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摘要：網(wǎng)絡時代的迅猛發(fā)展，不但改變了傳統(tǒng)的教育理念和模式，還改變了傳統(tǒng)的“一言堂”的教學格局，使學生實現(xiàn)了自主學習?；ヂ?lián)網(wǎng)技術迅猛發(fā)展和國家政策的大力支持，使網(wǎng)絡教學平臺在教育領域迅猛發(fā)展，并且在優(yōu)化教育資源配置、完善人才培養(yǎng)模式等方面發(fā)揮了巨大的促進作用。

關鍵詞：網(wǎng)絡教學；教學改革；探究

一、THEOL平臺建設基本情況

為進一步提升學院的教學水平，適應信息化發(fā)展需求，山東外貿(mào)職業(yè)學院于2015年1月在全院正式推廣了THEOL網(wǎng)絡教學平臺，并在2014—2015年的第二學期將該平臺全面應用于課堂教學。山東外貿(mào)職業(yè)學院的網(wǎng)絡教學平臺由以下5個部分構(gòu)成。1.通用網(wǎng)絡教學平臺。一方面，該平臺不斷更新課程內(nèi)容，組織、構(gòu)建、分享教育資源，實時統(tǒng)計反饋上課過程中的情況及問題。另一方面，該平臺也為教師創(chuàng)新教育模式、將微視頻技術運用于課程教學提供媒介支撐。該平臺還鼓勵開展自主學習、合作學習等模式。該平臺的搭建，不但豐富了教師的教學工具和條件，還激發(fā)了學生的主觀能動性，為素質(zhì)教育的落地生根奠定了基礎。2.專業(yè)建設平臺。該平臺作為高等職業(yè)院校推進教育改革的重點工作之一，其目的是將專業(yè)、課程搭建與日常教授相融合，實行統(tǒng)一管控，從而更好地體現(xiàn)學院專業(yè)建設方面所取得的成績。3.項目化教學平臺。該平臺主要是為案例教學等模式提供平臺支撐，從而進一步促進學生主動學習、互助學習，提升教師與學生之間的交流溝通和互助配合。4.教學播客平臺。流媒體在線轉(zhuǎn)換與點播系統(tǒng)集流媒體格式轉(zhuǎn)換服務、流媒體點播服務于一體，實現(xiàn)音視頻教學資源的集中組織、管理與共享。5.教學資源中心。該中心擁有近1000種課程。這樣教師和學生可以隨機自主選擇，按照院系、專業(yè)、時間進行查找，獲取相關信息資料。通過這個平臺，學?？色@得來自不同地域、不同媒介傳輸?shù)慕逃Y料，為學校教育資源的積累和管理提供條件。

二、THEOL網(wǎng)絡教學平臺調(diào)查

自2015年1月學校引入THEOL網(wǎng)絡教學平臺以來，在系統(tǒng)中已經(jīng)完成了對全院師生基本信息的導入，上線課程基本涵蓋了所有院系。筆者根據(jù)我院的專業(yè)設置，對全部6個院系分別發(fā)放了10份學生問卷，總共60份調(diào)研問卷。在問卷發(fā)出7天后統(tǒng)一收回，學生問卷超過八成被有效收回。調(diào)研結(jié)果顯示，近一半的學生覺得教師通過平臺進行指導時教學效果不顯著。由于上線時間的交叉，出現(xiàn)問題時不能及時解決。超過七成的學生覺得在平臺上教師和學生之間、學生與學生之間的互動不夠，所取得的交流效果不明顯。也有個別學生覺得平臺中各個板塊的分布不合理，看起來比較雜亂，不方便找到所需的信息，且平臺功能不完善。通過調(diào)查分析可以看出，目前平臺存在內(nèi)容不充實、課程更新慢、互動性差、資源共享性差等問題。

三、THEOL網(wǎng)絡教學平臺的應用策略分析

1.全面建設平臺管理制度。網(wǎng)絡教學平臺建設是一項非常復雜又耗時耗力的工作。這就需要將平臺建設的工作量與教師績效工資有效結(jié)合起來，并把建設質(zhì)量的好壞直接與職稱評定政策綁定，這樣能夠激發(fā)全院教師建設網(wǎng)絡教學平臺的積極性。2.全面加強平臺內(nèi)容建設。在學習資源形式建設上，采用最新的虛擬現(xiàn)實技術，開發(fā)更多的三維動態(tài)和可視化學習資源，營造逼真、直觀的學習環(huán)境，讓學生對學習目標進行實時觀察、交互、參與、實驗、漫游等操作，將枯燥難懂的理論知識以身臨其境的方式進行感受和體會。同時，在學習資源建設過程中，教師要及時地歸納、整理和分類，要善于引導、監(jiān)督和管理學生對資源的利用，增強資源的實用性。3.全面加強項目商業(yè)化運作。學校作為非營利性機構(gòu)，單獨支撐運營網(wǎng)絡教學平臺力不從心。山東外貿(mào)職業(yè)學院可以適度開展網(wǎng)絡教學平臺的商業(yè)化、社會化運營，為支撐網(wǎng)絡教學平臺建設提供資金支持。一是可以依托在線視頻功能，與線下職教機構(gòu)合作開展視頻教學和線下機構(gòu)招生，由山東外貿(mào)職業(yè)學院提供課程支持，共同為社會學院的職業(yè)教育提供教學資源，實現(xiàn)教育資源共享。二是可以依托閑置教學空間，為線下培訓機構(gòu)提供在線支持，由外貿(mào)學院提供平臺空間，由培訓機構(gòu)進行內(nèi)容建設，開展線下培訓。三是可以邀請部分公務員考試、職業(yè)培訓等機構(gòu)入駐網(wǎng)絡教育平臺，以在線培訓的方式為學生提供質(zhì)優(yōu)價廉的培訓服務，實現(xiàn)學歷教育與職業(yè)教育的無縫銜接。

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作者:耿君宜 曹旭光 部峪佼 單位:山東外貿(mào)職業(yè)學院