導語：護理專業(yè)中職生也要學好醫(yī)用化學一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：醫(yī)用化學是護理專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是每一位護理專業(yè)學生必須熟練掌握的基礎(chǔ)知識。本文分析提出，要使學生學好這門課程，提高化學實驗能力，教師必須明確教學目標，激發(fā)學生學習興趣，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不僅備教材、備內(nèi)容，更要備學生。教師還要及時充電，補充醫(yī)學知識，提高醫(yī)學素養(yǎng)，同時要注重學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：醫(yī)用化學;護理專業(yè);實驗能力培養(yǎng);素質(zhì)教育

醫(yī)用化學也是學好后續(xù)醫(yī)學課程如生化、藥理、生理、臨床檢驗等的基礎(chǔ)。如何使學生學好這門課程呢？

一、明確教學目標

護理專業(yè)的主要課程是護理學，醫(yī)用化學是為專業(yè)課服務(wù)的。教師應(yīng)重視護理專業(yè)崗位與相關(guān)化學知識、技能需求的聯(lián)系，淡化化學學科意識，注重化學與醫(yī)學的相關(guān)關(guān)系。從知識性、趣味性、關(guān)聯(lián)性、滲透性、實用性出發(fā)，使學生通過學習獲得與護理專業(yè)相關(guān)的化學知識，為專業(yè)課的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學生學習興趣

中職護理專業(yè)學生文化基礎(chǔ)普遍薄弱，化學基礎(chǔ)更弱，且層次不一。學生中有上過高中的，還有初中未上完的。最頭疼的是，不少學生缺乏學習的自覺性，沒有良好的學習習慣，學習興趣淡漠。很多學生對醫(yī)用化學不夠重視，認為不重要，覺得這門課的知識在以后護士工作中用不到，認為護士只要會發(fā)藥、打針、輸液就行了，沒必要學化學。有些學生對化學還有厭學情緒。學生對醫(yī)用化學認識不足，學習目的不明確，更談不上認識到醫(yī)學和化學的關(guān)系，對為什么學習醫(yī)用化學缺乏足夠的認識。第一課尤為重要。教師可列舉一些日常及醫(yī)療上的實例，使學生意識到化學在醫(yī)學中的重要性、在護理專業(yè)中的重要性，特別是在生活中化學無處不在，以此激發(fā)學生的好奇心和求知欲。在每一個知識點的教學中，教師應(yīng)以學生感興趣的生活實例或與醫(yī)學相關(guān)的話題或內(nèi)容為切入點，逐漸將化學知識滲透進來，讓學生了解到醫(yī)學離不開化學，學護理不能不具備化學知識，從而調(diào)動起學生的學習積極性。

三、教師備好每一節(jié)課

教師不僅備教材、備內(nèi)容，更要備學生。教材內(nèi)容繁多而教學課時少，化學知識的系統(tǒng)性強而與醫(yī)學相關(guān)內(nèi)容偏少，缺乏與醫(yī)學的密切聯(lián)系，實用性不強，導致學生未能體會到化學在醫(yī)學、在護理專業(yè)中的實用價值，因而很難使學生產(chǎn)生學習興趣。教師可適當調(diào)整教材的內(nèi)容，打破其完整性和系統(tǒng)性，降低難度，注重其與醫(yī)學的關(guān)聯(lián)性，突出化學在醫(yī)學上的實踐性和應(yīng)用性。針對學生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，盡可能地把化學知識講得淺顯易懂，圍繞化學與護理專業(yè)的相關(guān)性進行教學，努力使每一個知識點都與醫(yī)學相關(guān)，讓學生易于接受、產(chǎn)生興趣。如講碘的性質(zhì)時，教師可以注重講碘酊的成分與用途、人體缺碘的癥狀及生活中如何補碘。講到分子的極性及相似相溶原理時，著重講水分子的極性及維生素VC、VB的水溶性和VA、VE的脂溶性。講到配合物時，從NH3與H+可以配位形成NH4+，講到NH3也可以與Cu2+配位形成比較復雜的離子，同時聯(lián)系學生熟知的血紅素、煤氣中毒、VB等講配合物的知識及應(yīng)用。教師要引導學生觀察生活、體驗生活，從生活中領(lǐng)悟化學的魅力及化學與醫(yī)學的關(guān)系。因為在生活中，化學與醫(yī)學無處不在。如甲醛對人的危害人所共知，劣質(zhì)的衣服中含有甲醛，裝修材料中也含有甲醛等；飲食上要注意營養(yǎng)元素、微量元素的攝入，碳酸飲料不宜多喝等；又如家里的肥皂、洗滌劑、84消毒液的主要成分等等。

四、教師及時充電，補充醫(yī)學知識，提高醫(yī)學素養(yǎng)

醫(yī)用化學應(yīng)以化學在醫(yī)學中的實用性為重點，教師不僅要具備扎實的化學理論知識，還要具備一定的醫(yī)學知識，同時要了解護理專業(yè)的學科特點及護理工作的性質(zhì)和內(nèi)容。對每一個知識點的教學，教師都應(yīng)通過書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等搜尋相關(guān)醫(yī)學知識，提高自身的醫(yī)學知識水平。醫(yī)學知識的積累和提高，有助于教師將醫(yī)學知識更好地融入到教學中去，不僅能培養(yǎng)學生的學習興趣，也能讓學生潛移默化地學習到醫(yī)學知識。

五、教師要注重學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育

對護理專業(yè)的學生來說，不僅要具備扎實的專業(yè)知識和技能，更重要的是要具備良好的思想品德，要有認真、踏實、刻苦、勤奮的學習態(tài)度，更要有助人為樂、與人為善的良好品質(zhì)。在教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習能力，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀。

目前，中國已經(jīng)成為世界上老齡人口最多的國家，也是人口老齡化發(fā)展速度最快的國家之一。培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的護理人才是當代社會的需要，也是我們作為護理專業(yè)教師的責任所在。

作者:徐從蓉 單位:蚌埠技師學院