導(dǎo)語：中職美術(shù)欣賞教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國素質(zhì)教育提出的新舉措，學(xué)校在教授學(xué)生各種知識的同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠從德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因此在中職教學(xué)的過程當(dāng)中，美術(shù)教學(xué)更加注重欣賞教學(xué)課程的開設(shè)。通過開設(shè)美術(shù)欣賞教學(xué)，能夠更好地樹立學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)而陶冶情操，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。因此，本文主要圍繞中職美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)展開討論，首先分析中職美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)的開設(shè)的重要作用，然后分析中職美術(shù)欣賞教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，最后對提高中職美術(shù)欣賞教學(xué)的實際效果提出更加有效的舉措。

關(guān)鍵詞：中職院校；美術(shù)教學(xué)；欣賞教學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；改進(jìn)舉措

中職教學(xué)是學(xué)生面臨進(jìn)入社會前的一個學(xué)習(xí)地方，因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才有利于為社會培養(yǎng)出更多的綜合性、全面性的建設(shè)者。通過開展美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞情趣和欣賞能力，能夠提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，在中職院校中，普遍開設(shè)了美術(shù)欣賞課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。但是在實際的欣賞教學(xué)過程當(dāng)中，卻存在著很多問題和不足，直接影響到學(xué)生審美情趣的提升，要采取有效的對策，切實加強中職美術(shù)欣賞教學(xué)的實際效果，首先應(yīng)該從中職美術(shù)欣賞教學(xué)的發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題展開研討[1]。

一中職美術(shù)課程中欣賞教學(xué)的重要作用

中職美術(shù)課程中開展欣賞教學(xué)具有十分重要的意義和作用，表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。中職院校在進(jìn)行學(xué)生專業(yè)知識技能培養(yǎng)的同時，開展美術(shù)欣賞教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生通過對美術(shù)作品的感悟和認(rèn)知，形成正確的審美觀及藝術(shù)鑒賞、分析和評價能力，這在一定程度上使學(xué)生認(rèn)識美、感受美、欣賞美，充實了第二課堂的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的課余文化生活。另外，也可以拓寬學(xué)生的視野，有效的增長知識點，增強對審美的追求，從而樹立高尚的道德品質(zhì)，不斷踐行社會主義核心價值觀，成為社會主義有用的建設(shè)者[2]。另一方面，新時期素質(zhì)教育發(fā)展的需求。素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。因此中職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞方面的能力，加強高品位藝術(shù)修養(yǎng)和高尚藝術(shù)情操的教育，這樣才能夠使學(xué)生樹立高尚的道德品質(zhì)，在生活中善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)積極向上的人生觀、價值觀。所以說，中職院校開設(shè)美術(shù)欣賞教學(xué)課有十分重要的意義。

二中職院校美術(shù)欣賞教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

當(dāng)下中職院校美術(shù)欣賞教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學(xué)目標(biāo)較為單一。在當(dāng)下中職院校開展美術(shù)欣賞教學(xué)主要是進(jìn)行美術(shù)理論知識的講述，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合欣賞能力，只能夠僅僅讓學(xué)生掌握住一些美術(shù)欣賞的理論知識，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美能力。所以說這種教學(xué)課程設(shè)置難免太過單一，直接影響到美術(shù)欣賞教學(xué)的實際效果，況且，枯燥乏味的理論會讓學(xué)生感到反感，失去對美術(shù)欣賞的興趣，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生們對于美術(shù)欣賞不感興趣，逐漸降低審美能力。學(xué)生只有在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中擁有一個自由的空間，才能發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性[3]。其次，課程的內(nèi)容過于簡單。在中職院校美術(shù)欣賞教學(xué)中，片面的注重理論知識的講述以及學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致在美術(shù)欣賞教學(xué)中，過多的依賴于課本資源，使得授課內(nèi)容偏于理論化，而且脫離實際，這樣不利于學(xué)生理解和掌握，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不能構(gòu)建出一個良好的美術(shù)理論知識框架，那么也就不能將這些理論知識轉(zhuǎn)化為實際需要，提高對現(xiàn)實生活中美術(shù)的欣賞和鑒別能力。由于教學(xué)內(nèi)容過分的拘泥于課本教材，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容太過于理論形式，導(dǎo)致學(xué)生的審美能力不能夠得到有效的提升。最后，教學(xué)評價體系不完善。在當(dāng)下的中職美術(shù)欣賞教學(xué)的實施過程中，教師一般都是要求在期末學(xué)生寫一篇對美術(shù)作品的心得體會或觀后感作為考核依據(jù)?？己说姆椒ㄟ^于單一，不能夠正確評價出學(xué)生的綜合能力，而且這種評價過于主觀，缺乏客觀性，不能使學(xué)生信服。在這種考核評價體系下，學(xué)生不僅不能夠積極主動的進(jìn)行美術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)，而且還會放棄對美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致中職院校美術(shù)欣賞教學(xué)的實際效果并不突顯。這樣就不利于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生在審美能力方面有所欠缺[4]。

