導(dǎo)語：聾校個(gè)性化作文教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在作文教學(xué)中，如何使學(xué)生突出個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性是作文教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)生是寫作的主體。在引導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，努力創(chuàng)造個(gè)性化寫作的機(jī)會(huì)，宣揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的寫作能力。本文對此進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】聾校;個(gè)性化;作文教學(xué)

一、以個(gè)性化為指導(dǎo)思想

首先，要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的作文教學(xué)。語文教師在對小學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，必須以班級學(xué)生所呈現(xiàn)的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用個(gè)性化作文教學(xué)的理念，開發(fā)創(chuàng)新的寫作教學(xué)方案，打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)所呈現(xiàn)的局限性，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的情感。例如，在對小學(xué)生進(jìn)行人物作文教學(xué)時(shí)，教師可以打破傳統(tǒng)父親和老師等人物形象限定的思維，以教材中的主人公為形象讓學(xué)生進(jìn)行寫作。同時(shí)，語文教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情感，讓他們描寫一些人物，使學(xué)生在作文寫作中呈現(xiàn)出自己的個(gè)性，使寫作教學(xué)更具創(chuàng)新性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作

可以鼓勵(lì)學(xué)生自由寫作。它不限于教師在課堂上安排的內(nèi)容。這種自由寫作方法可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力而不受課堂范圍的限制。他們可以自由地表達(dá)自己的感受。例如，教師可以給學(xué)生布置一些周記或者日記，讓學(xué)生能夠在日常生活中通過觀察進(jìn)行寫作，讓學(xué)生寫下他們想要寫的人，最喜歡的動(dòng)物，最難忘的事。在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生以“北方的人”為題目進(jìn)行寫作，學(xué)生看到這個(gè)題目的時(shí)候可能不知道這個(gè)題目要講的是什么，教師此時(shí)就需要告訴學(xué)生：“你們只需要按照你們的思路來進(jìn)行寫就行，不需要局限于這個(gè)題目的具體意思?！睆亩沟脤W(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，能夠充分發(fā)揮自己的想象力，這個(gè)題目也是沒有范文做參考的，最終學(xué)生寫出的文章有歌頌北方的人堅(jiān)毅品質(zhì)的散文，也有學(xué)生通過構(gòu)造一篇小說來描寫北方的人，而有的學(xué)生通過幾個(gè)實(shí)例的論證來表達(dá)自己對北方的人的感受，學(xué)生寫出來的文章，幾乎沒有雷同的現(xiàn)象，每個(gè)學(xué)生寫出來的文章都是自己的理解和感受，學(xué)生在寫作的過程中也感受到了文字所帶來的魅力。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生，積極激勵(lì)學(xué)生思考，開闊視野，讓學(xué)生思考他們想寫的東西。最后，教師應(yīng)對每個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行合理的評估，以保持學(xué)生的寫作興趣和熱情。

三、注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展寫作思路

聾校作文中一些話題的選定，本來應(yīng)該是簡單而且能夠?qū)懗鰧W(xué)生的真情實(shí)感的，但學(xué)生在寫作過程中仍然有一些胡編亂造的現(xiàn)象。原因是學(xué)生們對題目的要求雖然能夠理解，但是沒有具體的實(shí)例做支撐，因此最終寫出來的文章都是大同小異，沒有創(chuàng)新性。因此，在平時(shí)的作文研究中，學(xué)生需要多練習(xí)并加深自己的感悟，這樣在寫文章時(shí)，就會(huì)有話可寫，從而寫出精彩的文章。比如，教師在春天、秋天這樣的季節(jié)的時(shí)候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外游玩，這樣學(xué)生不僅可以感受到春天和秋天帶來的美感，還可以讓學(xué)生對自然變化有所了解。旅程中遇到的一些事情也增加了學(xué)生的生活感受，如培養(yǎng)學(xué)生的毅力和樂于助人的品格，這樣當(dāng)學(xué)生遇到這樣的寫作主題時(shí)，他們就可以將這樣的真實(shí)經(jīng)歷寫在作文里面，從而使得學(xué)生寫出來的文章具體生動(dòng)，表達(dá)自己的個(gè)性。學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，還要不拘泥于寫作的格式，古詩詞、詩歌、散文等都可以作為學(xué)生寫作的體裁，要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)模仿，然后再逐漸放開固有模板的束縛，寫出自己風(fēng)格的作品。

四、建立突出個(gè)性的評估體系

此外，語文教師必須建立個(gè)性化的評估體系，使小學(xué)生能夠獲得更高水平的寫作教育。在評估學(xué)生作文時(shí)，教師必須有針對性地對學(xué)生進(jìn)行寫作能力以及文字運(yùn)用等方面的評價(jià)。讓小學(xué)生可以認(rèn)識到自己在作文寫作中所存在的一些不足，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修正，使小學(xué)生的寫作水平逐步提高。同時(shí)，語文教師在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)不同學(xué)生的特征提供不同的指導(dǎo)。以防止學(xué)生出現(xiàn)自尊心受損的問題，也能夠讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在作文寫作中存在的不足。例如針對一些性格比較開朗的學(xué)生，語文教師可以直接告訴他們在文章中所呈現(xiàn)的一些缺點(diǎn)；而針對那些比較內(nèi)向的學(xué)生，語文教師可以采用一些委婉或者是幽默的教學(xué)語言對他們進(jìn)行寫作指導(dǎo)，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文寫作方面存在問題，而且他們也可以增強(qiáng)他們參與作文教學(xué)的信心。

總之，個(gè)性化教學(xué)方法在作文課上的應(yīng)用是作文發(fā)展的趨勢。在素質(zhì)教育的背景下，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)展自己的個(gè)性化教學(xué)，運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)方法，真正培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平。

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作者:孟柳霞 單位:湖南省岳陽市平江縣特殊教育學(xué)校