導(dǎo)語(yǔ)：課堂游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要點(diǎn)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

在新課標(biāo)改革過(guò)程中，教育部門(mén)明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教師在授課時(shí)，一定要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，制定出適用于學(xué)生的教學(xué)方式，從而全方面培養(yǎng)學(xué)生。可是在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師還是無(wú)法合理運(yùn)用教學(xué)方式，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣下降，無(wú)法掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。那么，本文就以如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，加入課堂游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行論述，希望可以為小學(xué)英語(yǔ)教師提供幫助。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)工作無(wú)法正常開(kāi)展，因此，為了解決這一問(wèn)題，小學(xué)英語(yǔ)教師就開(kāi)始利用課堂游戲，來(lái)吸引學(xué)生注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可是在進(jìn)行課堂游戲時(shí)，教師又遇到了問(wèn)題，當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行課堂游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂的問(wèn)題，筆者就針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究，制定出了幾條將課堂游戲合理應(yīng)用的方式[1]。

1.課堂游戲?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)科的重要性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容“消化”，進(jìn)而使教師教學(xué)工作“事倍功半”，還有就是教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有將學(xué)生課堂主體地位展現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，因?yàn)樘幵谛W(xué)這一階段的學(xué)生，其性格特點(diǎn)就是活潑、好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，然而教師一味的利用應(yīng)試教學(xué)，來(lái)壓制學(xué)生天性，這樣不僅無(wú)法使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師若想要改變當(dāng)前現(xiàn)狀，就需要改變教學(xué)方式，將學(xué)生課堂主體地位展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)利用學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么課堂游戲就是很好的教學(xué)方式。通過(guò)課堂游戲，教師可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在游戲過(guò)程中，也將學(xué)生課堂主體地位展現(xiàn)了出來(lái)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也更樂(lè)于參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，與此同時(shí)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂游戲時(shí)，還可以將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)到學(xué)生面前，學(xué)生也會(huì)快速理解所學(xué)知識(shí)，并充分掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容[2]。

2.課堂游戲應(yīng)用要點(diǎn)

2.1為學(xué)生安排一些競(jìng)賽類(lèi)游戲。上一段中提到過(guò)，處在小學(xué)這一階段的學(xué)生，其性格特點(diǎn)就是愛(ài)玩、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂游戲時(shí)，就可以利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，來(lái)為學(xué)生設(shè)立競(jìng)賽類(lèi)游戲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在進(jìn)行到《Weloveanimals》這一課程教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生組織搶答比賽，首先，教師在備課時(shí)可以準(zhǔn)備一些動(dòng)物卡片，之后，教師在上課時(shí)可以為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一些動(dòng)物，同時(shí)將這些動(dòng)物的讀法告知學(xué)生，最后，教師就可以將動(dòng)物卡片分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課堂游戲。首先，教師要為學(xué)生分組，每組學(xué)生手里的動(dòng)物卡片要各不相同，其次，教師可以用“小紅花”當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)，得分最高的一組學(xué)生，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)一些安排妥當(dāng)后，教師就可以開(kāi)始課堂游戲，當(dāng)教師用英語(yǔ)說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，例如教師說(shuō)到：“Tiger”，此時(shí)手里拿著老虎卡片的學(xué)生就要立刻站起來(lái)。這樣學(xué)生就會(huì)將注意力放到課堂上，在游戲中學(xué)生還可以掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，教師的教學(xué)工作也會(huì)“事半功倍”。2.2在課堂游戲中添加表演游戲。教師若想讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就要將學(xué)生課堂主體地位展現(xiàn)出來(lái)，因此，教師可以在課堂游戲中添加表演游戲，讓學(xué)生親身參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。比如，教師在進(jìn)行到《Whereismycar?》這一課程教學(xué)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行表演游戲，教師要提前為學(xué)生分組，并告知學(xué)生在第二天上課時(shí)，要小組成員配合進(jìn)行表演，表演的題目就是“Whereismycar?”，此時(shí)學(xué)生情緒一定十分高漲，當(dāng)教師為學(xué)生分組后，學(xué)生就會(huì)利用課間分配表演角色，之后認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過(guò)表演游戲，不僅教師的教學(xué)效率有所提升，還可以將學(xué)生課堂主體地位展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生親身參與到教學(xué)過(guò)程中，并且理解課程預(yù)習(xí)的重要性，保證學(xué)生在課堂游戲中牢牢掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，因?yàn)椋幵谛W(xué)這一階段的學(xué)生，其性格極具特點(diǎn)，所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，就要針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)，通過(guò)課堂游戲的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)生可以掌握所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。以上提出的兩種課堂游戲，僅僅是課堂游戲教學(xué)方式的一小部分，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定要結(jié)合實(shí)際情況，來(lái)為學(xué)生制定出，適用于本班學(xué)生的課堂游戲教學(xué)方式，從而建立良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

注釋?zhuān)?/p>

[1]文雯.探析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用[J].東西南北:教育,2019(14):316-316.

[2]徐紅.課堂游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性探討[J].課程教育研究,2019(01):101-102.

[3]吳瓊.小學(xué)英語(yǔ)如何進(jìn)行游戲教學(xué)[J].校園英語(yǔ),2019(31):190-190.

作者:董曉東 單位:甘肅省秦安縣蓮花學(xué)區(qū)