導(dǎo)語：項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：闡述計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)，采用項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐，包括綜合性、指導(dǎo)性、廣泛性、可行性的教育方法，從而讓學(xué)生在教學(xué)項(xiàng)目中獲得知識(shí)，提高綜合能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)工程，項(xiàng)目教學(xué)法，軟件教學(xué)

高職院校作為社會(huì)性人才培養(yǎng)地，應(yīng)該有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，以此達(dá)到社會(huì)各企業(yè)對(duì)人才的要求。然而就高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)模式來看，并不能滿足人才培養(yǎng)的需求。因此，高職院校應(yīng)及時(shí)自省、與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。

1基于項(xiàng)目教學(xué)法的軟件工程教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法的新穎性就在于它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的模式。在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生需要通過自我研究、思考，方能獲得答案。然而完成項(xiàng)目的過程較為瑣碎、復(fù)雜。這其中包括學(xué)生采集項(xiàng)目信息、設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究方案、落實(shí)研究舉措、得出研究結(jié)果以及完成本次項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)。整個(gè)過程都需要學(xué)生發(fā)揮自身的綜合性能力以及學(xué)習(xí)自主性。而項(xiàng)目教學(xué)法的獨(dú)特性就在于學(xué)生需要通過自我探索才能發(fā)現(xiàn)答案、獲得知識(shí)。從某種程度上來說，在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生就是車，而教師就是導(dǎo)航，需要引領(lǐng)學(xué)生到達(dá)目的地。這樣一種新型教學(xué)方法，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。此外，項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)生作為了自己項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來，充分的感受計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的魅力及興趣。然而，事物的兩面性讓我們需要注意到一點(diǎn)，就是學(xué)生在研究某個(gè)項(xiàng)目時(shí)，不能忽視每一個(gè)項(xiàng)目，一定要全身心的投入，保證每個(gè)環(huán)節(jié)自己都能熟悉掌握。只有達(dá)到了這樣一個(gè)基本要求，學(xué)生方能有效地提高自身綜合能力。簡(jiǎn)單來說，項(xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的區(qū)別就在于前者把課堂從教室搬到了實(shí)驗(yàn)室，而在研究過程中操作的人從教師變?yōu)榱藢W(xué)生。當(dāng)將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到高職院校的教育模式中，尤其是計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法自身的優(yōu)勢(shì)便體現(xiàn)得淋漓盡致：（1）目標(biāo)指向明確。學(xué)生作為整個(gè)項(xiàng)目完成過程的主題，需要極大發(fā)揮自身的自主性和綜合性能力，配合教師的引導(dǎo)，以此完成整個(gè)項(xiàng)目的研究。（2）效率高。高職院校通過使用項(xiàng)目教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生更好、更快的鍛煉自己的能力，獲得相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程雖短，但效果較好。為跟上時(shí)代的步伐，高職院校也應(yīng)更加講求教學(xué)效率。（3）注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分學(xué)生在被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，缺乏自主性和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。相比之下，項(xiàng)目教學(xué)法能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得理論性知識(shí)，提高實(shí)踐能力。高職院校將項(xiàng)目教學(xué)法作為教育模式改革的首要選擇，不失為一個(gè)有效舉措。

2項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

綜合性要求。傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的人才，無法滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)現(xiàn)代人才的實(shí)踐能力要求。然而，項(xiàng)目教學(xué)法在學(xué)生實(shí)踐層面較為重視。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)的過程中獲得計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，還能在整個(gè)項(xiàng)目研究的過程中提高自身動(dòng)手操作能力。而這些具有較強(qiáng)專業(yè)水平的綜合性人才，才是社會(huì)及各大企業(yè)所需要的。除此之外，高職院校也應(yīng)將針對(duì)性和應(yīng)用性放在教育教學(xué)中，明確教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，確保學(xué)生在學(xué)校的培養(yǎng)之下，成為社會(huì)性人才。指導(dǎo)性要求。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目研究的過程中，需要給學(xué)生較大的發(fā)揮空間，結(jié)合學(xué)生自身情況，給出更適合學(xué)生自身的指導(dǎo)。與此同時(shí)，這樣也能避免傳統(tǒng)教學(xué)中教師統(tǒng)一傳授，無法滿足學(xué)生個(gè)性化需求的弊端。確保學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更好地完成項(xiàng)目研究，提高自身的綜合性能力，成為社會(huì)所需要的人才。廣泛性要求。項(xiàng)目教學(xué)法并不指完全讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，投入到項(xiàng)目研究中。此外，教師在動(dòng)員學(xué)生參與實(shí)踐的同時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)在遇到難題時(shí)，學(xué)生可嘗試與其他同學(xué)合作交流，共同完成項(xiàng)目研究，還能達(dá)到促進(jìn)彼此進(jìn)步的作用?？尚行砸蟆Ｔ趹?yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，一定要嚴(yán)格把控學(xué)生研究的項(xiàng)目，做好學(xué)生研究項(xiàng)目的設(shè)置。例如學(xué)生研究的項(xiàng)目要具有一定的可行性和可操作性，方能確保提高學(xué)生的興趣，若研究的項(xiàng)目難度過大，學(xué)生難以完成，興趣將大打折扣。對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)置可行性要求，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在項(xiàng)目研究中更好地提高自己的綜合性能力。

