導(dǎo)語(yǔ)：課程思政下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作為高校思想政治教育工作重要的組成部分，“課程思政”構(gòu)建了各類課程與思想政治理論課同向同行的教學(xué)模式，是落實(shí)教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效途徑。本文首先分析了在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行“課程思政”建設(shè)的理論基礎(chǔ)，研究了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“課程思政”教育實(shí)踐策略，最后舉例介紹了大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”建設(shè)的教學(xué)案例和課堂效果。

關(guān)鍵詞：課程思政；立德樹(shù)人；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

2016年12月，全國(guó)思想政治工作會(huì)議在北京召開(kāi)，在會(huì)議上發(fā)表了重要講話。他強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持以立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，要堅(jiān)持在教學(xué)的全部參與者、全部工作中和全部課程中開(kāi)展思想政治工作。大學(xué)英語(yǔ)是在全國(guó)普通高校普遍必修的一門基礎(chǔ)類課程，其特點(diǎn)是課時(shí)多、參與面廣和跨度大，課程內(nèi)容涵蓋了中西方文化、人文、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也是開(kāi)展高校大學(xué)生思想政治教育的重要陣地。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行“課程思政”建設(shè)工作，把語(yǔ)言與思政教育緊密結(jié)合起來(lái)，教會(huì)學(xué)生用辯證唯物主義哲學(xué)觀和方法論批判性地審視西方文化及核心價(jià)值，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主要研究方向之一。

一、基于“課程思政”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)

一直以來(lái)，高校都是思想政治教育工作的重要陣地。開(kāi)展廣泛而富有成效的思想政治教育工作，有利于提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，能夠?yàn)槲覈?guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和綜合國(guó)力提升儲(chǔ)備優(yōu)秀人才?！罢n程思政”是新時(shí)期我國(guó)教育工作的創(chuàng)新理念，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)載體與教學(xué)內(nèi)容的束縛，通過(guò)創(chuàng)建全員、全程、全方位形式的育人格局來(lái)為思想政治教育提供協(xié)同效應(yīng)渠道，為落實(shí)教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。大學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)類公共課，在普通高校的大一和大二學(xué)年開(kāi)設(shè)4學(xué)期。大學(xué)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)是跨度大、學(xué)時(shí)學(xué)分多、參與的教師和學(xué)生覆蓋全校大部分專業(yè)。大學(xué)英語(yǔ)課程的天然屬性十分有利于開(kāi)展“課程思政”建設(shè)，教師可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的改革來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的思想政治教育。大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容包含了中國(guó)傳統(tǒng)文化、西方語(yǔ)言學(xué)和人文科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，也代表了高校中西方文化和價(jià)值觀的矛盾與碰撞，教師必須適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。由此可見(jiàn)，在大學(xué)英語(yǔ)課程中實(shí)施“課程思政”教育建設(shè)是有良好的理論基礎(chǔ)的，可以有效幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為我國(guó)的社會(huì)主語(yǔ)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)接班人。

