導(dǎo)語：全民義務(wù)植樹教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]新修訂的《森林法》第十條規(guī)定中增加了植樹節(jié)，為全民義務(wù)植樹活動提供了法律依據(jù)，極大地促進了造林綠化事業(yè)的發(fā)展。本文針對新媒體背景下高職全民義務(wù)植樹教學(xué)，從教學(xué)目標、教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、教學(xué)評價等方面，對新媒體下全民義務(wù)植樹翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行設(shè)計與創(chuàng)新，并指出常見問題，提出相應(yīng)對策。

[關(guān)鍵詞]新媒體;高職;全民義務(wù)植樹;教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新

森林具有調(diào)節(jié)氣候、防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源、保持水土等多種功能。植樹造林是森林營造技術(shù)課程的一個重要內(nèi)容，科學(xué)植樹造林可增加森林面積，提高森林成活率，防止水土流失，保護森林生態(tài)環(huán)境。新修訂的《森林法》第十條規(guī)定，植樹造林、保護森林，是公民應(yīng)盡的義務(wù)；各級人民政府應(yīng)當組織開展全民義務(wù)植樹活動；每年3月12日為植樹節(jié)。其中增加的植樹節(jié)內(nèi)容，為全民義務(wù)植樹活動提供了有力的法律保障，極大地促進了造林綠化事業(yè)的發(fā)展。本文將針對新媒體背景下高職全民義務(wù)植樹教學(xué)，對教學(xué)活動進行教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新研究。

教學(xué)目標設(shè)計

知識目標：熟悉全民義務(wù)植樹的依據(jù)，了解義務(wù)植樹管理機構(gòu)及職責(zé)，掌握全民義務(wù)植樹內(nèi)容，掌握全民義務(wù)植樹盡責(zé)形式的內(nèi)容和折算標準，熟悉全民義務(wù)植樹盡責(zé)管理。能力目標：掌握全民義務(wù)植樹盡責(zé)形式的類型劃分、數(shù)量統(tǒng)計分析，能進行全民義務(wù)植樹宣傳。素質(zhì)目標：團結(jié)協(xié)作能力、與人溝通能力、寫作能力、歸納總結(jié)能力、自主學(xué)習(xí)能力。思政目標：以學(xué)習(xí)新修訂的《森林法》為契機，踐行綠水青山就是金山銀山理念，認識依法治林的重要性，樹立法治意識。

教學(xué)時間設(shè)計

根據(jù)專業(yè)的不同，將新媒體下高職全民義務(wù)植樹教學(xué)安排分為3種方式。經(jīng)濟林培育與利用專業(yè)于植樹節(jié)前至少一周完成理論知識的學(xué)習(xí)，如認種認養(yǎng)、造林綠化、撫育管護、志愿服務(wù)等，保證學(xué)生將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于全民義務(wù)植樹宣傳活動中。林業(yè)技術(shù)專業(yè)于植樹節(jié)當周完成理論知識的學(xué)習(xí)，使之與森林營造技術(shù)課程相銜接，保證學(xué)生依法依規(guī)從事全民義務(wù)植樹活動。森林資源保護專業(yè)于植樹節(jié)后完成理論知識的學(xué)習(xí)，前續(xù)林業(yè)技術(shù)概述課程，使學(xué)生更容易理解和掌握，后續(xù)與林業(yè)有害生物防治技術(shù)、野生動植物保護技術(shù)等課程相銜接，保證與核心課程相統(tǒng)一，保證學(xué)生依法進行森林資源保護管理。教學(xué)時間則根據(jù)開課前了解的專業(yè)、班級學(xué)生等基本情況，課前設(shè)計義務(wù)植樹問卷調(diào)查并進行分析，以80%的同學(xué)課堂接受知識、20%的同學(xué)課后當周內(nèi)接受知識為限度進行設(shè)計。特殊情況，可通過課程微信群或QQ群解答，也可根據(jù)學(xué)生要求，增加課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)時間。課后時間不做固定設(shè)計，為了讓學(xué)生能不斷學(xué)習(xí)并保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，課后利用零散的時間、節(jié)假日等，不定時地采取自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進行學(xué)習(xí)，補充掌握每年義務(wù)植樹的新知識和新情況，為頂崗實習(xí)、走上工作崗位做好充足的準備。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

