導(dǎo)語：中職學(xué)前教育鋼琴高效課堂探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中存在的問題分析

1.學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)不高。對(duì)于中職學(xué)校學(xué)前教育的學(xué)生，大多數(shù)是初中畢業(yè)生，并且在招生過程中，不需要進(jìn)行專業(yè)考試。因此，許多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較低，有些學(xué)生甚至沒有音樂基礎(chǔ)，甚至從未碰過鋼琴。因此，在實(shí)際的鋼琴教學(xué)過程中，許多學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)興趣不高，從而導(dǎo)致鋼琴教學(xué)質(zhì)量無法得到提高。效果無法改善，嚴(yán)重制約了中職學(xué)校學(xué)前教育的順利發(fā)展和進(jìn)步[1]。2.教師的教學(xué)方法落后。首先，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響很大。教師更注重理論知識(shí)的解釋。這與鋼琴需要實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的彈奏技能是相違背的，因此教師必須改變他們?cè)械慕虒W(xué)方法。其次，中職學(xué)校的學(xué)前專業(yè)目前正在采取大班授課，教師仍舊是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師教什么，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)什么，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，難以發(fā)揮學(xué)生自身的特長。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)策略

1.根據(jù)專業(yè)要求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)鋼琴來學(xué)習(xí)音樂是一種好方法。鋼琴既是教學(xué)工具又是學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的目的之一就是讓學(xué)生掌握鋼琴的基本演奏技巧，然后通過鋼琴工具，更好地服務(wù)于幼兒的教學(xué)。幼兒園的工作性質(zhì)決定學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)彈鋼琴是為了教小朋友們學(xué)習(xí)兒童音樂。因此，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的第二個(gè)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行兒歌的鋼琴編配能力、自彈自唱能力。當(dāng)然，今天的幼兒園老師也會(huì)遇到社會(huì)要求，即大學(xué)里的每個(gè)學(xué)前教育學(xué)生都應(yīng)該掌握大眾歌曲的伴奏的能力。因?yàn)樯鐣?huì)中的大量文化活動(dòng)往往需要懂音樂的老師幫助。在這個(gè)時(shí)候，能夠演奏大眾歌曲的伴奏就派上用場(chǎng)了。顯然，一個(gè)幼兒園教師，不能對(duì)群眾歌曲進(jìn)行伴奏，將會(huì)是多么尷尬的事情。所以，根據(jù)幼教學(xué)生未來的工作方向，學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)應(yīng)該側(cè)重簡單歌曲伴奏編創(chuàng)能力的彈奏。也可以說要會(huì)對(duì)兒歌、群眾歌曲進(jìn)行伴奏設(shè)計(jì)。2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造輕松的課堂環(huán)境。良好的課堂氣氛和環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義，特別是對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)前教育鋼琴教學(xué)課程。它本身就是一門藝術(shù)專業(yè)。它要求學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，在活躍的氛圍中進(jìn)行教學(xué)是非常有必要的。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來是要面對(duì)小朋友的，活躍的性格養(yǎng)成是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的有效傳遞。例如，在學(xué)習(xí)《練習(xí)曲》時(shí)，教師可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，使用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放視頻，解釋內(nèi)容，解釋困難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法。從視頻中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。通過這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，我們可以有效地營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和開朗的個(gè)性，為未來的專業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.針對(duì)不同學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。首先，對(duì)所有學(xué)生都要進(jìn)行等級(jí)劃分的?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查，劃分為有鋼琴基礎(chǔ)和沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生。其次，以教務(wù)處的成績作為參考，劃分能力高低層次，由此將學(xué)生劃分為不同的能力階層。針對(duì)有鋼琴基礎(chǔ)且能力較高的學(xué)生，可以采用“拔高”的教學(xué)方法，在教學(xué)中，以學(xué)生交流研討為主，教師答疑解惑為輔，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了教學(xué)目的。對(duì)于有鋼琴基礎(chǔ)但能力較低的學(xué)生，可以使用“訓(xùn)練”式的教學(xué)方法。在教學(xué)中，以實(shí)踐為導(dǎo)向，基礎(chǔ)知識(shí)不必占據(jù)很大比例的講座，以實(shí)戰(zhàn)代替課堂授課能更好地達(dá)到教學(xué)目的；針對(duì)沒有鋼琴基礎(chǔ)但能力較高的學(xué)生，可以采用“舉一反三”的教學(xué)方法，對(duì)這一層次的學(xué)生，教師的作用是為學(xué)生做榜樣，授課采用反問學(xué)生法，學(xué)生思考舉一反三，達(dá)到教學(xué)目的；針對(duì)沒有教學(xué)基礎(chǔ)且能力較弱的學(xué)生，可以采用“務(wù)實(shí)”的教學(xué)方法，對(duì)這一層次的學(xué)生來說，需要授課教師有足夠的耐心和責(zé)任心，采用勤能補(bǔ)拙的教學(xué)方法，多講，多做，多練，從而達(dá)到教學(xué)目的。

鋼琴是學(xué)前教育專業(yè)音樂技能培訓(xùn)的重要課程。學(xué)前專業(yè)教育中鋼琴教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)適合中職學(xué)生的特點(diǎn)，具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性。為了使學(xué)生在未來的工作中更好地參與幼兒園的音樂教育和實(shí)際工作，我們將會(huì)對(duì)學(xué)前教育鋼琴課程的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容和綜合實(shí)踐技能進(jìn)行改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹潔.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)改革探討[J].藝術(shù)科技，2014（6）：381.

作者:劉婷婷 單位:吉林省敦化市敦化教育中心