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摘要：在疫情的影響下，全國大部分學校開啟了網(wǎng)絡教學模式，對這個全新的教學模式進行探索。在此教學過程中通過實踐摸索出一些合適的教學方法，包括教學平臺的選擇、課程設(shè)計、實施，并對網(wǎng)絡教學中存在的利弊進行了分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡教學；教學平臺；直播課堂；教學方法

在疫情的影響下，全國大部分學校都延遲了春季返校時間，在上級教育部門的精心組織下，根據(jù)“停課不停學”的文件精神，學校制定了網(wǎng)絡教學方案，并組織教師參加網(wǎng)絡教學平臺使用方法的相關(guān)培訓，讓教師更快地熟悉網(wǎng)絡教學的模式及技巧，將教師從線下面對面的教學方式轉(zhuǎn)為線上“面對面”。在網(wǎng)絡教學期間，筆者對教學方法進行了探索和總結(jié)。

1教學平臺介紹

1.1騰訊課堂。騰訊課堂可以進行網(wǎng)絡直播課，分為教師版和學生版，學生根據(jù)教師的課堂二維碼或者鏈接就可以進入課堂。教師版可支持分享屏幕、播放視頻、PPT三種直播教學方式，相互可以切換，具有簽到、舉手、白板等教學輔助工具，滿足教學的基本需要，出于對隱私的保護，只有教師端可以打開自己的攝像頭，實現(xiàn)不了真實的雙方面對面。由于騰訊課堂不支持上傳資料、作業(yè)、考試等功能，所以需要借助另外一個教學平臺來實現(xiàn)這些功能。學校之前引進的智慧教學云平臺就可以滿足此需要。1.2智慧教學云平臺。智慧教學云平臺包括網(wǎng)絡課程平臺、共享型專業(yè)教學資源庫平臺、在線考試平臺和實習管理平臺，與教學有關(guān)的是前三項。網(wǎng)絡課程平臺：教師可以方便地在平臺上進行網(wǎng)上備課、網(wǎng)絡課程制作、教學內(nèi)容等，平臺提供教學資源的上傳、共享、查看、評論等資源管理功能。在線考試平臺：實現(xiàn)網(wǎng)上考試、練習、成績排行等功能，并能夠保存答卷、自動判分和成績查詢等功能。1.3騰訊會議。當在直播課程中需要學生進行分享他們的屏幕講課、演示、討論時，可以采用騰訊會議，它是一款音視頻會議產(chǎn)品，通過小程序輸入會議碼就可以進入教師的會議室，操作方便，小組成員也可以建立自己的會議室，對教師布置的任務進行討論。筆者在教學過程中就采用這三個教學平臺進行教學，根據(jù)課堂設(shè)計進行實時切換。

2教學設(shè)計

根據(jù)學校網(wǎng)絡教學方案，結(jié)合課程的教學大綱，并考慮疫情期間的特殊情況，實操內(nèi)容無法實施，適當調(diào)整教學內(nèi)容并制訂網(wǎng)絡教學授課計劃、教案。教學設(shè)計的原則是先易后難，符合學生的認知過程，課堂知識點突出，老師講課的時間適當控制，增加一些互動環(huán)節(jié)、創(chuàng)新任務，以學生為中心，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)新思維。

3教學實施

3.1課前準備。3.1.1教師活動。教師精心設(shè)計教學內(nèi)容、互動環(huán)節(jié)、檢驗學生聽課情況方式，制作課件，準備視頻，歸類放置文檔資源，方便直播課時快速找到；提前在智慧云平臺預習作業(yè)和共享資料；提前試播，檢測是否正常；提前預備方案應對直播課堂可能出現(xiàn)的突發(fā)情況；收集學生喜歡聽的音樂，在直播預熱階段進行播放，吸引學生注意。PPT的首頁包含本次課的主要內(nèi)容、課堂簽到方式和時間、直播開始時間、課堂注意事項等，可以讓提前進入直播課的學生能夠非常清楚地了解這些事項。3.1.2學生活動。明確每一次的學習目標，根據(jù)教師在平臺的資料，及時查閱、收集資料并完成相應的預習作業(yè)，提前對新知識有一定的了解[1]。在此過程中，學生通過主動學習，發(fā)現(xiàn)問題并通過思考解決問題，然后反饋給教師，針對自己不太懂的新知識，帶著疑問在課堂上聽課；準備聽課設(shè)備、教材和學習工具。3.2課堂實施。3.2.1直播預熱。正式直播課之前，學生提前進入課堂，教師將PPT首頁內(nèi)容放在直播課上并播放學生喜歡的音樂，教師可以打開自己的攝像頭，讓學生看到自己，并和學生在討論區(qū)進行互動。關(guān)注進入課堂的學生名單，及時提醒未到課的學生。3.2.2直播課堂。直播課正式開始，啟用騰訊課堂簽到功能，檢查在線成員情況。講解新知識之前，展示學生作業(yè)的完成情況，并選取學生的作業(yè)作為例子來講解作業(yè)，調(diào)動學生的積極性。在新知識的講解中，教師根據(jù)教學內(nèi)容采用講解、演示、討論或視頻播放等多種教學方式。在講解過程中，注意語速語調(diào)，并配合畫筆，邊講邊劃PPT上的內(nèi)容，對重點內(nèi)容進行特別標注，避免學生走神。每講解一小段時間要進行互動，課堂上多設(shè)置答題、提問、討論環(huán)節(jié)，讓學生參與課堂講課，以學生為中心，及時檢測學生知識掌握情況及在線聽課情況，獎懲分明，學生會更有動力參與。學生通過互動環(huán)節(jié)，對問題進行思考，發(fā)表觀點，掌握的知識會更加牢固。在此過程中，教師進行指導、點評、知識補充。根據(jù)課堂設(shè)計，在直播課堂、騰訊會議、智慧云平臺進行切換。課堂結(jié)束時教師對本次課主要的知識點進行總結(jié)，學生通過觀看回放和查閱資料查漏補缺。課堂預留答疑時間，及時解答學生的疑惑，學習效果會更好。3.3課后作業(yè)。每次課結(jié)束之后及時布置課后作業(yè)和預習作業(yè)，作業(yè)的難度適中，增強他們的信心和成就感，可以通過設(shè)置加分拓展題讓學生的能力得到提升。題目的設(shè)置要靈活多變，讓學生通過歸納總結(jié)才能得到最終答案。