義務(wù)植樹的教學(xué)內(nèi)容要在學(xué)習(xí)森林營造技術(shù)、森林經(jīng)營技術(shù)、林業(yè)有害生物防治技術(shù)等相關(guān)課程和造林綠化法律法規(guī)的基礎(chǔ)上進行設(shè)計。這些基礎(chǔ)的課程教材涉及部分全民義務(wù)植樹的內(nèi)容，缺少的內(nèi)容，如全民義務(wù)植樹盡責(zé)形式、森林權(quán)屬等國家林業(yè)和草原局或地方林業(yè)和草原局資源等可以以補充內(nèi)容的形式導(dǎo)入，以滿足教學(xué)需求。全民義務(wù)植樹課程的理論知識主要包括全民義務(wù)植樹的內(nèi)容、全民義務(wù)植樹盡責(zé)形式、林木權(quán)屬、苗木保障、過程管理、責(zé)任明確等。實踐訓(xùn)練內(nèi)容包括全民義務(wù)植樹宣傳、周邊公民義務(wù)植樹情況調(diào)查，以及公民義務(wù)植樹盡責(zé)形式的類型劃分、數(shù)量統(tǒng)計分析等。其中的重點是全民義務(wù)植樹主體、要求、權(quán)屬、苗木保障、過程管理，思維導(dǎo)圖構(gòu)建、義務(wù)植樹小結(jié)等內(nèi)容，難點是全民義務(wù)植樹盡責(zé)形式的類型劃分、數(shù)量統(tǒng)計分析以及恰當?shù)娜窳x務(wù)植樹宣傳方式的選擇等。

教學(xué)方法設(shè)計

全民義務(wù)植樹教學(xué)多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師仍是教學(xué)的主體，按部就班將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生被動接受知識。高職學(xué)生大都基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性不夠，對理論性強的課程興趣不高，團結(jié)協(xié)作能力較強。新媒體下，教師與學(xué)生建立微信課程學(xué)習(xí)群或QQ課程學(xué)習(xí)群。課前，教師將涉及全民義務(wù)植樹內(nèi)容的法律法規(guī)、鏈接網(wǎng)址等相關(guān)學(xué)習(xí)資料推送給學(xué)生，學(xué)生接收資料，課前自主預(yù)習(xí)，并整理以3棵樹木為標準的8種類型盡責(zé)形式及折算標準。課中，以小組為單位，就小組每位成員上一年度義務(wù)植樹情況展開討論，并進行盡責(zé)形式劃分，然后根據(jù)課前做好的折算標準，折算每位成員完成的義務(wù)植樹數(shù)量，統(tǒng)計是否按要求完成植樹任務(wù)，最后小組匯報。課后，學(xué)生通過微信群、QQ群、面對面、自制調(diào)查問卷等形式，自主選擇調(diào)查對象及數(shù)量，采取調(diào)查、查閱文獻、互相討論等方法，統(tǒng)計分析被調(diào)查者是否完成自己的義務(wù)植樹任務(wù)，以統(tǒng)計表的形式提交作業(yè)，并將結(jié)果反饋給被調(diào)查者。如組織學(xué)生在校以班級、專業(yè)、學(xué)院、微信群、QQ群為單位進行調(diào)查研究，利用節(jié)假日查閱相關(guān)文獻資料，運用統(tǒng)計學(xué)知識開展統(tǒng)計分析等，對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，組織學(xué)生開展討論，以此提高學(xué)生的綜合能力。校外，鼓勵學(xué)生通過常用的微信、QQ交流群向親友家人宣傳義務(wù)植樹知識，利用植樹節(jié)參與義務(wù)植樹宣傳活動，向社會公眾宣傳全民義務(wù)植樹知識等，以此來履行公民應(yīng)盡的義務(wù)。

