導語：校本文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］校本文化融入《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程改革，既包含了學生較高層次的基本素質(zhì)能力的培養(yǎng)，又對學生未來的可持續(xù)發(fā)展提出了更高的要求。本文研究了校本文化融入《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程的路徑方法，探索了文化素質(zhì)教育下的基本素質(zhì)課程模塊的創(chuàng)新發(fā)展和應(yīng)用，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育在教學實踐中進行了嘗試，提出從改革教學理念、教學內(nèi)容、教學考核三個方面入手，提升教師素養(yǎng)、改進教學內(nèi)容、簡化考核形式，使學生的素質(zhì)能力和實踐能力得到雙重提升。

［關(guān)鍵詞］校本文化;《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》;課程改革;路徑

國務(wù)院《關(guān)于做好當前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》(國發(fā)〔2017〕28號)明確指出，要以“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。當前，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日漸加劇，在優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、發(fā)展創(chuàng)業(yè)載體的基礎(chǔ)上，提升學生就業(yè)競爭力、激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力迫在眉睫。校本文化融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，有利于引導學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀，培養(yǎng)積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，切實加強高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為地方經(jīng)濟社會更快更好地發(fā)展做出積極貢獻。

一、校本文化融入

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程的必要性

(一)幫助學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值導向

當今社會，享樂主義、虛擬文化在大學生中產(chǎn)生了一定的影響。部分學生的創(chuàng)業(yè)動機只是為了一定程度上的“名利雙收”，創(chuàng)造物質(zhì)財富仍然是其主要的創(chuàng)業(yè)目的，亟需加以引導改變。大學生的價值觀仍然處于“拔節(jié)孕穗”期，大學時期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能使大學生自我進取、奮發(fā)向上，樹立通過勞動創(chuàng)造美好未來的觀念，將對學生產(chǎn)生積極的價值導向作用。校本文化與當今社會主流價值觀有著本質(zhì)上的共通之處，能起到育人功能:從道德上能規(guī)范學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想觀念和行為方式，從規(guī)范上能確立師生的工作作風和學風，從思想上能引導學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值導向。這也正是校本文化融入《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程的目的所在。

(二)培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

疫情暴發(fā)以后，國際形勢發(fā)生了重大變化，國際大循環(huán)動動能明顯減弱，國內(nèi)大循環(huán)活力日益強勁，社會大環(huán)境給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)越的土壤。高職院?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程更要緊跟時代需求，加大對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)力度。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是指不甘平庸、勇于冒險的創(chuàng)業(yè)決心，不拘常規(guī)、捕捉機會的創(chuàng)新心理，不畏坎坷、堅持不懈的創(chuàng)業(yè)意志，不忘誠信、善于合作的敬業(yè)精神，以及不忘責任、回饋大眾的社會責任感等?！碑斀裆鐣芏喔呗氃盒４髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，缺乏這種堅定執(zhí)著的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和勇往直前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決心，在準備就業(yè)創(chuàng)業(yè)時，“趨利思想”嚴重。呂鳳子先生一生致力辦學的偉大精神是我校(鎮(zhèn)江市高等?？茖W校)校本文化的核心內(nèi)涵。鳳先生的敬業(yè)精神跨越時空，能激發(fā)當代大學生的創(chuàng)業(yè)活力，鼓舞其勇往直前的創(chuàng)業(yè)斗志，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的良好氛圍中，努力踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)致富和創(chuàng)業(yè)自強。

二、校本文化融入《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程的改革實踐

(一)“崇愛尚美”校本文化內(nèi)涵

“崇愛尚美”校本文化是由“高專人”共同實踐、總結(jié)，精心培育、積累，經(jīng)過不斷傳承和創(chuàng)造，所形成的追崇具有愛的情懷、美的品質(zhì)的學校物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)的總和，其中，呂鳳子先生的“愛無涯、無美極”的教育理念正是“崇愛尚美”文化的“點睛之筆”?！俺鐞凵忻馈蔽幕w系基本架構(gòu)為:以愛與美為核心、文化要素和實踐環(huán)節(jié)十字坐標為基本脈絡(luò)，縱向逐層展現(xiàn)學校文化的各個要素層面，橫向全面展開學校文化的各個實踐環(huán)節(jié);縱向、橫向相互交融，形成學校文化的全方位、立體化的全覆蓋;建設(shè)優(yōu)良校風、學風，共建“愛與美”的校園環(huán)境。

