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本文作者：吳向?qū)幑ぷ鲉挝唬荷綎|青島體育管理學(xué)院

體育課教學(xué)質(zhì)量綜述

筆者歸納比較后認(rèn)為高職院校的體育課教學(xué)與普通本科院校相比也有其自身的特點(diǎn):(1)高職院校的辦學(xué)層次定位在大學(xué)專(zhuān)科層次，學(xué)制多為3年(有的院校是2年)，只有極少數(shù)院校具有招收高水平運(yùn)動(dòng)員和體育特長(zhǎng)生的資格;(2)體育課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間短(大多數(shù)院校是1年，少數(shù)院校是1．5年);(3)學(xué)生的文化與體育基礎(chǔ)普遍較差;(4)校園體育文化活動(dòng)和各種學(xué)生體育社團(tuán)和協(xié)會(huì)等開(kāi)設(shè)較少;(5)學(xué)生參加各類(lèi)省、市體育比賽的機(jī)會(huì)不多，取得名次也非易事。4提高高職院校體育課教學(xué)質(zhì)量的策略依據(jù)教育學(xué)的相關(guān)理論可以得知:學(xué)生、教師和教學(xué)三者共同構(gòu)成了提高體育課教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的構(gòu)成要件。同時(shí)，筆者結(jié)合高職院校的特征及其專(zhuān)科教育的特點(diǎn)，分別從學(xué)生、教師和教學(xué)三個(gè)不同的角度來(lái)分別進(jìn)行詳細(xì)的探討:4．1從學(xué)生的角度進(jìn)行探討高職院校由于招生生源的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)生的體育基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)較差，再加之目前只有極少數(shù)院校能招收高水平運(yùn)動(dòng)員和體育特長(zhǎng)生，體育特別拔尖的學(xué)生幾乎沒(méi)有。這樣一來(lái)，學(xué)生難免對(duì)大學(xué)階段的體育課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的盲目性和畏懼感。本文針對(duì)上述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出如下的建議:1．首先，高職院校盡量不要在第一學(xué)期就安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)的教學(xué)，應(yīng)該以體育基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)為主、以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)，同時(shí)講解一定的體育理論。2．第二，學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校體育教學(xué)部門(mén)的網(wǎng)站，經(jīng)常瀏覽并了解最新的信息和動(dòng)態(tài)，能夠?qū)Ω鱾€(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源、發(fā)展史、特色、健身價(jià)值等，特別是一些新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一個(gè)較為詳細(xì)的了解，有效地避免自己在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)的隨意性和盲目性。3．第三，作為學(xué)生而言，應(yīng)該在體育課中主動(dòng)與同學(xué)和教師進(jìn)行交流和溝通，不斷培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)興趣和增進(jìn)自己的運(yùn)動(dòng)技能。其實(shí)，體育運(yùn)動(dòng)也是向人們提供社會(huì)規(guī)范教育的場(chǎng)所和實(shí)踐社會(huì)規(guī)范的模擬機(jī)會(huì)，可以引導(dǎo)人們?nèi)诤线M(jìn)社會(huì)共同的價(jià)值觀念體系，可以促進(jìn)個(gè)性的形成和發(fā)展。4．第四，各個(gè)院系的學(xué)生會(huì)體育部要充分發(fā)揮出帶頭和示范的作用，經(jīng)常組織各個(gè)院系之間的體育比賽和競(jìng)賽活動(dòng)，盡量讓所有的學(xué)生都能參與到其中來(lái)，在無(wú)形之中逐漸形成良好的校園體育文化氛圍。4．2從教師的角度進(jìn)行探討不言而喻，教師是保障體育課教學(xué)質(zhì)量成功實(shí)施的關(guān)鍵所在。同時(shí)，教師的職業(yè)是神圣而又崇高的、既是知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生的榜樣。本文從教師的角度提出以下建議:1．高職院校的體育教學(xué)部門(mén)應(yīng)制訂出具體的規(guī)章制度和相關(guān)的管理?xiàng)l例來(lái)規(guī)范兼職教師和聘用教師的日常教學(xué)行為，并且定期和專(zhuān)職教師一起舉行教學(xué)研討會(huì)(座談會(huì))，互相學(xué)習(xí)、共同交流、共同提高，從而避免目前這種管理松散的局面。