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隨著社會對開放協(xié)作型教育教學(xué)模式認識的深入，高校基于開放協(xié)作型教學(xué)模式開展教學(xué)創(chuàng)新探索逐漸成為社會熱門話題，各地高校也紛紛投入到開放協(xié)作型教學(xué)創(chuàng)新探索的熱潮中去，并在教學(xué)設(shè)計、實踐教學(xué)創(chuàng)新等各方面取得一定成果。開放協(xié)作型教學(xué)模式具有教學(xué)形式靈活、可行模式多樣等多種特點，與高校聲樂藝術(shù)相關(guān)專業(yè)有著諸多共通之處，值得各地高校深入、多層面研究探索。

《高校聲樂教學(xué)與音樂教育研究》立足于高等教育教學(xué)實際，致力于高等教育聲樂教學(xué)探索與現(xiàn)代音樂教育創(chuàng)新研究。該書首先介紹了高校聲樂教學(xué)發(fā)展基本現(xiàn)狀，逐一列舉了聲樂教學(xué)中普遍存在的主要問題，并就問題的成因略作分析；然后針對高校聲樂教學(xué)中的主要問題探討與之相對應(yīng)的解決辦法和應(yīng)對策略；并深入分析討論了高校聲樂教學(xué)理論要點，以及創(chuàng)新探索實踐要點；最后選錄部分經(jīng)典的聲樂教學(xué)曲目。該書不僅包含了我國高等教育聲樂教學(xué)發(fā)展的主要成果，還融入了作者多年從事聲樂教育教學(xué)研究的豐富經(jīng)驗和獨到見解，在一定程度上客觀反映了當(dāng)前時展背景下我國高校聲樂藝術(shù)教育體制改革的方向，對于提升高校聲樂藝術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、完善聲樂教育功能等方面都有著較高參考價值，作為全日制本科院校、高等職業(yè)院校教學(xué)輔導(dǎo)書籍，也可作為聲樂研究愛好者借鑒參考資料。有幸得到江西省文化藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項目（YG2017290）的大力支持，筆者參考《高校聲樂教學(xué)與音樂教育研究》中對高校聲樂藝術(shù)教學(xué)發(fā)展中的主要問題、教學(xué)實踐要點等相關(guān)理論，結(jié)合高基于開放協(xié)作的高校聲樂教學(xué)模式實踐研究——評《高校聲樂教學(xué)與音樂教育研究》文/郭曉鶯南昌師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院校藝術(shù)教育實踐和開放協(xié)作型教學(xué)模式本身特征，對高校開展開放協(xié)作型聲樂教學(xué)模式創(chuàng)新探索之策略和路徑略作探討。

一、聲樂教學(xué)中的普遍問題

從國家高等教育相關(guān)數(shù)據(jù)及筆者多年從事舞蹈、音樂藝術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗來看，我國高等教育聲樂藝術(shù)教學(xué)中普遍存在以下問題亟需妥善解決：一是教學(xué)模式相對單一、僵化。大部分高校聲樂藝術(shù)教學(xué)沿用傳統(tǒng)封閉、單一的教學(xué)方式，即“師徒式”的“口傳心授”聲樂教學(xué)，這種教學(xué)方式往往注重對學(xué)生聲樂、演唱技巧的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生舞臺表演、作品舞蹈演繹及再創(chuàng)作能力的發(fā)掘和培養(yǎng)。二是教學(xué)內(nèi)容與時展需求不一致。受傳統(tǒng)教學(xué)及傳統(tǒng)觀念等多種因素影響，高校聲樂藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容高度注重聲樂教學(xué)理論的學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性和系統(tǒng)性，忽視了聲樂藝術(shù)及聲樂人才培養(yǎng)與時代需求、時展的統(tǒng)一性，這就導(dǎo)致高校聲樂藝術(shù)教育與當(dāng)前社會經(jīng)濟文化發(fā)展脫節(jié)的現(xiàn)象，在很大程度上制約了高?！八拇蠊δ堋钡挠行Оl(fā)揮。三是教師信息化教學(xué)素養(yǎng)普遍偏低。部分高校本身對聲樂藝術(shù)教育的認識不夠充分，對教學(xué)創(chuàng)新探索、教學(xué)師資隊伍信息化素養(yǎng)提升不甚重視，因而很多高校聲樂藝術(shù)教師普遍信息化教學(xué)素養(yǎng)不足。四是實踐課程教學(xué)嚴重不足。從全國范圍數(shù)據(jù)來看，部分高校聲樂藝術(shù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)實踐設(shè)置嚴重不足，實踐課程教學(xué)設(shè)置數(shù)量、時長、有效性都有待提高。

二、開放協(xié)作型教學(xué)模式

開放協(xié)作型教學(xué)模式優(yōu)點在于：教學(xué)理念先進，相較于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)理論，更加貼近當(dāng)前高校聲樂藝術(shù)教育教學(xué)發(fā)展性、實踐性以及發(fā)展潮流；教學(xué)模式機動靈活，有利于提高師生互動交流的能效性；教學(xué)形式新穎有趣、豐富多樣，可以顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的主動性；三位一體教學(xué)互動模式可以為聲樂教學(xué)任務(wù)順利完成創(chuàng)作更多適宜條件。