(二)校本文化融入

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程改革的主要內(nèi)容校本文化融入《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程改革，既包含了學生較高層次的基本素質(zhì)能力的培養(yǎng)，又對學生未來的可持續(xù)發(fā)展提出了更高的要求。旨在提升學生文化素質(zhì)，促進學生軟實力強化，培養(yǎng)出更多更好的“能勝崗+能轉(zhuǎn)崗”技術(shù)技能人才。課程改革主要包含以下三部分內(nèi)容。1．改革教學理念挖掘校本文化在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的教育功能，不再單一進行理論+實踐的簡單切割，而是與所教專業(yè)學生的專業(yè)進行掛鉤，在專業(yè)課程中滲透人文精神，以專業(yè)的“美”和對職業(yè)的“愛”為切入點，強化校本文化在課程教學理念上的意義和作用，培養(yǎng)學生勇于實踐的精神、愛崗敬業(yè)的精神和團隊合作精神。同時，在校企融合的文化氛圍中提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的誠信與責任意識，品德與人格修養(yǎng)，提高學生的基本素質(zhì)能力和綜合實踐能力。2．改革教學內(nèi)容在立德樹人背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既要重視基本素質(zhì)能力又要重視學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既包含素質(zhì)能力教育也包含實踐能力教育，是一門與時俱進的內(nèi)容動態(tài)的課程，教學內(nèi)容需要緊跟社會發(fā)展和信息更新。同時，教學內(nèi)容選擇上要求任課教師具有較強的敏感性，對社會熱點和發(fā)展有清晰的明辨力。建立以素質(zhì)拓展課程模塊、基本能力課程模塊、和基本素質(zhì)課程模塊三位一體的文化素質(zhì)教育課程體系，促進學生文化軟實力進一步提升。3．改革考核方式以大學生創(chuàng)業(yè)大賽和大學生創(chuàng)新訓練計劃兩項競賽作為考核主要方式，在完成教學課時的基礎(chǔ)上，通過班、院、校、市、省五級比賽，以賽促學，以賽評學，學賽結(jié)合的方式讓學生學以致用，在應(yīng)用中學習，真正提升軟實力，素質(zhì)能力和實踐能力雙提升。此外，還可根據(jù)創(chuàng)業(yè)文化動態(tài)發(fā)展的特性，建立動態(tài)評估制度。根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學和實踐方向。

(三)校本文化融入

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程改革實施方案及建議課程改革實踐過程中，針對學生實際情況，制定了以下具體的實施方案:(1)制定教學目標，選用合適教材、收集材料自編講義;(2)組建教學團隊，注重成員的學歷資質(zhì)和知識結(jié)構(gòu);(3)細化集體備課基礎(chǔ)上的項目分工;(4)挖掘校本文化內(nèi)涵，制定考核及評價方法，建立較為完善的課程教學體系。改革方案實施過程中，研究發(fā)現(xiàn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育的主陣地在課堂，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中適時適量的融入校本文化，能夠在很大程度上增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學的影響力。具體建議如下:1．校本文化滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程的任課教師首先自己要全面了解學校的發(fā)展歷史和“崇愛尚美”校本文化內(nèi)涵，才能在課堂教學中將校本文化的核心精神滲透進學生內(nèi)心深處，而不僅僅只是教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識和方式方法，課堂教學要能夠幫助大學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，培養(yǎng)正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值取向。2．校本文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課通過呂鳳子先生生平介紹、辦學精神和價值引領(lǐng)，使學生堅定個人理想信念;對學校發(fā)展史和創(chuàng)業(yè)史進行系列介紹和講解，讓學生領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的艱辛;教學中增加校史校訓和校歌內(nèi)容，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵。3．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“以學生為中心”實施任務(wù)型教學，采用理論實踐相結(jié)合、小組討論、課堂展示、頭腦風暴等方法創(chuàng)新課堂教學方式，既能解決學生不愛學，老師不愛講的困境，又能調(diào)動學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識得到一定程度的增強。4．嚴格教學管理制度加強《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程教學過程管理，課前教學準備檢查、課中教學過程檢查、課后教學復習檢查三段檢查缺一不可。定期舉辦教學研討和教學觀摩，使任課教師通過教學經(jīng)驗的交流與分享，提升課程教學效果。在教學管理上加強整體授課質(zhì)量監(jiān)控，以管理促提高、以質(zhì)量促發(fā)展。