3軟件教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐

本文主要通過具體分析、研究項(xiàng)目教學(xué)法，以此判斷項(xiàng)目教學(xué)法是否適用于高職院校的教育模式，高職院校是否要據(jù)此進(jìn)行教育模式的改革和創(chuàng)新。具體內(nèi)容及結(jié)果如下所示。（1）項(xiàng)目的確定。教師在教授word應(yīng)用知識(shí)時(shí)，可從個(gè)人求職簡(jiǎn)歷入手。本次研究以制作個(gè)人簡(jiǎn)歷為例，學(xué)生將制作個(gè)人簡(jiǎn)歷作為研究項(xiàng)目，整個(gè)過程包括錄入文字、格式化文本、處理文字圖片以及制作表格。學(xué)生通過完成簡(jiǎn)歷制作，獲得word應(yīng)用的相關(guān)操作知識(shí)，同時(shí)也得到了自身實(shí)踐能力的鍛煉。（2）項(xiàng)目的研究。在使用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，教師需要對(duì)于的項(xiàng)目提前進(jìn)行研究分析。要考慮到學(xué)生在發(fā)揮自主性后，能否有能力解決項(xiàng)目難題。此外，項(xiàng)目的安全性是高職院校首先需要考慮的一點(diǎn)。無論是項(xiàng)目的相關(guān)具體步驟，還是在研究項(xiàng)目中可能會(huì)出現(xiàn)的一些意外，這些都需要高職院校提前做好防護(hù)及解決措施。在學(xué)生進(jìn)行自主操作的過程中，教師要注意不隨意打斷學(xué)生，及時(shí)為學(xué)生做出指導(dǎo)，扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)路上引領(lǐng)者的角色。在項(xiàng)目教學(xué)法中，讓學(xué)生在項(xiàng)目研究中極大的發(fā)揮自主性，以確保發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中的作用。（3）項(xiàng)目的落實(shí)。在項(xiàng)目真正落實(shí)的過程中，教師要扮演好導(dǎo)航角色，不打擊學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生在項(xiàng)目研究中遇到問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主思考之后，教師再做出回復(fù)。與此同時(shí)，教師在項(xiàng)目的落實(shí)過程中要嚴(yán)格把關(guān)，項(xiàng)目的落實(shí)做好了，學(xué)生方能更好地提升自己的能力。（4）項(xiàng)目的總結(jié)。對(duì)自己的研究項(xiàng)目做一個(gè)完整總結(jié)，是整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法中不可缺失的步驟。在研究項(xiàng)目過程中，學(xué)生難以注重到細(xì)節(jié)，而對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在細(xì)節(jié)方面的問題，以此提升自我。在學(xué)生完成項(xiàng)目總結(jié)后，教師需要對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目總結(jié)進(jìn)行查看，對(duì)學(xué)生遇到的問題加以分析、提出建議，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

4結(jié)語

通過本次對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法研究，更加證明了項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)該應(yīng)用到高職院校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中。在社會(huì)企業(yè)講求運(yùn)營效率提高人才標(biāo)準(zhǔn)的背景下，高職院校可進(jìn)行新的嘗試，更好地做到為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)人才。將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在項(xiàng)目的研究過程中獲得相關(guān)知識(shí)，提高自身綜合性能力，更好地適應(yīng)社會(huì)。

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作者：伍岳 單位：貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院