二、基于“課程思政”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)。作為開(kāi)展立德樹(shù)人教育任務(wù)的主體，教師必須做到“讓教育者先受教育”。曾不止一次強(qiáng)調(diào)了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。2018年5月，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“在學(xué)生眼里，老師是‘吐辭為經(jīng)、舉足為法’，一言一行都給學(xué)生以極大影響?！苯處煹挠乱庾R(shí)和能力是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的基礎(chǔ)，也是大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”建設(shè)的質(zhì)量保證。大學(xué)英語(yǔ)任課教師的工作就是傳播外國(guó)語(yǔ)言文化和人文科學(xué)，其自身必須具備明辨是非的價(jià)值觀審視能力。2019年，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》，其中明確了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和工作重點(diǎn)，可以概括為三個(gè)堅(jiān)持：一是要堅(jiān)持“思想鑄魂”，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝教師頭腦；二是要堅(jiān)持“價(jià)值導(dǎo)向”，教師要帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，貫徹“課程思正”的教訓(xùn)理念；三是要堅(jiān)持“黨建引領(lǐng)”，要發(fā)揮黨總支和黨員教師的模范帶頭作用。（二）營(yíng)造利于思政教育的課堂情境。思政元素在專業(yè)課程中的體現(xiàn)要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核制度等方面的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以通過(guò)構(gòu)建面向“課程思政”的教學(xué)情境來(lái)開(kāi)展課堂活動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師要選擇有明顯價(jià)值觀傾向和家國(guó)情懷的課文、聽(tīng)力和對(duì)話練習(xí)資料。教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行進(jìn)一步拓展描述，例如，可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”這24個(gè)詞語(yǔ)作為課程基礎(chǔ)內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行默寫、聽(tīng)讀、造句和對(duì)話練習(xí)，教師要將思政內(nèi)容進(jìn)一步凝練和概括，可以利用多媒體資源來(lái)展示這24個(gè)價(jià)值觀要素在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。通過(guò)這樣的情境營(yíng)造，不僅可以在大學(xué)英語(yǔ)課堂中融入思政要素，還可以借助豐富的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)受到良好的思想政治教育。（三）利用技術(shù)手段拓展思政教學(xué)渠道。在當(dāng)今的信息時(shí)代，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在高校教育教學(xué)工作中的應(yīng)用已經(jīng)相對(duì)普及，思政教育的教學(xué)渠道也不應(yīng)僅限于傳統(tǒng)課堂形式，可以利用線下線上多渠道手段構(gòu)建新型的思政教學(xué)形式。教師可以在線下環(huán)節(jié)讓學(xué)生去“可可英語(yǔ)”、“中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)版”等國(guó)內(nèi)知名英語(yǔ)微信公眾進(jìn)行文章閱讀和摘抄，也可以在BBC、CNN等國(guó)外媒體平臺(tái)上選擇具有思政教育意義的內(nèi)容來(lái)安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生在中外不同的平臺(tái)上閱讀文章，可以了解到世界各地的風(fēng)土人情和語(yǔ)言表達(dá)差異性，還可以養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事的良好習(xí)慣。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)“一帶一路”、“人類命運(yùn)共同體”、“貿(mào)易戰(zhàn)”等內(nèi)容的中英媒體文章時(shí)，要對(duì)熱點(diǎn)詞匯翻譯背后的意識(shí)形態(tài)問(wèn)題進(jìn)行正確講解，以達(dá)到思想政治教育的目的。在線上環(huán)節(jié)，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等形式來(lái)開(kāi)展“課程思政”課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)?？梢砸劳袊?guó)內(nèi)的優(yōu)秀線上教育平臺(tái)建立大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，鼓勵(lì)專業(yè)課教師和思政教師共同打造大學(xué)英語(yǔ)“思政理論慕課”，要求學(xué)生在完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要觀看慕課來(lái)接受思想政治教育。除了線上線下渠道外，在學(xué)校舉辦的相關(guān)活動(dòng)中也可以將英語(yǔ)和思政教育結(jié)合起，通過(guò)各類活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生和教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和實(shí)踐。比如在校園英語(yǔ)節(jié)中，可以安排有關(guān)思政元素的各項(xiàng)互動(dòng)，如“”詞匯翻譯大賽、“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”英語(yǔ)辯論賽、“紅色之旅”英語(yǔ)演講比賽等。學(xué)校和各學(xué)院也要定期開(kāi)展馬克思主義基本理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的講座工作。