三、校本文化融入《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程的路徑

將校本文化融入《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程中，發(fā)揮校本文化的思想引領(lǐng)作用，構(gòu)建具有本土特色的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系。

(一)充分發(fā)揮校本文化物質(zhì)載體的教育作用

引導學生扎根校本文化，全面系統(tǒng)了解學校各個時期的發(fā)展過程和成果，在注重文化傳承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)校本文化資源，探索基于校本文化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。同時，組織形式多樣的活動形式，利用創(chuàng)新教學方式如現(xiàn)場教學和體驗式教學來增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。將《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程改革與大學生第二課堂活動相結(jié)合，學校常態(tài)化舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、講座和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，能夠大幅度提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力;借助多媒體技術(shù)，開通教學微信公眾號，建設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》在線課程，將在課堂教學中無法完成的實踐環(huán)節(jié)擴展到形式多樣的課外活動中;以專業(yè)為“美”，以職業(yè)為“愛”，激勵學生盡早對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行思考和規(guī)劃。同時加強教學實踐環(huán)節(jié)的力度，給學生提供大量的企業(yè)實地考察和崗位實習體驗等教學活動。

(二)加大宣傳力度，傳承校本文化精神

大力宣傳并開展以校本文化為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、講座等，重點培育校級乃至省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。融入校本文化，使學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育中傳承和弘揚學校的奮斗精神和開創(chuàng)精神，從容面對創(chuàng)業(yè)帶來的風險與困難(不確定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、復雜的創(chuàng)業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)資源的缺乏等等)。只有傳承和弘揚“崇愛尚美”的校本精神并持之以恒、艱苦奮斗，成功的可能性才更大。

(三)重視校本文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺融合建設(shè)

線上線下相結(jié)合，采用各種形式將校本文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)中。1．將校史、校歌的相關(guān)資料與圖片等上傳至諸多線上平臺，如學校官網(wǎng)、官博、微信公眾號等，使學生能方便地接觸并熟悉這些文化資料。2．與電視臺、電臺等傳統(tǒng)媒體加強聯(lián)絡(luò)與合作，聯(lián)合微信、微博、網(wǎng)站等新媒體資源，宣傳校本文化，潤物細無聲地向?qū)W生滲透創(chuàng)新意識、創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)精神。3．現(xiàn)代的大學校園環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全，校園文化的建設(shè)和培育要與校園建設(shè)緊密相連。不管是學校的主體建筑(教學樓、宿舍樓、辦公樓、食堂、文體中心、操場等)還是學校的校園環(huán)境都能適當?shù)厝谌雱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，通過校本文化布置和展示活動向?qū)W生傳遞創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念。4．不管是校內(nèi)的大學生創(chuàng)業(yè)區(qū)還是校外的創(chuàng)業(yè)實習或孵化基地，都能營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，而身邊大學生的創(chuàng)業(yè)故事更能讓學生感同身受，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學生代表的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享、創(chuàng)業(yè)小事業(yè)展示將會給學生帶來更大的精神沖擊和信心來源，幫助他們積極探索、努力創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)。

(四)與地方社會經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)進行有效對接

校本文化教育與地方優(yōu)秀文化、企業(yè)文化宣傳有效結(jié)合，學校教學與所在地方政府、企業(yè)等共同打造高職院校學生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍與環(huán)境，給高職院校學生提供更多更好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會，構(gòu)建高職高專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與地方經(jīng)濟發(fā)展的良性循環(huán)體系。

結(jié)語

《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程改革采用基于項目驅(qū)動的教學模式，通過“崇愛尚美”校本文化融入實踐性教學的創(chuàng)新舉措，增強高職高專學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助學生更好地擇業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)。課程教育教學改革和創(chuàng)新的新思路對高職高專類學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的深入開展具有一定的實踐指導意義。

參考文獻:

［1］國務(wù)院．關(guān)于做好當前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見［EB/OL］．

［2］眭姍．井岡山紅色文化融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育實踐路徑［J］．教育觀察，2018(10):107－108．

［3］丁剛，徐銘，王桂龍．高等職業(yè)教育的文化驅(qū)動:呂鳳子“崇愛尚美文化育人思想的傳承與實踐［M］．鎮(zhèn)江:江蘇大學出版社，2006:82．

作者：許輝 單位：鎮(zhèn)江市高等?？茖W校