導(dǎo)語：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

我國中等職業(yè)教育在最近十年得到了快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級技能型人才，為提高勞動(dòng)者素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。然而隨著我國高等職業(yè)教育的擴(kuò)招，中等職業(yè)教育受到極大的沖擊,正面臨較大困境。具體表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1.職業(yè)能力培養(yǎng)長期不受重視，致使中等職業(yè)學(xué)校的生源素質(zhì)明顯下降。由于高校擴(kuò)招，降低了接受高等教育的門坎，加之中國傳統(tǒng)文化“學(xué)而優(yōu)則仕”迂腐思想的影響，絕大多數(shù)學(xué)生及家長視職業(yè)教育為“二流教育”，“差生教育”。具有一定職業(yè)能力的專業(yè)技能型人才得不到應(yīng)有的尊重，致使現(xiàn)在絕大多數(shù)初中畢業(yè)生爭著上普通高中,實(shí)在升不了高中的才進(jìn)入到中等職業(yè)學(xué)校被迫接受職業(yè)教育，與前幾年相比,生源質(zhì)量及數(shù)量明顯下滑。

2.專業(yè)教師的教學(xué)能力不足。目前我國中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師教學(xué)能力達(dá)不到職業(yè)能力人才培訓(xùn)的要求。教學(xué)模式仍固守傳統(tǒng)課堂講授為主導(dǎo)的模式，固守在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,專業(yè)理論教師把理論課當(dāng)作文化課講授,側(cè)重“填鴨式”教學(xué),無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)能力的需求。

3.中等職業(yè)學(xué)校能力培養(yǎng)目標(biāo)模糊,定位不準(zhǔn)。當(dāng)前中職教學(xué)相當(dāng)多的是以學(xué)科為中心的教學(xué)模式,知識(shí)傳授重于能力訓(xùn)練，不注重實(shí)踐教學(xué),沒有按企業(yè)職業(yè)崗位開發(fā)教學(xué)課程,沒有把職業(yè)崗位(群)和技術(shù)領(lǐng)域需要融合教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論體系的完整性,沒有深層次的考量其培養(yǎng)人才未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況。

4.教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控相對滯后。中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好與壞，應(yīng)有用人單位來評價(jià)，而我國至今沒有建立有用人單位參與的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的體系。

5.企業(yè)未成為職業(yè)教育的主體。職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)人的行動(dòng)能力為目標(biāo)，而行動(dòng)能力是完成一項(xiàng)工作所應(yīng)具備的知識(shí)和技能，這些能力和培養(yǎng)與訓(xùn)練離不開企業(yè)的經(jīng)營過程和工作內(nèi)容，這就需要職業(yè)學(xué)校應(yīng)與企業(yè)緊密配合，共同承擔(dān)職業(yè)能力培養(yǎng)的重任。

6.職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件達(dá)不到能力訓(xùn)練要求。職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是能力培養(yǎng)，而能力的提高是通過對真實(shí)的工作任務(wù)借助一定的實(shí)訓(xùn)教具、設(shè)備、儀器實(shí)施具體操作，才能提高完成此項(xiàng)工作任務(wù)的行動(dòng)能力。目前我國中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到能力訓(xùn)練需求。鑒于以上現(xiàn)狀，中職要獲得發(fā)展就必須從整體上提高教學(xué)質(zhì)量,確立起自己在教育大系統(tǒng)中的重要作用.因此探索提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,以達(dá)到推進(jìn)教學(xué)改革、促進(jìn)中等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的目的就顯得尤其迫切。

二、提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的建議

1.政府要積極承擔(dān)發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任，不斷完善制度建設(shè)和政策安排。政府要針對我國當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展特征，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，實(shí)施一系列推動(dòng)職業(yè)教育整體發(fā)展的“大行動(dòng)”，并輔以大量的配套項(xiàng)目。既要有輿論造勢，也要有實(shí)際投入，將“大力發(fā)展職業(yè)教育”的戰(zhàn)略落到實(shí)處。政府要積極引導(dǎo)完善職業(yè)教育的相關(guān)法律和法規(guī)。特別是要引導(dǎo)企業(yè)參與職業(yè)教育的法案。這些都需要政府主導(dǎo)來進(jìn)行完善。

2.要加大職業(yè)教育的投入力度。我國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足的問題長期存在，而近年來的中職大擴(kuò)招使這一問題愈加突出。通過加大投入，保證職業(yè)教育預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)占全國預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)比例與職業(yè)教育的規(guī)模比例相匹配。

3.設(shè)立專門機(jī)構(gòu)對職業(yè)教育與培訓(xùn)事務(wù)進(jìn)行統(tǒng)管，理順管理體制，對職業(yè)教育與培訓(xùn)進(jìn)行更專業(yè)和針對性更強(qiáng)的管理，提高管理效率。

4.開發(fā)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境。要從全國中等職業(yè)教學(xué)層面，發(fā)揮行業(yè)作用，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，要從專業(yè)建設(shè)和課程改革出發(fā)，加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，同時(shí)要在職業(yè)教育課程改革的本土資源和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借鑒國外課程改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并使之本土化。建設(shè)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源要注重建設(shè)“學(xué)生樂學(xué)、教師樂教”的課堂，要注重完善指向構(gòu)建學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)道德的課程資源。

5.優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境著重在于讓學(xué)生和家長從心底接受和認(rèn)同職業(yè)教育。

6.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建立繼續(xù)教育的培訓(xùn)制度，提高教師教育教學(xué)水平。要使目前不具備合格學(xué)歷的教師盡快取得合格學(xué)歷，使缺乏專業(yè)技能、缺乏實(shí)踐能力的教師普遍得到培訓(xùn)。

7.重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。

7.1行動(dòng)導(dǎo)向是指以職業(yè)行動(dòng)或工作任務(wù)為主導(dǎo)的職業(yè)教育教學(xué)改革策略。

7.2以真實(shí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境。學(xué)習(xí)中老師為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生自己尋找資料，研究教學(xué)內(nèi)容，并在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中互相協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.3以培養(yǎng)行動(dòng)能力為教學(xué)目標(biāo)，注重對學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中結(jié)合各種具體教學(xué)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往、溝通、協(xié)作和相互幫助的能力。同時(shí)要求在教學(xué)過程中，讓學(xué)生按照展示技術(shù)的要求充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，并對學(xué)生的展示技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的社會(huì)能力、個(gè)性能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

8.多種教學(xué)方法靈活應(yīng)用。改變傳統(tǒng)以知識(shí)傳授為主的班級授課形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種教學(xué)方法。主要有：談話教學(xué)法、四階段教學(xué)法、六階段教學(xué)法、張貼板教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、思維導(dǎo)圖法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目與遷移教學(xué)法、角色扮演法、模擬教學(xué)法等。

總之，要想提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，就必須在改革中不斷地探索、創(chuàng)新，有效地提高學(xué)生的專業(yè)理論水平和實(shí)際操作能力。只有這樣，才能使職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展更加成熟和健康。

作者:嚴(yán)羽單位:石泉縣職業(yè)技術(shù)教育中心