導語：貧困大學生就業(yè)指導思想政治教育探究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當前，思想政治教育專業(yè)就業(yè)的嚴峻形勢給學生提出了新的要求，在此條件下，大學生將面臨更大的機遇和挑戰(zhàn)。貧困大學生由于其自身的特殊性和個性需求，導致其心理壓力加大，思想問題更加突出，這樣容易影響到大學生的就業(yè)，不利于大學生樹立正確的思想觀念和就業(yè)觀念。本文介紹了貧困大學生就業(yè)指導中思想政治教育的現(xiàn)狀、存在問題的原因，并就貧困大學生就業(yè)指導中思想政治教育提出了相關的對策，希望以此促進貧困大學生就業(yè)，使其加快適應社會。

關鍵詞：貧困大學生；就業(yè)指導；思想政治教育；探究

貧困大學生作為社會中一個特殊的群體，他們的就業(yè)問題受到國家和社會群體的重視。隨著國家相關政策的制定與出臺，貧困大學生的社會就業(yè)環(huán)境有了很大的改善和提高，這對于貧困大學生來說無疑是一個新的機遇。但是，針對目前高校對貧困大學生的就業(yè)指導，仍舊存在一些不良因素，制約著貧困大學生的就業(yè)。對高校貧困大學生思想政治教育就業(yè)指導現(xiàn)狀進行了解，有助于我們更好的獻計獻策，加快貧困大學生思想轉變，促進其更好的就業(yè)。

1貧困大學生就業(yè)指導中思想政治教育的現(xiàn)狀

1.1目標針對性不強

高校貧困大學生在接受就業(yè)指導的過程中，其目標針對性往往非常缺乏。高校相關部門只是從表層對學生就業(yè)進行指導分析，但是在實際的就業(yè)指導中，教師往往忽視了貧困大學生個體性特征，在指導方面缺乏實際性和專業(yè)性，導致貧困大學生所掌握到的就業(yè)知識非常有限，不適合其自身的就業(yè)發(fā)展。因此，在認識貧困大學生時，我們不僅要正確認識到貧困大學生總體的增加，同時也應該注意到大學生教育結構所帶來的重大而深刻的變化，這就迫切要求我們對貧困生進行就業(yè)指導時要加快推進思想政治教育指導工作。

1.2內容不夠豐富

調查顯示，高校貧困大學生就業(yè)指導的形式和內容相對缺乏。在對學生進行綜合素質、心理健康、專業(yè)成績以及志愿服務等方面的調查中，有55.3%以上的學生都表示對專業(yè)成績和綜合素質比較重視。

1.3工作途徑不夠深入

貧困大學生作為社會中一個需要真正關注的主體，其思想政治教育就業(yè)指導要充分保證其工作途徑的正確性和深入性指導，加快就業(yè)工作途徑的探索。面對著當前緊張的課程目標，教師往往沒有一個系統(tǒng)有效的體系來對思想政治教育目標進行指導，我們知道，沒有系統(tǒng)的思想政治教育就業(yè)指導途徑，就不會有真正意義上的就業(yè)目標的制定。

1.4教育方法比較單一

貧困大學生思想政治教育就業(yè)指導，需要多元化的教育方法來提高思想指導的吸引力，提升學生的積極主動性，促進思想政治教育指導，加快學生觀念解放，促進貧困大學生就業(yè)。但是，目前在就業(yè)指導中所采用的教育方法比較單一，手段、載體不夠豐富，很難激發(fā)學生接受思想政治教育指導的積極性。

1.5研究力度不夠

由于思想政治教育屬于一個新興的專業(yè)，因此學者在這一領域所做出的研究與貢獻非常有限，對貧困大學生就業(yè)指導中的思想政治教育研究也就更為缺乏。在思想政治教育理論研究體系缺乏的基礎下，貧困大學生就業(yè)指導無非缺乏先進的理論作支撐，在此基礎上，教師無法對大學生就業(yè)形成良好的指導與教育，導致貧困大學生思想問題得不到科學理論的引導。

2貧困大學生就業(yè)指導中思想政治教育問題的原因

2.1重視程度不夠

盡管隨著目前貧困大學生就業(yè)壓力的增大，國家有關部門開始重視這一問題，進而紛紛采取相應的對策進行解決，但是，在實際的學生就業(yè)指導中，教師卻沒有真正履行好自身的職責，對貧困大學生這一特殊的個體沒有形成真正意義上的指導。導致大學生在就業(yè)中出現(xiàn)迷茫的情緒，不能夠很好的看待就業(yè)。

2.2社會消極因素影響

當前，隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，社會中出現(xiàn)了一些不良的思想意識，嚴重制約了貧困大學生就業(yè)指導思想政治教育，不利于學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。

2.3自身認識不夠完善

貧困大學生由于其自身受到外界的影響，導致其在對就業(yè)的認識上，與其他同學存在許多的差異。在現(xiàn)實條件下，貧困大學生面對自身家庭的狀況以及嚴峻的就業(yè)形勢，對就業(yè)更加產生了畏懼的態(tài)度，使得自身素質不能夠加以完善。

3加強貧困大學生就業(yè)指導中思想政治教育的措施

3.1相關原則教育

貧困大學生要想更快地適應社會，更好地就業(yè)，就必須注重相關的思想原則教育，這需要教師的正確引導。教師要能夠尊重學生的差異，對學生進行個性化的指導，尊重學生家庭以及其他因素的限制，平等對待學生。此外，要實現(xiàn)對學生的引導，就必須創(chuàng)新交流方式，盡快形成科學教學理念，幫助就業(yè)指導的實現(xiàn)。

3.2豐富教學內容

深化思想政治教育就業(yè)指導，就必須著眼于目前的就業(yè)形勢，對教學內容進行豐富和發(fā)展，盡量運用多種途徑對就業(yè)導向做出指示，深化教學內容改革，將校外與校內的就業(yè)形勢做出清晰的分析和判斷，同時注重對貧困大學生自身個人理想和社會理想的整合與統(tǒng)一。在此基礎上，能夠加強對學生自身素質的培養(yǎng)力度，促進學生四有公民目標的更快實現(xiàn)，加快其就業(yè)素質提升。

3.3拓寬指導途徑

在指導過程中，要力求擴寬途徑，促進大學生就業(yè)指導的多元化。在專業(yè)課程指導中，要注重體現(xiàn)課程的連續(xù)性和層次性，同時要能夠體現(xiàn)時代的變化和發(fā)展要求。此外，還要著重培養(yǎng)學生的就業(yè)實踐能力，積極參與社會實踐活動，在對社會的不斷實踐中加快對就業(yè)的認識。

4結語

對貧困大學生進行思想政治教育就業(yè)指導，能夠消除學生對家庭因素的不正確認識，更新學生的觀念，加快對當前就業(yè)市場的了解。貧困大學生要緊追時展的潮流，正確認識自身的個性與特殊，始終將自己的發(fā)展與社會的進步結合起來，立足于實踐，才能夠在思想政治教育就業(yè)指導中完善自己，加快發(fā)展。

作者:崔春夢 單位:太原理工大學馬克思主義學院

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