導語：高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系構建的原則

高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系,是一項復雜的工程。其應該遵循以下幾個方面的原則:其一,整體性,也就是說高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系所涉及的內容應該是全面的,涉及到職業(yè)規(guī)劃,就業(yè)心理咨詢,就業(yè)信息服務,還應該開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導組織構建,課程設置,人力資源管理等方面,由此實現(xiàn)通力合作;其二,層次性,也就是說一方面,就業(yè)創(chuàng)業(yè)的組織結構應該是有層次的,保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的開展;另外一方面,就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導時間和內容是有層次的,應該結合不同學生開展不同的引導策略;其三,聯(lián)系性,體系中的組織機構,人員管理,課程設置是相互關聯(lián)的;其四,開放性,應該注重高校與政府,企業(yè)之間的配合,使得就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系構建工作順利開展。

二、河北省高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系構建存在的問題

在河北省高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的基礎上,我們針對于與河北省高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系的構建進行了調查,發(fā)現(xiàn)存在以下幾個方面的問題:

2.1很多大學生對于職業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢理解程度不夠

通過相關調查顯示有絕大多數(shù)的學生對于職業(yè)狀況,職業(yè)特點,職業(yè)長未發(fā)展,職業(yè)崗位職責都不是很清楚,這種難以將職業(yè)估珍子準確定位的學生往往在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過程中存在很大的盲目性。

2.2就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導內容單一化難以滿足學生的多樣化需求

在面對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題上,學生需要給予的指導是多樣化的。不僅僅涉及到就業(yè)政策和形勢,就業(yè)技巧,職業(yè)規(guī)劃,還涉及到就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求信息,職業(yè)適應能力,就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)調整等等內容。但是從現(xiàn)階段河北省高校開展的就業(yè)指導內容結構來看,這顯然難以滿足學生的個性化需求。

2.3就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導隊但專業(yè)性不強難以勝任指導教學工作

在河北省高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導過程中,我們發(fā)現(xiàn)很多的任職教師往往都是學生輔導員或者兼職教師,難以保證指導課程的有效性。一方面,教師身兼數(shù)職,使得其難以對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢有著清晰的把握,開展的再就業(yè)指導課程只是在過形式而已;另外一方面,教師自身缺乏健全的理論知識,在教育學,心理學,法律學,人力資源學方面的知識存在欠缺,使得課程開展缺乏依據(jù),難以有效的開展下去。

三、河北省高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系的構建策略

3.1堅持以職業(yè)發(fā)展J酬侖為依據(jù),樹立正確的教育和服務現(xiàn)念

河北省高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系的建立,首先應該樹立正確的就業(yè)指導觀念,堅持以人為本,從學生的職業(yè)需求出發(fā),以生涯發(fā)展理論為基礎,樹立教育和服務并重的觀念。其次,強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務意識,結合學生的需求,開展就業(yè)信息,心理咨詢服務,政策分析服務,保證給予學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)正確的指導。

3.2積極構建就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導組織體系,保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務效能實現(xiàn)

對于高校來說,首先,應該設立專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導機構,以專職教師的聘請,教育配套的設置,其他部門的配合來保證其組織機構的專業(yè)性。其次,積極轉變指導機構的職能,進一步優(yōu)化其服務內容,實現(xiàn)其服務意識和責任的強化,從而將其引人到高效教育結構中去。最后,積極將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程納人必修課,引導學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的學習。

3.3不斷建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程體系,實現(xiàn)課程與職場職責的融合

對此,要求就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師積極開展課程研發(fā),結合現(xiàn)實職業(yè)動態(tài)需求,實現(xiàn)教學內容的多樣化,以更加人性化的教學方式來開展,從而建立其有效的課程指導體系。其一,高度重視課程的設計和開發(fā),在相關課程要求的基礎上,結合學生需求,設計教學方案,反饋教學效果;其二,不斷豐富教學內容,從政策分析,應聘技巧等方面向學生傳輸就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識。

3.4積極優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務體系,保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化

強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導機構和隊伍建設力度,保證在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導過程中,其行為主體的有效性。一方面創(chuàng)建有經(jīng)濟領域的專業(yè)單位和專業(yè)人員參與的的指導機構,科學的判斷和把握國家經(jīng)濟的發(fā)展方向和創(chuàng)業(yè)機遇,為當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供理想的服務。同時調整指導機構中各部門各自為戰(zhàn)的服務模式,整合分散力量,提高整體服務效能。另外一方面,高校應按照學生比例,加強建設全員化、專兼職結合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作隊伍和高水平、專業(yè)化、相對穩(wěn)定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教師隊但。同時,建立社會成功人士、企業(yè)家、知名校友等優(yōu)秀社會人才擔任校外就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導員的制度。

四、結束語

總而言之,目前河北省高校炭學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系還不健全,我們應該從以全局觀念,發(fā)展觀點去審視這樣的問題。充分結合本校的實際情況,不斷探索構建高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系的模式,為有效的解決炭學生就業(yè)問題做出貢獻。

作者：司趁云趙月芳工作單位：石家莊學院外國語學院河北省高速公路石黃管理處