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【摘要】隨著中國實現(xiàn)制造業(yè)強國戰(zhàn)略的實施，培養(yǎng)具良好綜合素質(zhì)的高技能應(yīng)用型數(shù)控加工人才已經(jīng)刻不容緩。本文針對獨立院校數(shù)控加工技術(shù)實踐教學環(huán)節(jié)中存在的一些問題，進而提出一些切實可行的對策建議，通過對數(shù)控和加工實踐教學的革新，最終達到提升實踐教學效果的目的。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控加工;教學內(nèi)容;合作平臺

今天，隨著國家經(jīng)濟總量成功越居世界第二，經(jīng)濟發(fā)展帶來的人力資源成本上升，使得人力優(yōu)勢已經(jīng)不再成為企業(yè)發(fā)展的動力。制造企業(yè)發(fā)展逐漸進入高附加值的技術(shù)密集型時代。機加行業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。面對挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出適合行業(yè)發(fā)展要求的高水平應(yīng)用型數(shù)控加工技術(shù)人才至關(guān)重要。就此而言，數(shù)控加工實踐教學作為院校數(shù)控加工課程的核心環(huán)節(jié)，其教學質(zhì)量至關(guān)重要。因此，我們有必要對現(xiàn)有數(shù)控加工實踐課程進行思考和分析。

一、數(shù)控加工技術(shù)實踐教學存在問題

目前，工科獨立院校在機械類專業(yè)中普遍開設(shè)有數(shù)控加工技術(shù)。但從實際效果來看，課程結(jié)束之后，學生大多長于理論，而缺乏動手能力并且與企業(yè)實際生產(chǎn)有脫節(jié)現(xiàn)象。造成這種情況主要有以下幾方面原因：1.實踐教學廣度和深度不足。當前學院主要開設(shè)的數(shù)控類課程，科目覆蓋面較窄而且已開設(shè)課程中理論課時占比太高，實驗實訓課時嚴重不足，課程只能以演示性質(zhì)為主，對機床操作的一些方法和技巧掌握不足。另一方面，課程設(shè)置中學生對自動編程技術(shù)通常只能掌握一種，較為單一。2.實驗設(shè)備有限，校企合作模式單一。實驗設(shè)備數(shù)量少且設(shè)備先進性不足。學生在實驗中多人一組的模式，使得單個學生在有限的課程時間內(nèi)練習時間少且學生人數(shù)增多，導致危險程度增加。另一方面，校企合作方式陳舊，模式單一，不能起到培養(yǎng)學生的目的。3.數(shù)控方面師資力量建設(shè)短缺。講述理論課程的老師，理論基礎(chǔ)扎實，制圖軟件使用熟練，但是在實驗實訓中缺乏技術(shù)、經(jīng)驗豐富、實踐能力強的實驗工程技術(shù)教師。因此，要提高數(shù)控加工實踐教學質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變觀念，改變教學思路，構(gòu)建更加符合應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)的教學體系。

二、數(shù)控加工實踐教學的思考與建議

1.擴展實踐教學內(nèi)容;目前，院校數(shù)控加工教學內(nèi)容主要有兩方面：其一，以數(shù)控加工基礎(chǔ)，如曲線、外輪廓、鉆孔、螺紋等簡單指令教學和手工編寫為主；缺乏實際的操作驗證，實際上數(shù)控工藝中有關(guān)刀具補償、加工中刀軌修正等都是編寫合理高效的數(shù)控加工程序不可缺少的，但對于學生而言僅從書本上都很難理解。而數(shù)控加工技術(shù)的實踐教學應(yīng)該把以上內(nèi)容納入進來，讓學生能夠真正做到“學而能用”。其二，主要是圖形化的自動編程技術(shù)，這也是當前自動化編程技術(shù)的主流。圖形化自動編程，主要存在兩種，即CAD/CAM一體式和單純的CAM軟件。一體式是指三維造型和加工在同一軟件不同模塊下就可以完成，如：UG、PRO/E等。對另外一種，不具有CAD功能,單純是CAM的軟件。我們有必要在實踐教學中引入一款兼容性好的CAM軟件。來拓展和加強自動化編程的實踐教學體系，強化對學生的培養(yǎng)能力。2.提高數(shù)控設(shè)備投入，建立新型的校企合作平臺；目前，面對學院數(shù)控機床數(shù)量不足的情況，我們應(yīng)當增加機床數(shù)量，保證學生能夠做到單人或者兩人一組。滿足學生學習和操作的需要，以加工制造為導向，切實提高學生的動手能力。另外，學院應(yīng)該與行業(yè)內(nèi)主流企業(yè)通力合作，建立新型校企合作平臺。建立常態(tài)化的雙向?qū)徟嘤枡C制。利用企業(yè)的設(shè)備優(yōu)勢培養(yǎng)學生實際生產(chǎn)技能；利用學院的教學平臺，通過對企業(yè)職工進行培訓和交流，提升其自身理論知識儲備的同時，豐富院校數(shù)控加工實踐教學的寬度和深度。3.建設(shè)高質(zhì)量的雙師型教學團隊，實現(xiàn)實踐實訓教學多樣性；學院應(yīng)當以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標，改變傳統(tǒng)的教學團隊配置?；谛Ｆ蠛献髌脚_，引進一批高水平的雙師型人才，充實教學團隊。使教學團隊中既具備扎實的理論知識，又有豐富的實際生產(chǎn)經(jīng)驗。以企業(yè)生產(chǎn)為導向，逐步實現(xiàn)創(chuàng)新多樣的實踐教學環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代工程教育的目標是培養(yǎng)適應(yīng)國家和行業(yè)發(fā)展需要，具備扎實的理論基礎(chǔ)和較強的動手能力的應(yīng)用型、創(chuàng)新型復(fù)合人才。數(shù)控加工是現(xiàn)代機械加工行業(yè)的重要組成部分，是高校機械類專業(yè)的學生的主要培養(yǎng)方向之一。通過數(shù)控加工技術(shù)實訓學習可以讓學生更好的理解理論知識，接觸機械加工領(lǐng)域的前沿技術(shù)。因此，面對現(xiàn)階段數(shù)控加工實踐教學中存在的不足，要進行深入的探索和研究，進而有效提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)效果。

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作者:王澤 李海濱 劉雪梅 張昆鵬 單位:西北工業(yè)大學明德學院