話、上網(wǎng)聊天等，距離阻隔不住父母對孩子濃濃的關(guān)懷，語言文字無論長短，都能夠讓孩子感受到父母對自己濃濃的愛意。第二，通過多種形式的聯(lián)誼會給予兒童家庭的溫暖，讓其感受大家的關(guān)懷。第三，開設(shè)家長學(xué)校。留守兒童教育問題不僅只是留守兒童群體的問題，還是整個社會應(yīng)當(dāng)致力解決的問題。因此，要充分發(fā)揮社會的作用，通過開設(shè)家長學(xué)校，邀請社會教育以及兒童教育領(lǐng)域的專家學(xué)者進行講座，通過簡單的事例普及家庭教育常識，讓學(xué)生家長了解家庭教育的特點，掌握有效開展家庭教育的方法，為兒童營造良好的教育環(huán)境，幫助兒童健康快樂成長。除此之外，也可以鼓勵留守兒童住校生活，通過集中管理的形式加強教師對學(xué)生的了解，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂成長。

留守兒童是一個復(fù)雜的社會現(xiàn)象，新時期農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育問題是一個應(yīng)當(dāng)引起社會廣泛關(guān)注的大問題，其既關(guān)系到兒童自身的發(fā)展，也與家庭和諧密切相關(guān)。因此，在解決留守兒童教育問題上，應(yīng)當(dāng)集中家庭、學(xué)校、社會等多方面力量，為改善農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育現(xiàn)狀做出貢獻(xiàn)，為留守兒童創(chuàng)造一個美好的未來。

作者:馮仕成 單位:禮縣寬川鎮(zhèn)馮山小學(xué)