三、基于“課程思政”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)際案例

本文以“大學(xué)英語(yǔ)（三）”課程中的一個(gè)單元為例，介紹基于“課程思政”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)際案例。選用教材為《新編大學(xué)英語(yǔ)綜合教程3》（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版，第三版），單元主題為“Language”（語(yǔ)言）。（一）教學(xué)目標(biāo)。該單元的大學(xué)英語(yǔ)課堂思政教學(xué)目標(biāo)可以分為語(yǔ)言層面和德育層面兩方面內(nèi)容。語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)目標(biāo)包括：拓展?jié)h語(yǔ)言文化的表達(dá)能力；合理運(yùn)用交際策略來(lái)組織談話內(nèi)容，并通過(guò)英語(yǔ)讀寫等方式來(lái)表達(dá)漢語(yǔ)言的美妙之處。德育層面教學(xué)目標(biāo)包括：鑒賞漢語(yǔ)言文學(xué)作品，提升文化自信和民族自豪感，提高在國(guó)際交流中傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化的能力。圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該單元的知識(shí)，借助多媒體教學(xué)資源來(lái)提升教學(xué)情境感染力。（二）課堂教學(xué)。課堂教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，圍繞教材單元組織學(xué)生進(jìn)行以“中國(guó)語(yǔ)言文化之美”為主題的課堂活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感悟主題內(nèi)容，提升文化自信和民族自豪感。課堂教學(xué)可以分為課內(nèi)活動(dòng)、課外任務(wù)和課堂展示3個(gè)環(huán)節(jié)。課內(nèi)活動(dòng)環(huán)節(jié)采用話題討論的方式展開(kāi)教學(xué)，教師首先在提出教學(xué)單元的主題話題，如“語(yǔ)言分類”、“語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難易程度”等，讓學(xué)生反思語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法重要性。話題討論結(jié)束后進(jìn)入教材課文閱讀環(huán)節(jié)，圍繞著名聾啞人作家海倫•凱勒的語(yǔ)言啟蒙之路來(lái)分析語(yǔ)言的啟蒙學(xué)習(xí)和感知過(guò)程。課外任務(wù)環(huán)節(jié)延續(xù)課上的討論話題，要求學(xué)生自擬子話題，進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀和資料收集后組織小組討論，安排學(xué)生在一周內(nèi)完成演示文稿，并以小組形式為單位在課堂上進(jìn)行主題匯報(bào)。子話題小組要按照任務(wù)安排的時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行話題選擇、文稿構(gòu)思、資料收集、討論修改、PPT制作和完善等工作。教師則要根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行答疑并提出修改建議，指導(dǎo)學(xué)生完成演示文稿。課堂展示環(huán)節(jié)在課后任務(wù)完成后進(jìn)行，教師按照設(shè)定好的子話題小組順序來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的展示活動(dòng)。學(xué)生有的利用英語(yǔ)來(lái)分析漢語(yǔ)言的演變和傳承內(nèi)容；有的立足于詩(shī)詞歌賦，用英語(yǔ)鑒賞漢語(yǔ)言的意境之美；有的則將家鄉(xiāng)方言與英語(yǔ)的發(fā)音特征進(jìn)行比較，指出各類語(yǔ)言學(xué)習(xí)的異同點(diǎn)；有的以中英文的修辭特點(diǎn)為內(nèi)容，總結(jié)漢語(yǔ)言的豐富表達(dá)形式，弘揚(yáng)了中國(guó)傳統(tǒng)文化和文化傳承之美。（三）教學(xué)反思與評(píng)價(jià)。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力、翻譯能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及民族自豪感。課后任務(wù)和課堂演示環(huán)節(jié)均由學(xué)生自擬題目、集體討論和親自演講完成，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和生活中的感悟進(jìn)行資料收集和演講，在課上圍繞漢語(yǔ)言發(fā)展、方言使用、書法詩(shī)詞等內(nèi)容進(jìn)行展示和演講，這不僅可以提高課堂活躍度，還通過(guò)鑒賞漢語(yǔ)言之美提高了學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

四、結(jié)語(yǔ)

高校思政教育工作的開(kāi)展是為了滿足社會(huì)大環(huán)境的教育需求而提出的，在實(shí)際教育中，將大學(xué)英語(yǔ)公共課程作為思政教育的載體，通過(guò)各類課程體系的建設(shè)，將學(xué)科知識(shí)與思政內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可為學(xué)生建設(shè)立體化的教育格局，滿足大學(xué)生的發(fā)展需求，順利實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的“課程思政”融入。

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作者:許梅 鄒丹 單位:哈爾濱石油學(xué)院