三、高校聲樂教學(xué)開放協(xié)作型創(chuàng)新探索實施路徑

高校聲樂藝術(shù)教育相關(guān)學(xué)科引入開發(fā)協(xié)作型教學(xué)模式開展創(chuàng)新探索實踐，可以嘗試從以下幾方面著手：第一，聲樂藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的“開放性”。部門高校在聲樂教學(xué)理論體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計等建設(shè)方面，都是參考其他主要人文學(xué)科，沒有充分考慮聲樂學(xué)科教學(xué)本身的特殊性和發(fā)展性。從聲樂藝術(shù)行業(yè)發(fā)展趨勢來看，高校需要深化在聲樂教學(xué)內(nèi)容方面的革新和探索，切實調(diào)整聲樂藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，提高聲樂藝術(shù)教學(xué)服務(wù)社會經(jīng)濟文化發(fā)展的專業(yè)性、一致性、發(fā)展性：結(jié)合聲樂藝術(shù)行業(yè)發(fā)展多樣化趨勢和需求特征，以及高校自身教學(xué)資源優(yōu)勢，緊緊圍繞社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才培養(yǎng)整體方向，切實開展聲樂藝術(shù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容拓展、創(chuàng)新、融合，豐富聲樂藝術(shù)專業(yè)學(xué)生見聞，滋養(yǎng)其創(chuàng)新、創(chuàng)造的源動力。第二，教材閱讀指導(dǎo)方法的“開放性”。高校引入開放協(xié)作型教學(xué)模式后，在教學(xué)實踐中教師必然要有條理地指導(dǎo)學(xué)生閱讀開放性的聲樂教材，打破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)達到掌握音樂作品的節(jié)奏、唱準音符的“教條式”教學(xué)目的，進一步強調(diào)學(xué)生對音樂作品的藝術(shù)風(fēng)格、聲樂文化的把握。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀開放性聲樂教材時，需要以伴奏為基礎(chǔ)，利用音樂作品伴奏的情緒感染力，引導(dǎo)學(xué)生深層地、完整地、精準地感悟音樂作品的深刻內(nèi)涵，從而更好地演繹音樂作品。第三，教學(xué)師資隊伍的“開放性”專題培訓(xùn)。高校要借助高等教育改革深化推進的機遇，切實開展聲樂藝術(shù)教學(xué)師資隊伍關(guān)于開放協(xié)作型教學(xué)模式的專題培訓(xùn)。教學(xué)師資隊伍是推動新興教學(xué)模式合理、高效融入高等教育學(xué)科體系的重要實施者，高校引入開放協(xié)作型教學(xué)新模式，就需要落實師資隊伍相關(guān)教學(xué)素養(yǎng)、技能的培訓(xùn)和提升，切實發(fā)揮開放協(xié)作型教學(xué)模式的諸多優(yōu)勢，推動聲樂藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量、水平的提升。第四，聲樂技能的“開放性”指導(dǎo)。聲樂藝術(shù)技能的教學(xué)本身很抽象，要讓學(xué)生將抽象的音符轉(zhuǎn)化為聲樂演奏的技能是需要系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)方法和指導(dǎo)理念。一方面，教師要學(xué)會充分利用語言以及手勢等肢體語言加深學(xué)生讀聲樂技能訓(xùn)練的印象，方便學(xué)生及時根據(jù)教師的肢體語言進行相應(yīng)調(diào)整、反饋，提高聲樂技巧訓(xùn)練教學(xué)的有效性。另一方面，為加強學(xué)生對抽象的音符、聲樂技巧、舞臺演奏技巧的理解和記憶，教師在細致講解和示范的基礎(chǔ)上，還需要進一步分解、細化聲樂演奏任務(wù)，并合理、科學(xué)分配給預(yù)先分組的學(xué)生，強調(diào)每個學(xué)生在整個聲樂演奏的個體性、統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性，推動學(xué)生更深層次地理解和把握音樂作品整體以及各部分情感、韻律，并在長期教學(xué)實踐中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對聲樂藝術(shù)、音樂作品創(chuàng)作的基本素養(yǎng)。第五，重視審美能力的多樣化呈現(xiàn)。高校聲樂藝術(shù)教學(xué)需要與時俱進，重視多樣化審美在開放協(xié)作型聲樂教學(xué)模式中的體現(xiàn)，在聲樂藝術(shù)課堂教學(xué)實踐中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受音樂作品的多層次美感。一方面，教師要依托聲樂藝術(shù)經(jīng)典作品，結(jié)合音樂作品本身的創(chuàng)作理念、意境來等多個角度深層解析作品的閃光點，借助信息化多媒體教學(xué)設(shè)施營造具體的藝術(shù)場景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，強化學(xué)生對多樣化審美藝術(shù)風(fēng)格的聲樂作品的感官體驗。

另一方面，教師可以給學(xué)生布置開放性的課外音樂作品賞析任務(wù)，鼓勵學(xué)生接觸不同審美層次、藝術(shù)流派、意蘊風(fēng)格的聲樂藝術(shù)作品，以及相同曲目的不同演奏版本等等，提升學(xué)生對不同音色、旋律、藝術(shù)風(fēng)格的敏感性，強化學(xué)生對音樂作品的解讀、分析能力和聲樂藝術(shù)美感受能力，從而提升學(xué)生聲樂藝術(shù)綜合素養(yǎng)。社會經(jīng)濟文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展必然會推動高校聲樂人才培養(yǎng)實踐方案的調(diào)整，高校需要積極學(xué)習(xí)、參考、借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗，并結(jié)合高校自身辦學(xué)理念、資源優(yōu)勢等多方面因素，堅持不斷創(chuàng)新、優(yōu)化自身教育教學(xué)理念和教學(xué)模式，才能有效提升自身教育教學(xué)質(zhì)量和水準。

作者:郭曉鶯 單位:南昌師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院