4教學反思

4.1網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢。網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢如下：①教師和學生的上課地點在保證網(wǎng)絡暢通的前提下可以自由安排，教學設(shè)備多元化，手機、電腦、平板、電視都可以[2]。②教師角色轉(zhuǎn)變。教師在網(wǎng)絡教學中身兼數(shù)職，既是編劇、策劃、導演，也是主播，需要學習和提升教學技能，激勵教師的成長，同時也給與教師很大的自由發(fā)揮的空間，可以設(shè)計適合自己的個性化教學方式；教師課后通過回放，可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在后續(xù)進行改善。③增進了教師之間的相互學習，教師可以進入其他教師的課堂，學習好的教學方法，提升自己的教學技能。同時，加強了相互之間的監(jiān)督，教師備課、上課會更加用心、細致。④學生角色轉(zhuǎn)變。學生在網(wǎng)絡教學中，身邊沒有人提醒和督促，需要更自覺、獨立、主動學習，克服懶散、依賴的習慣。學生可以課后根據(jù)需要在網(wǎng)上參加其他課程的學習，同時對于直播課堂上沒有好好掌握的知識，可以通過回放再次學習。4.2網(wǎng)絡教學的弊端。網(wǎng)絡教學的弊端如下：①網(wǎng)絡教學需要用到手機、電腦，還要保證有流暢的網(wǎng)絡，有些地方無法滿足，有時候會出現(xiàn)突發(fā)狀況，比如教學平臺故障、斷網(wǎng)等，影響教學效果。學生經(jīng)常面對手機等對視力的影響比較大。②網(wǎng)絡教學中教師不能看到學生的上課情況，學生也不能真切地感受教師對他們的關(guān)愛，和學生的交流受限。學生上課身邊缺少交流和督促，容易走神，放松自己，另外覺得可以看回放，就不會太認真聽課，學習狀態(tài)和效果難以保證。③有些教學內(nèi)容需要線上教學和線下實操配合起來才能達到最終的理想教學目的，在無法進行實操訓練的情況下，會降低學生對課程的興趣。④網(wǎng)絡教學作業(yè)容易存在抄襲的現(xiàn)象，有些自制力不強的學生就喜歡復制粘貼，還無跡可尋，非主觀題喜歡亂猜，這就失去了做題的意義[3]。4.3結(jié)語。網(wǎng)絡教學是一種新的教學模式，在這個疫情期間，通過真實的網(wǎng)絡教學實踐，及時了解了它的優(yōu)缺點，揚長避短，發(fā)揚它在教學過程中的優(yōu)勢，服務于課程學習。針對它的弊端，采取預防應對措施，多加強對學生的思想教育，課堂教學、考核方式、作業(yè)布置講究策略，靈活多變，課堂獎懲分明。

參考文獻：

［1］杜京京.“3P”網(wǎng)絡直播課堂教學模式［J］.信息與電腦，2018（10）：221-222，225.

［2］張紅彬.停課不停學背景下網(wǎng)絡教學的利弊與對策［J］.進展，2020（3）：79-80.

［3］羅云華.姬增利.網(wǎng)絡教學中大學生作業(yè)抄襲現(xiàn)象的預防策略研究［J］.中國校外教育，2020（3）：77-78.

作者:唐翠翠 單位:深圳技師學院