導(dǎo)語：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)規(guī)劃的重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學(xué)階段，信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其信息技術(shù)使用能力的提升，也能推進(jìn)信息化改革的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)規(guī)劃；重要性

小學(xué)是受教育的初級(jí)階段，也是基礎(chǔ)時(shí)期，在小學(xué)階段信息技術(shù)課程開設(shè)的主要目的是使學(xué)生掌握和信息技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)操作，漸建立對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師沒有相應(yīng)理論指導(dǎo)，對(duì)課程內(nèi)容沒有進(jìn)行準(zhǔn)確把握，同時(shí)家長和學(xué)生對(duì)這門課程的實(shí)際重視程度并不高，以致于課堂小學(xué)效果并不明顯，學(xué)生難以充分掌握教學(xué)任務(wù)中的重要內(nèi)容。因此教師應(yīng)該注重教學(xué)規(guī)劃的實(shí)施，進(jìn)而更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主觀上的主動(dòng)性以及其主要特點(diǎn)

（1）基礎(chǔ)性。信息技術(shù)課程是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)部分，其旨在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)技術(shù)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)備的了解。就當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀來講，信息技術(shù)獲得了不斷發(fā)展，工作中逐漸實(shí)現(xiàn)了無紙辦公，生活中實(shí)現(xiàn)了無紙交易，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機(jī)的使用已經(jīng)滲透到生活中的方方面面[2]。因此在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)注重培育他們的主動(dòng)能動(dòng)性，使其對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生更為深入的了解，以逐步讓他們能夠在“跳一跳”之后摘到蘋果——日有長進(jìn)，學(xué)有收獲。（2）綜合性。從本質(zhì)上來講，信息技術(shù)屬于工具型學(xué)科，并且與其它學(xué)科之間存在緊密聯(lián)系，能夠發(fā)揮對(duì)其他學(xué)科的促進(jìn)作用，因此在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注重與其它學(xué)科之間的整合，尤其是外語、數(shù)學(xué)等學(xué)科，這些學(xué)科和信息技術(shù)之間存在較為緊密聯(lián)系。（3）應(yīng)用性。就小學(xué)階段信息技術(shù)這一學(xué)科來講，在內(nèi)容上涉及到的理論知識(shí)并不多，教師在教學(xué)時(shí)，可以將應(yīng)用作為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并且注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。就編程在信息技術(shù)實(shí)踐中的引用來講，由于小學(xué)生身心并未獲得全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)編程問題時(shí)，由于其邏輯性較強(qiáng)，掌握比較困難，因此教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該更加注重實(shí)用性的體現(xiàn)，使學(xué)生將實(shí)際應(yīng)用作為主要切入點(diǎn)，逐漸掌握信息技術(shù)的使用范圍和使用方法。（4）趣味性。對(duì)事物充滿好奇心是小學(xué)生的天性，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的吸引力和游戲相同，而對(duì)于學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該進(jìn)行合理把握，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)又不能對(duì)學(xué)生的實(shí)際關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行打壓，以免學(xué)生喪失對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)規(guī)劃的重要性