考核方式設(shè)計

全民義務(wù)植樹課程的考核方式采用百分制，盡責(zé)形式類型及折算標準計占16%，重點內(nèi)容討論占10%，小組匯報占30%，課后作業(yè)占44%，整體以過程考核為主。其中，小組匯報以小組成績計算，學(xué)生互評占35%，教師總評占65%；課后作業(yè)根據(jù)學(xué)生完成情況，計入個人成績，課后作業(yè)注重知識應(yīng)用方面的考核，包括義務(wù)植樹宣傳作業(yè)，以新森林法學(xué)習(xí)為契機，宣傳義務(wù)植樹知識或典型先進人物事跡，要求通過倡議、聊天、講解、微信群和QQ群分享等多種形式大力宣傳義務(wù)植樹，作業(yè)上交內(nèi)容包括宣傳內(nèi)容和宣傳過程的說明、宣傳活動照片等，作業(yè)經(jīng)教師評價反饋和學(xué)生的進一步完善后，由學(xué)習(xí)委員整理本班宣傳課程成果并展示，由學(xué)生互評；調(diào)查統(tǒng)計分析作業(yè)，則組織學(xué)生調(diào)查公民是否知道自己每年義務(wù)植樹的完成情況，這是一項長期作業(yè)，要求學(xué)生在做好全民義務(wù)植樹相關(guān)規(guī)定宣傳的同時，選擇某個范圍調(diào)查統(tǒng)計全民義務(wù)植樹情況，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，此項不計入考核成績。

教學(xué)評價設(shè)計

教學(xué)評價貫穿于教學(xué)活動的整個過程，從教學(xué)內(nèi)容布置到最后網(wǎng)上提交成績。新媒體下，通過課程群，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并用小測驗來評價學(xué)生預(yù)習(xí)情況，如限定時間、減少訓(xùn)練時間、不同提問方式幫助學(xué)生回顧預(yù)習(xí)；課堂中，在規(guī)定時間內(nèi)以百分制測驗來評價學(xué)生義務(wù)植樹理論知識和重點難點知識的掌握情況；課后，安排學(xué)生在不同范圍，不斷訓(xùn)練，并提交學(xué)習(xí)成果，可縱向?qū)Ρ确治鰧W(xué)生是否有提升，也可學(xué)生間橫向?qū)Ρ仍u價。在教學(xué)過程中，針對學(xué)生存在的問題，要及時給出解決對策。教師可設(shè)計學(xué)生自己練習(xí)或小組內(nèi)角色扮演練習(xí)，并錄制小視頻，反復(fù)觀看、討論和練習(xí)，這樣的設(shè)計能夠保證宣傳活動的順利進行。熟練操作常用軟件是林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員必備的技能。此項教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計為義務(wù)植樹的課前作業(yè)，讓學(xué)生熟悉操作步驟，提高常用軟件熟練操作的能力，為課中學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)以及工作實踐打好扎實基礎(chǔ)。為避免學(xué)生只按自己的習(xí)慣，隨意制作全民義務(wù)植樹盡責(zé)形式類型及折算統(tǒng)計表，教師可以設(shè)計提示表格，要求學(xué)生在實地調(diào)查基礎(chǔ)上，按照文書規(guī)范要求，合理分布表格各項內(nèi)容，保證數(shù)字填寫規(guī)范、內(nèi)容敘述詳實、文字表述正確、字體排版美觀等。

新媒體下，全民義務(wù)植樹的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計，補充了全民義務(wù)植樹的教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生不受時間、地點限制地學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法也激發(fā)了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)重點內(nèi)容易掌握，難點內(nèi)容易突破，從而實現(xiàn)全民義務(wù)植樹的教學(xué)目標。

參考文獻

何秀娟.淺談森林涵養(yǎng)水源保持水土的功能[J].經(jīng)濟技術(shù)協(xié)作信息,2011（14）.

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作者:趙密蓉 單位:甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院