淺談電子電工專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

時(shí)間:2022-08-24 04:55:08

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淺談電子電工專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】現(xiàn)階段,職校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會需要的擁有專業(yè)技術(shù)的技能型人才的重要責(zé)任,職校電子電工專業(yè)的設(shè)置和當(dāng)今時(shí)代市場對專業(yè)勞動力的需求緊緊相扣,因此現(xiàn)階段,電子電工專業(yè)是職校開設(shè)的主要課程之一。隨著社會的發(fā)展,當(dāng)今社會對勞動力的素質(zhì)要求也越來越高,社會需要的人才不僅需要有牢固的專業(yè)知識,還需要具有創(chuàng)新能力,這就要求職校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高,以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)階段社會需求的優(yōu)秀的技術(shù)型人才為目標(biāo)。文章就此展開了研究,以供參考。

【關(guān)鍵詞】職校;電工電子教學(xué);創(chuàng)新能力

1職校電工電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

職校的目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)技術(shù)型人才,而現(xiàn)階段職校的教學(xué)還存在很大的問題,需要職校做出改變。電子電工專業(yè)的職校生由于專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng),職校生在校期間應(yīng)該有很多的實(shí)踐的機(jī)會,通過實(shí)踐來培養(yǎng)職校生的動手操作能力和解決問題的能力。但是,現(xiàn)階段職校對于電子電工專業(yè)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)師資力量等方面還有很大的欠缺。所以,很多職校教學(xué)設(shè)備等硬件的欠缺,導(dǎo)致電子電工專業(yè)的職校生無法進(jìn)行實(shí)踐課,而實(shí)踐課環(huán)節(jié)的缺乏,導(dǎo)致電子電工專業(yè)職校生缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),無法得到專業(yè)的技術(shù)性指導(dǎo),使職校生無法通過實(shí)際動手來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題。更重要的是,現(xiàn)階段職校遵循的傳統(tǒng)的教學(xué)方式,通常是以講課本上的知識為主,而且講課方式過于死板,教師將講授課本上的理論知識為主,講授式的教學(xué)方式缺乏了與職校生互動的環(huán)節(jié),忽略了職校生在課堂上的地位。所以現(xiàn)階段的職校教學(xué)模式造成了職校生的理論知識的掌握比較薄弱,實(shí)際動手操作能力也較差的現(xiàn)狀。依據(jù)現(xiàn)階段教育部教學(xué)要求,職校應(yīng)該將培養(yǎng)全面發(fā)展型人才作為教學(xué)目標(biāo),提高職校生的綜合素質(zhì)。

2職校電工電子專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新能力是電子電工專業(yè)的職校生適應(yīng)現(xiàn)階段社會對人才的要求的最重要的一個(gè)因素。創(chuàng)新能力主要是指職校生在遇到突發(fā)問題時(shí)解決問題的能力。所以,現(xiàn)階段職校電工電子教學(xué)不僅要注重學(xué)生對專業(yè)知識的掌握,還要注重對學(xué)生相關(guān)知識有關(guān)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段,社會需要的已經(jīng)不僅僅是成績優(yōu)異,理論知識掌握牢固,卻不懂得實(shí)際應(yīng)用“書呆子”型勞動力,由于電子電工專業(yè)的職校生在社會上的工作崗位上需要應(yīng)對的問題復(fù)雜多變,所以,社會更需要的是面對突發(fā)問題,有自己的想法,能夠依靠自己所掌握的理論知識和實(shí)際操作的技能去解決問題的新型人才。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天,根據(jù)現(xiàn)階段的新課程改革的要求來看,職校教師需要在教學(xué)過程中注重對學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng),并且將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中滲透對職校生專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn),從根本上提升學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。教育部門對職校電子電工專業(yè)的教學(xué)要求已經(jīng)不僅僅是掌握課本上的理論知識,考出較高的成績就行了,而是要求職校電子電工專業(yè)教師在教學(xué)過程中,要注重培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新能力,給電子電工專業(yè)的職校生提供更多的實(shí)際操作的機(jī)會,通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題,并讓職校生學(xué)會利用已掌握的理論知識和技能去解決實(shí)踐過程中遇到的問題。

