導(dǎo)語(yǔ)：淺析游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】音樂(lè)是小學(xué)課程教學(xué)的一部分，為了提高小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，就需要利用音樂(lè)游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)?；诖?，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲的運(yùn)用進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】游戲；小學(xué)；音樂(lè)課堂；運(yùn)用

游戲是小學(xué)生的本能性活動(dòng)，通過(guò)游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，活躍課堂教學(xué)氛圍，在在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，開(kāi)發(fā)他們的思維，提升他們的審美情趣。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)應(yīng)用游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

一、以情景再現(xiàn)為主的音樂(lè)游戲

（一）小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力不足，所以，教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況人手，游戲難度適當(dāng)，要在學(xué)生可理解的范圍，圍繞教材內(nèi)容，以各種題材為背景，以情境再現(xiàn)為主的游戲活動(dòng)。要設(shè)計(jì)情境再現(xiàn)的游戲活動(dòng)，需要教師要對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)深人的了解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生圍繞教材內(nèi)容所呈現(xiàn)的情境，在課堂上以情景再現(xiàn)的方式展示出來(lái)，需要注意的是所再現(xiàn)的情景要與教材內(nèi)容的主題保持一致，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將教材中的人物形象特點(diǎn)扮演出來(lái)，融人到角色中去，讓原本教材中的文字內(nèi)容以更加生動(dòng)地直觀形象展示出來(lái)，進(jìn)行角色扮演的學(xué)生可以在自己表演的同時(shí)，更深人到理解音樂(lè)作品所要表達(dá)的情感，同時(shí)，觀看表演的學(xué)生也能夠更直觀地體會(huì)音樂(lè)作品所要表達(dá)的內(nèi)容，這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們更加自覺(jué)主動(dòng)地參與到音樂(lè)游戲活動(dòng)中來(lái)［1］。（二）例如，我在對(duì)《小花貓和小老鼠》這首歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在正式教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生對(duì)小花貓、小老鼠的特點(diǎn)有一個(gè)了解，可以讓學(xué)生結(jié)合歌詞內(nèi)容進(jìn)行表演，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己想要扮演的角色，可以扮演小老鼠，也可以扮演小花貓，每名同學(xué)都有自由選擇的機(jī)會(huì)，角色選定后，邊唱邊進(jìn)行表演。通過(guò)這樣的表演活動(dòng)，讓學(xué)生更積極地投人到歌曲中，更能夠用心去感受歌曲所傳達(dá)的意思。再如，我在引導(dǎo)低年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)音符時(shí)，同樣應(yīng)用了游戲活動(dòng)，將學(xué)生難以理解、抽象的音符變成具體的游戲活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，可以選擇自己喜歡的動(dòng)物，如小青蛙等，將1，2，3，4，5、6……音符看作是樓梯，每當(dāng)小青蛙跳上一層樓梯，就讓學(xué)生跟唱“1”、“2”、“3”等，多次練唱，從而讓他們理解音符，這樣，在下次唱歌練習(xí)時(shí)，就能夠跟著教師的步伐完成唱歌任務(wù)。

二、以音準(zhǔn)練習(xí)為游戲方式

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，音準(zhǔn)的練習(xí)是教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的前提。由于小學(xué)生年紀(jì)小，思維水平非常有限，對(duì)音準(zhǔn)的把握還不全面，過(guò)于理論化，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生克服這一問(wèn)題，就要開(kāi)展以音準(zhǔn)練習(xí)為主的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況將音準(zhǔn)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，用于學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切的事物來(lái)解釋相關(guān)的理論知識(shí)，幫助學(xué)生理解音準(zhǔn)方面的知識(shí)。例如，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了音準(zhǔn)方面的練習(xí)，我用小狗爬樓梯當(dāng)作音階，小貓蹦跳當(dāng)作小跳音程等，利用學(xué)生生活中比較常見(jiàn)，比較熟悉的動(dòng)物來(lái)講述學(xué)生難以理解的理論知識(shí)，通過(guò)抽象知識(shí)到形象知識(shí)的轉(zhuǎn)化，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。所以，在音準(zhǔn)教學(xué)中，通過(guò)游戲活動(dòng)的形式來(lái)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維［2］。

三、通過(guò)主題作用提高學(xué)生的主動(dòng)參與能力

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，游戲活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，并能更加自覺(jué)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。而游戲活動(dòng)的開(kāi)展，必然要圍繞某個(gè)主題來(lái)展開(kāi)，因此，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，可以利用主題作用，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。例如，我在教學(xué)《兩只懶烏鴉》這首歌時(shí)，我先將這首歌的主題思想告訴學(xué)生，再按照課本要求用幽默的聲音示范唱歌，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)跟唱，并引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞大意，要成為一個(gè)勤勞的好孩子，不能像歌詞中的烏鴉一樣懶惰。在教學(xué)時(shí)，為了提高學(xué)生的參與度，我融合了《明日歌》這首歌來(lái)教學(xué)，并讓學(xué)生表演舞臺(tái)劇，通過(guò)這樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，從而更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中游戲活動(dòng)的應(yīng)用是非常有效的一種教學(xué)手段。通過(guò)游戲活動(dòng)的引人，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加積極地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷地更新自身的教學(xué)思想、手段，靈活地應(yīng)用游戲開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］李丹．貴樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］．教育教學(xué)研究，2016，（02）：129￣259．

［2］燕英娜．淺析音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用［J］．北方音樂(lè)，2018，（06）：659￣739．

作者:孟揚(yáng) 單位:烏魯木齊市第四十四中學(xué)