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本文作者：馬煜皎工作單位：沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院

音樂表演專業(yè)現(xiàn)狀

高校音樂表演專業(yè)的學(xué)生在生源和學(xué)生素質(zhì)方面和專業(yè)音樂院校相比還是存在很大差距的，專業(yè)音樂院校更注重學(xué)生專業(yè)的培養(yǎng)，所以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面都和高校中音樂表演專業(yè)有所不同，綜合類高校中的音樂表演專業(yè)的教學(xué)模式，多多少少都要受到師范院校原本教學(xué)理念的影響，處在音樂教育和專業(yè)表演的夾縫中。綜合類高校中的音樂表演專業(yè)基本上沿襲了專業(yè)音樂院校的“一對一”的上課模式，教學(xué)內(nèi)容基本上和專業(yè)院校的聲樂教學(xué)內(nèi)容一致，大多注重技巧和能力的培養(yǎng)，因為綜合類大學(xué)里音樂專業(yè)的老師就是從專業(yè)院校畢業(yè)的，所以沿襲專業(yè)音樂院校的教學(xué)模式也在情理之中，但是忽略了綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)的特點和發(fā)展的新趨勢。作品大多都是唱了幾十年的老作品，缺乏創(chuàng)新意識，應(yīng)該主動發(fā)掘新的作品和新的演唱方式和表演方式，讓綜合類大學(xué)的音樂表演類學(xué)生的演唱更能和時代接軌，更有創(chuàng)新性?，F(xiàn)在在一些綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)中，雖然出現(xiàn)了小組課或是藝術(shù)實踐課等等的新的教學(xué)形式，但是教學(xué)觀念的老舊，也時時的牽制著這種新教學(xué)形式的后腿?，F(xiàn)在的教學(xué)中還是以老師教學(xué)生如何唱，如何唱好，為主要教學(xué)內(nèi)容，獨立的單純的指導(dǎo)學(xué)生整體舞臺表演的部分還是欠缺的。在大學(xué)的四年學(xué)習(xí)生活中，只有大四2個月藝術(shù)實踐時間，有的學(xué)生自己找地方，有的在家呆著，最后通過關(guān)系出個證明，這樣的事情也不少，藝術(shù)實踐就此草草了事，這樣也失去了一個很好的實習(xí)機會。

讓音樂學(xué)和音樂表演的學(xué)生找到適合自己的方向

要想找到一個適合綜合類院校音樂類學(xué)生發(fā)展的方向，首先要使教育教學(xué)面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的個性特點，揚長避短，因材施教，完善并豐富適合社會發(fā)展和學(xué)生知識儲備的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)體系、教學(xué)方法等等。高師的教材是有的，鋼琴、聲樂的都有，但是與中小學(xué)的課堂教學(xué)不是太貼近。我們需要通過深入思考和研究，找到一個更適合師范類學(xué)生的聲樂教學(xué)模式和教學(xué)體系，從而來提高師范生的教學(xué)質(zhì)量和實用性，讓他們在今后的工作崗位上能更得心應(yīng)手。提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，多方面了解音樂領(lǐng)域的知識，擴大知識范圍和眼界，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)和音樂有關(guān)的部門單位的需求，以此目標(biāo)為依據(jù)，在高等教育大眾化背景下的聲樂教學(xué)，更應(yīng)切合實際，在提高學(xué)生演唱水平的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的組織能力、編排節(jié)目能力、表演能力等，而不是單方面的演唱，應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生的多方面潛能，不能籠統(tǒng)的用一個模式來束縛學(xué)生，要重視綜合素質(zhì)的提高和培養(yǎng)。

總之研究如何通過教學(xué)來提高學(xué)生的專業(yè)水平和專業(yè)素質(zhì)，如何改善現(xiàn)有的綜合類高校音樂專業(yè)的就業(yè)形式，如何能讓我們的畢業(yè)生更適應(yīng)社會的發(fā)展和需求，這就得讓他們的知識儲備更適應(yīng)社會的發(fā)展，如何培養(yǎng)出知識全面、能力突出、實踐型的高素質(zhì)人才，滿足新形勢下社會的需求，這就需要探索如何以社會需求為導(dǎo)向，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合專業(yè)特點，在培養(yǎng)方案、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行全面的教育教學(xué)改革。