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摘要：就中職學校會計實訓課課程的目的和要求，為了加強課程專業(yè)的實操性，在校培養(yǎng)學生的專業(yè)操作能力，發(fā)展學生的職業(yè)技能，能夠確保學生畢業(yè)之后從事相關工作，通過會計實操課實現(xiàn)人才職業(yè)能力、知識能力相結(jié)合，提高中職學生在社會行業(yè)的競爭力。

關鍵詞：中職學校；財務會計；實訓課

中職學院的財務會計是一門實操性高的課程，理論教學和實踐教學不可分割，并且需要同時進行交替教學，才能保證學生牢固掌握知識，學生應該培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，主動思考探索，積極參與實踐，提升自身價值。

一、會計實訓課程的建設目標

財務會計實訓課程是在會計基礎知識儲備的基礎上，通過以實際操作為手段，讓學生在實踐中學會運用理論知識，并發(fā)揮理論知識在實際應用中的最大價值，在理論與實際相結(jié)合的過程中，使學生具備會計崗位中工作的需求，同時培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作意識和綜合素質(zhì)水平，通過校內(nèi)與校外的多向?qū)嵺`背景下，最大限度地發(fā)揮了學生的自主思考和解決問題的能力，為社會對技術(shù)型人才的需求提供了有效的技術(shù)保障和高質(zhì)量的人才輸出，這也是中職學校財務會計課程通過校內(nèi)外的實訓結(jié)合實現(xiàn)有效教學模式的重要方面。

二、現(xiàn)代中職會計課程存在的問題

職業(yè)技能教學在這幾年的發(fā)展迅速，各種各樣的職業(yè)技能培訓學校不斷出現(xiàn)，中職財務會計課程的開展數(shù)量在企業(yè)技能培訓課程里是排行靠前的，越來越受到社會的關注。然而財務會計課程的不斷開設也逐漸出現(xiàn)不同程度的問題。（一）中職院校的辦學規(guī)模與教育潛力不協(xié)調(diào)?，F(xiàn)代財務會計培訓院校的辦學理念與現(xiàn)實辦學體系不符，針對學習財務會計的學生對財務會計的知識僅僅是體現(xiàn)在一段時間的考試上，忽視學生是否真正掌握了財務會計的實操技能。中職院校在收錄學生的時候是以宣傳包教包會的口號，而現(xiàn)實的教學方式僅僅還停留在簡單的記憶知識點，課程安排也存在不合理現(xiàn)象，對學生不同階段設計的不同課程沒有進行過演練，或者預測教學成果。（二）對財務會計實訓教學缺乏重視。從會計教學任務及培養(yǎng)目標出發(fā)，財務會計更注重學生的未來的發(fā)展方向，中職院校不僅要培養(yǎng)學生的崗位工作能力，還要培養(yǎng)他們的團隊合作意識，以及質(zhì)量意識，但目前很少中職學院能夠做到為學生設計職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，大部分院校還是存在招生—教學—就業(yè)率這個辦學理念，沒有真正考慮到學生本身的能力價值。很多老師忽視實訓教學的作用，在安排課程會偏向于理論知識的講解，并且是大部分理論講解之后才安排少量的實訓課，這樣對學生來說，無法輕易掌握知識，沒有大量的實操，會產(chǎn)生知識點遺漏的情況。（三）實訓條件和實訓方法落后。財務會計注重實訓課，然而現(xiàn)代財務會計的實訓課還是以紙質(zhì)傳統(tǒng)模式開設，學生在紙上做演習，而現(xiàn)代科技發(fā)達，財務會計的實操課程更多依靠計算機以及互聯(lián)網(wǎng)等先進科技，方便學生快速掌握知識和練習實操，節(jié)約資源成本和時間成本，在實操上拓廣學生的實操空間。而目前就中職財務會計實訓教學來看，其實實訓條件并不是很完善，有的實訓教室設備陳舊，數(shù)量不足，甚至是沒有完整的財務會計操作系統(tǒng)，學生在實操過程中無法保證準確性，實訓操作體系有待改善。