（一）有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。如就高年級(jí)學(xué)生來講，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中需要實(shí)現(xiàn)規(guī)范操作和強(qiáng)化訓(xùn)練。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用操作，使學(xué)生對(duì)電腦系統(tǒng)、電腦操作有更為全面的了解。（二）有利于分析教材內(nèi)容。教材內(nèi)容字編寫時(shí)，都是將教學(xué)大綱作為依據(jù)，但是編寫的內(nèi)容經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)和學(xué)生實(shí)際情況不符的問題。這就需要教師在教學(xué)中針對(duì)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造[4]。對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)簡單略過，對(duì)學(xué)生難以理解和把握的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講授，實(shí)現(xiàn)對(duì)時(shí)間的合理運(yùn)用，在實(shí)施教學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)上，才能制定新教學(xué)內(nèi)容。（三）有利于制定明確教學(xué)目標(biāo)。就當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀來講，對(duì)教學(xué)效果的考察往往是將學(xué)期作為單位，因此教師在教學(xué)中需要參考教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)做出調(diào)整。然后根據(jù)指定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課時(shí)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分配，同時(shí)在此過程中也可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，如對(duì)開關(guān)機(jī)、硬件使用和性能、文字和圖片的處理等內(nèi)容的時(shí)間掌握。（四）有利于實(shí)施科學(xué)教學(xué)措施。就信息技術(shù)來講，在講授不同內(nèi)容時(shí)，可以使用不同方法，如問題驅(qū)動(dòng)、興趣導(dǎo)向等。同時(shí)在教學(xué)中，可以為學(xué)生構(gòu)建相關(guān)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在情境驅(qū)動(dòng)下以較快速度完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教師可以實(shí)施多種延伸活動(dòng)。通過活動(dòng)的實(shí)施能夠加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間以及教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，使其逐漸形成相應(yīng)團(tuán)隊(duì)精神、契約理念，并且逐漸形成自主思考能力。

三、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的注意事項(xiàng)改進(jìn)方法與補(bǔ)充環(huán)節(jié)

（一）運(yùn)用生動(dòng)教學(xué)方法。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，并且有較強(qiáng)的模仿能力，但是其抽象思維比較差。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師僅僅通過口頭講授的方式往往難以達(dá)到較好效果，這種講授方式也會(huì)使課堂稍顯枯燥，學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣不大，因此教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的使用。以《瀏覽我的電腦》這部分知識(shí)為例，在教學(xué)中教師可以先將這部分內(nèi)容以動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)出來，利用雙向控制程序?yàn)閷W(xué)生展示，這種由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的展示方式能夠使教學(xué)內(nèi)容以更直觀、清晰的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)對(duì)于出現(xiàn)的內(nèi)容教師可以進(jìn)行反復(fù)展示。進(jìn)而使學(xué)生的感官上受到刺激，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力，進(jìn)而發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。在展示之后，教師可以將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建展示自己的機(jī)會(huì)，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)更有自信。（二）注重教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。在課程改革背景下，越來越重視學(xué)生發(fā)展的全面性，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性、積極性的形成，進(jìn)而使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，形成正確價(jià)值觀，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。在具體實(shí)施時(shí)，首先教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，為了吸引學(xué)生關(guān)注，可以運(yùn)用比一比活動(dòng)形式，在評(píng)比時(shí)給予表現(xiàn)較好的學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)查找資料時(shí)，教師可以事先設(shè)置問題，并且使問題有一定層次性，循序漸進(jìn)向?qū)W生提出，然后讓學(xué)生針對(duì)這些問題一同操作，造操作結(jié)束之后，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力等方面對(duì)其進(jìn)行評(píng)比。其次教師應(yīng)該注重評(píng)價(jià)方式、內(nèi)容的多元化，進(jìn)而使學(xué)生以公平、公正的方式對(duì)待他人，如在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了使用教師評(píng)價(jià)的方式，也可以使用學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的方式，這種綜合評(píng)價(jià)方式，能夠使整個(gè)評(píng)價(jià)更為全面。

四、結(jié)束語

總之，在信息化社會(huì)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握是時(shí)展的必然要求，而信息技術(shù)也是在小學(xué)階段的一門必修課程。受小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)科基礎(chǔ)影響，在進(jìn)行信息技術(shù)內(nèi)容講授時(shí)不應(yīng)過于深入，因此教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。信息技術(shù)的開展由于課時(shí)時(shí)間比較少，理論知識(shí)相對(duì)缺乏，教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)迷茫問題，教學(xué)規(guī)劃的制定能夠使其更具方向性，整體教學(xué)取得更明顯效果。

作者:華春芳 單位:江蘇省蘇州高新區(qū)長江小學(xué)校