3職校電工電子專業(yè)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體措施

3.1結(jié)合生活實(shí)際教學(xué),激發(fā)職校生創(chuàng)造力。常言道:“興趣是掌握一切技能的重要的催化劑?!彪娮与姽I(yè)的課程內(nèi)容比較復(fù)雜,要求學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力兼?zhèn)?。所以,職校電子電工專業(yè)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候,要更換傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在課堂中加入職校生感興趣的內(nèi)容,激發(fā)職校生的學(xué)習(xí)興趣。電子電工專業(yè)本身就是一門和生活十分貼近的專業(yè),因此,電子電工專業(yè)的教師可以借用電子電工技術(shù)在生活中出現(xiàn)的實(shí)例來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。3.2圍繞具體問題教學(xué),增強(qiáng)職校生創(chuàng)新力。所謂的創(chuàng)新能力,就是人在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,應(yīng)用自己所掌握的理論知識來解決所發(fā)現(xiàn)的問題的能力。由此看來,問題是驅(qū)使職校生去思考的動力,問題也是激發(fā)職校生產(chǎn)生創(chuàng)新能力的重要催化劑。因此,職校電子電工專業(yè)的教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,要圍繞具體問題進(jìn)行教學(xué),以此來增強(qiáng)職校生創(chuàng)新能力。例如,職校教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,要培養(yǎng)職校生發(fā)現(xiàn)問題的能力,讓職校生學(xué)會質(zhì)疑,讓職校生在質(zhì)疑和解決問題的過程中產(chǎn)生創(chuàng)新思維。職校教師在講課的過程中要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,教師可以在講課的過程中將復(fù)雜的問題形象化,更有利于職校生去發(fā)現(xiàn)問題,教師也要在課堂上給學(xué)生留提問問題的機(jī)會,讓職校生敢于大膽說出自己發(fā)現(xiàn)的問題。接著,教師應(yīng)該給學(xué)生討論思考的機(jī)會,讓職校生通過討論,產(chǎn)生自己的解決問題的方法。為了增加課堂趣味,教師可以將職校生分成小組,讓小組之間進(jìn)行比賽,教師可以引導(dǎo)各個(gè)小組派出代表進(jìn)行辯論,讓職校生論述自己的觀點(diǎn)。最后,教師進(jìn)行總結(jié),對學(xué)生的想法進(jìn)行點(diǎn)評。通過這樣的教學(xué)方式,能夠很好激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,通過讓職校生自己發(fā)現(xiàn)問題,然后小組討論的方式來引導(dǎo)職校生去思考,增加了職校生學(xué)習(xí)的趣味,也可以提高職校生的創(chuàng)新能力。3.3進(jìn)行科學(xué)思維訓(xùn)練,提升職校生創(chuàng)新力。職校生擁有創(chuàng)新能力的前提是擁有科學(xué)的思維。擁有科學(xué)的思維是職校生產(chǎn)生創(chuàng)新型想法的前提,現(xiàn)階段有很多職校生因?yàn)槿狈茖W(xué)的思維而無法對已學(xué)的知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用。因此,電子電工專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,要注重學(xué)生科學(xué)思維的訓(xùn)練,以此來提升職校生的創(chuàng)造力。

4結(jié)束語

綜上所述,在教學(xué)中培養(yǎng)職校電子電工專業(yè)職校生的創(chuàng)新能力的問題,是現(xiàn)階段職校應(yīng)該盡快解決的最主要的問題。電子電工專業(yè)的教師要舍棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法,采用新穎的教學(xué)方式,給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會,將培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新能力放在首位。職校教師可以在課堂上結(jié)合生活實(shí)際,利用生活中實(shí)際發(fā)生的問題來激發(fā)職校生的創(chuàng)新能力;教師也可以對職校生進(jìn)行科學(xué)的思維訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的生長。

作者:樂偉偉 單位:鹽城生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校