三、中職財務會計實訓課的實施策略

（一）轉(zhuǎn)變中職教學理念，優(yōu)化教學體系。會計實訓教學的開設目標是發(fā)展學生的職業(yè)技能，以崗位工作為主要訓練技能為重點，培養(yǎng)專業(yè)會計崗位的專業(yè)人員。利用學校的各地資源，強化實訓實操課程，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。例如，開展教學實踐基地，將“教、學、做”一體化，邊教邊學，邊學邊做，短時間能訓練學生的自我學習能力和吸收能力。優(yōu)化教學體系，將學生的實踐操作帶到課堂上，做到知行合一，這樣的教學模式，不僅是改變了傳統(tǒng)中職會計實訓的教學模式，同時有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和未來發(fā)展崗位技能。（二）合理分配理論實踐，加大實訓課教學。過去由于設備，資源等等問題，中職財務會計的實訓課時緊張，往往是老師在教完理論課程之后，再進一步安排實操課程。而正常的財務會計實訓課是理論課程與實訓課程各占一半，并且交替開設，財務會計課教學注重基本技能訓練，學生更多是花費時間練習實操，更快掌握基礎技能。同時要豐富實訓課程的內(nèi)容，例如在實操課上開設點鈔比賽，算盤應用比賽，豐富學生學習內(nèi)容，同時激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。利用校內(nèi)以及校外實訓基地的優(yōu)勢，積極的組織學生進行實訓學習，加強與企業(yè)或其他事業(yè)單位的合作，在校內(nèi)和校外共同建立校企聯(lián)合的實訓基地，為學生提供優(yōu)質(zhì)的實訓教學資源，開闊學生的眼界，在一定程度上拉近了學生與企業(yè)的距離，實現(xiàn)與社會需求的接軌，同時也是對校內(nèi)實訓有效地補充。（三）打造專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)教學團隊。中職財務會計課不僅僅是學生需要得到實操，同時教師團隊也需要一定的專業(yè)培訓，針對會計崗位不同的職能工作配備專業(yè)的講師，能夠使得學生有更專業(yè)的學習目標，同時高素質(zhì)的教師團隊能夠幫助學生發(fā)展未來方向，為學生提供額外的指導，培養(yǎng)學生的主觀能動性，提高學生對財務會計知識的分析能力，解決問題的能力，最后發(fā)展成為應用型人才。同時可以加大對校企合作開發(fā)新型課堂的重要性的認識，通過企業(yè)中實戰(zhàn)的專業(yè)人才來實現(xiàn)對校內(nèi)師資的補充，即企業(yè)內(nèi)一線工作的技術(shù)人員作為兼職教師參與會計專業(yè)課程的打造與建設，專業(yè)技術(shù)人員能夠引導校內(nèi)專任教師采用先進的理念和科學的教學手段來提高教學的質(zhì)量，以提升學生的職業(yè)能力和實際操作能力為基礎，初步建立情景式、任務型的課程體系，結(jié)合學生在課堂以及課外實踐中的需求，不斷提高教學內(nèi)容的真實性和有效性，有效地打造專兼結(jié)合的素質(zhì)教學團隊，滿足學生在校內(nèi)和校外雙向?qū)嵺`的最大需求。（四）優(yōu)化教學方法，提高處理會計事物能力。為了達到良好的科學實踐效果，教師實訓團隊應當根據(jù)學生的實際應用能力和分析解決問題的能力，尋找一些建設性的實踐教學辦法，結(jié)合當下社會發(fā)展現(xiàn)狀對會計崗位的工作需求，在建設豐富的教學理論知識的過程中，還要注意其能否在實際中發(fā)揮其重要的價值和作用。實訓團隊可以通過舉辦會計理賬比賽以及其他類型的會計比賽，通過對學生的實戰(zhàn)訓練和測試，了解教學方法中存在的不足和學生在實際操作中應當加強學習的方面，從而更加科學的優(yōu)化教學方法，幫助學生更好的對理論知識和實際應用結(jié)合的理解和應用，提高學生的學習興趣，有效地提高學生處理會計事物的能力，使學習、應用和實踐這一完整的理論體系深入學生的實踐應用中，充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生未來就業(yè)的競爭力和對崗位的適應能力，為社會打造具有一定素質(zhì)基礎的技能型人才。

四、中職財務會計實訓課的實施意義

會計實訓課將理論和實踐結(jié)合為一體，將無味變?yōu)橛形?，能夠提高學生的學習興趣。以學生為主體開展實踐課程，類似小型模擬崗位工作，能夠讓學生提前進入工作崗位，感受會計崗位上專業(yè)人員的專業(yè)態(tài)度。在這個過程里，利用企業(yè)的真實業(yè)務來開展模擬實操，學生更加注重實操課程，更加認真仔細去完成實操任務，同時提高學生的崗位適應能力。實操課程還可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，在模擬實操課程上會遇到各種各樣的問題，學生必須耐心對待，仔細認真解決，通過對理論知識的學習，應用知識到現(xiàn)實實踐，學生不得不迫使自己探索思考解決，在這種教學氛圍中，可以培養(yǎng)學生的團隊合作、群體溝通的綜合素質(zhì)。

綜上，中職學校的財務會計實訓課應與時展相掛鉤，體系的完善，教學理念的轉(zhuǎn)變，資深教師的培訓，都是財務會計發(fā)展走向新階段的重要因素，培養(yǎng)學生的會計崗位職能和綜合素質(zhì)，是財務會計課程開設的最終目的。

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[3]林芝.中職企業(yè)財務會計課程分崗位教學與實訓探討[J].新課程學習（學術(shù)教育），2011(08).

作者:趙茜 單位:江蘇省溧陽中等專業(yè)學校