同時(shí)，體育教學(xué)部門(mén)應(yīng)定期開(kāi)展學(xué)生代表座談會(huì)、師生交流會(huì)等多種形式和內(nèi)容的活動(dòng)，深入到學(xué)生之中傾聽(tīng)他們的心聲、想法和意見(jiàn)，從中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法等，從而優(yōu)化教育模式。2．誠(chéng)然，與普通本科院校相比，高職院校體育教師的科研能力和水平都顯得較為薄弱，那么，高職院校的體育教師更應(yīng)多鉆研一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和著作，不斷提高自身的科研能力和鉆研精神，從而更好地適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)的要求和不斷滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如:關(guān)于大學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力的探討和相關(guān)研究［6］已經(jīng)開(kāi)始引起國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者的重視，那么，廣大體育教師是否也可以嘗試著去進(jìn)行仔細(xì)研究呢?3．目前，高職院校體育教師的學(xué)歷水平普遍偏低，實(shí)際上，大量的實(shí)踐已經(jīng)證明:一名優(yōu)秀的體育教師無(wú)論是在其知識(shí)結(jié)構(gòu)還是在教學(xué)能力上都是出類(lèi)拔萃的。筆者曾經(jīng)瀏覽過(guò)一些全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)體育部門(mén)的網(wǎng)站，不少高校甚至已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教師博士研究生學(xué)歷的零突破。

高職院校的體育教師一定要多學(xué)習(xí)和借鑒同類(lèi)型院校

體育教學(xué)的教育模式，不要把著眼點(diǎn)和目標(biāo)總是定位在普通本科院校上。因?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育和普通高等教育都是我國(guó)高等教育中的重要教育類(lèi)型、兩者的辦學(xué)定位、辦學(xué)層次、培養(yǎng)目標(biāo)、教育體制等各不相同，體育課程的設(shè)置和教學(xué)也不會(huì)相同。那么，高職院校的體育教師一定要努力探索和不斷總結(jié)完善適合自身特點(diǎn)和發(fā)展的教育模式，最終形成一套完整的體育教學(xué)體系，這也正是本文所期望的。5．高職院校的體育教學(xué)部門(mén)一定要多創(chuàng)造條件讓教師主動(dòng)走出去，通過(guò)到其他高校學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力、科研能力和綜合素質(zhì)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。從筆者走訪的高職院校來(lái)看，相當(dāng)數(shù)量的體育教師平時(shí)極少有機(jī)會(huì)走出去學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不少體育教師外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修往往是出于外在的壓力，而并非自己的主觀愿望。這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，希望能引起體育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和各位體育教師的高度重視。從教學(xué)的角度進(jìn)行探討從前文得知:體育教學(xué)主要包含六個(gè)基本要素:1、體育教學(xué)目標(biāo);2、體育教學(xué)過(guò)程;3、體育教學(xué)原則;4、體育教學(xué)方法;5、體育教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施;6、體育教學(xué)評(píng)價(jià)［7］。綜合前面所做的分析和得出的結(jié)論，下面分別圍繞這幾個(gè)方面進(jìn)行探討:1．高職院校的體育課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和提高自身的身體素質(zhì)為主，多選用一些適合發(fā)展學(xué)生體能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)施體育課堂教學(xué)，能夠達(dá)到預(yù)期制定的體育教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)和要求?？