三改進(jìn)中職美術(shù)欣賞教學(xué)的有效舉措

為了充分的發(fā)揮中職美術(shù)欣賞教學(xué)的重要作用和意義，改變當(dāng)下存在的不足和問題，應(yīng)該采取以下措施：第一，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立更加完善、綜合性的教學(xué)目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的中職美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄灌輸式的教學(xué)方法，通過把課本中的理論知識轉(zhuǎn)化為形象生動的案例，增加學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣，使得學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地投入到美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。所以，教師一定要改變傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣愛好。因此，中職院校要加強對美術(shù)欣賞教學(xué)的重視程度，把美術(shù)欣賞教學(xué)作為一項重要的教學(xué)內(nèi)容。第二，豐富課堂內(nèi)容，借助于實踐類課程，真正培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為培養(yǎng)中職院校學(xué)生的審美能力，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該豐富課堂的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，運用多媒體等設(shè)備增強教學(xué)的直觀性、趣味性，喚起學(xué)生的審美直覺，最大限度地激發(fā)學(xué)生的視覺享受，從而充實和豐富教學(xué)內(nèi)容，深化審美感受。提高學(xué)生對欣賞美術(shù)作品的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，最終提高學(xué)生的綜合能力。所以，教師應(yīng)該摒棄單純的依靠課本教材進(jìn)行教學(xué)，平時應(yīng)該組織一些實踐類的課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。比如說，平時可以組織學(xué)生們參觀美術(shù)館、走訪畫家等活動，讓學(xué)生們受到美術(shù)知識方面的熏陶，加強與藝術(shù)接觸的機會，這樣使學(xué)生們能夠在掌握到欣賞理論知識之外，提升自身的審美情趣，培養(yǎng)高尚的道德情操，實現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展。第三，完善考核評價體系。面對當(dāng)下中職美術(shù)欣賞教學(xué)考核評價體系單一的問題，中職院校首先應(yīng)該完善美術(shù)欣賞教學(xué)課程的考核評價體系，不能夠僅僅憑借一幅畫來斷定學(xué)生的審美和欣賞能力。應(yīng)該采取多元化的考核機制，不僅要考核學(xué)生們對欣賞理論知識的掌握程度，而且還要對學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行綜合評價，這樣考核結(jié)果才能讓學(xué)生信服，并且能夠督促學(xué)生認(rèn)真的對進(jìn)行美術(shù)欣賞課學(xué)程的學(xué)習(xí)。從而達(dá)到學(xué)生真正掌握美術(shù)欣賞課的理論知識，同時提高自身的審美能力以及創(chuàng)造能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的審美品位，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升[5]。當(dāng)下中職院校開設(shè)美術(shù)欣賞課，重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及美術(shù)作品的鑒賞能力。因此，為了提高中職美術(shù)欣賞教學(xué)的水平和質(zhì)量，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的更新和改進(jìn)，順應(yīng)我國素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會的發(fā)展提供合格的建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)

[1]黃威.美術(shù)欣賞在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的運用探析[J].教育教學(xué)論壇,2017,(29):247-248.

[2]馬昭向.淺談中職美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)[J].美術(shù)教育研究,2015,(14):149.

[3]高妍.談中職美術(shù)教育中美術(shù)欣賞課教學(xué)的思考[J].教育,2015,(20):22.

[4]姚明東.淺析中職美術(shù)課堂中的欣賞教學(xué)[J].教育科學(xué):引文版,2016,(11):00079.

[5]姜瑩瑩.中職美術(shù)欣賞課程的教學(xué)方法分析[J].新課程:教師,2014,(12):78.

作者:何萍 單位:新疆石河子衛(wèi)生學(xué)校