梢試L試改變目前學(xué)生一進(jìn)校就進(jìn)入運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)的固有做法，而應(yīng)從第一學(xué)期開(kāi)設(shè)以田徑為主的體育基礎(chǔ)課程，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)以運(yùn)動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)為主的體育選修課。2．體育課教學(xué)過(guò)程實(shí)際上也是體育教師的講授和學(xué)生學(xué)習(xí)組成的雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。針對(duì)高職院校學(xué)生體育基礎(chǔ)相對(duì)較差的現(xiàn)狀，體育教師一定要注意主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其主體作用，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地去接受。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，逐漸使學(xué)生從不喜歡到漸漸喜歡再到完全喜歡上體育課。3．關(guān)于體育課教學(xué)原則的運(yùn)用，本文認(rèn)為:首先要遵照現(xiàn)行的《學(xué)校體育學(xué)》的觀點(diǎn)，認(rèn)為無(wú)論面向大、中、小學(xué)生都必須遵循的原則是:(1)學(xué)生主體性原則;(2)身心全面發(fā)展原則;(3)技能教學(xué)為主原則;(4)興趣先導(dǎo)、實(shí)踐強(qiáng)化原則;(5)為終身體育打基礎(chǔ)原則;(6)全面效益原則［8］。其次，根據(jù)高職院校學(xué)生未來(lái)所從事工作的職業(yè)特點(diǎn)和要求，可以按照他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有針對(duì)性地安排相應(yīng)的體育課程:例如公關(guān)文秘、外語(yǔ)外事等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可開(kāi)設(shè)體育舞蹈、形體課程，培養(yǎng)良好的服務(wù)禮儀和身體姿態(tài);工業(yè)建筑、機(jī)械工程等專(zhuān)業(yè)可開(kāi)設(shè)武術(shù)、跆拳道等一類(lèi)對(duì)場(chǎng)地要求不高，有較強(qiáng)健身價(jià)值和實(shí)用價(jià)值的項(xiàng)目，培養(yǎng)良好的野外工作的能力等。4．由于目前高職院校招生時(shí)生源的復(fù)雜性和多樣性，體育教師在課堂中運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)一定要“區(qū)別對(duì)待”:即面向不同體育基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生分別采用不同的教學(xué)方法。這就要求廣大體育教師要善于主動(dòng)挖掘和及時(shí)整理優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷學(xué)習(xí)和借鑒寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且能夠合理有效地運(yùn)用到教學(xué)之中，讓所有的學(xué)生都能真切感受到體育帶給他們的快樂(lè)。5．針對(duì)高職院校的體育課設(shè)置時(shí)間短、教學(xué)時(shí)數(shù)少的特點(diǎn)，更應(yīng)注重體育課教學(xué)中課程結(jié)構(gòu)的合理化、內(nèi)容的綜合化、形式的多樣化。本文認(rèn)為，在設(shè)計(jì)體育教學(xué)時(shí)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求不宜過(guò)高、面可適當(dāng)拓寬，要特別注意體育教學(xué)的合理性和針對(duì)性，多開(kāi)展和選用健身價(jià)值較高、比較大眾化的、適合于終身體育的教學(xué)內(nèi)容和鍛煉方法;同時(shí)，由于高職院校學(xué)生每個(gè)學(xué)期都會(huì)有一定的實(shí)習(xí)期和專(zhuān)周，難免會(huì)占用一定的體育課學(xué)習(xí)時(shí)間，因而體育教師在安排教學(xué)進(jìn)度時(shí)一定要靈活掌握，合理安排好教學(xué)時(shí)數(shù)。6．高職院校體育課教學(xué)的不斷完善和其質(zhì)量的不斷提高，其參考依據(jù)在很大程度上取決于體育課教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果，從某種意義上說(shuō)也是對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)。那么，體育課教學(xué)的評(píng)價(jià)方法就顯得尤為重要。本文建議高職院校的體育教學(xué)部門(mén)應(yīng)該制訂出詳細(xì)具體、切實(shí)可行的，能夠真實(shí)準(zhǔn)確地反映出教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)手段，并且能夠形成制度長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)。