導(dǎo)語：創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下藝術(shù)設(shè)計教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟社會中發(fā)揮出它越來越大的市場功能，它能夠?qū)⒅R直接轉(zhuǎn)化為市場的經(jīng)濟效益。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對新型藝術(shù)設(shè)計人才的需求大大增加，而我國傳統(tǒng)的藝術(shù)教育已不能滿足當(dāng)前創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。在此背景下，高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐模式如何適應(yīng)和滿足創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，是當(dāng)下我國高校教育面對的一個重要課題。本文通過分析創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷程與藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的現(xiàn)狀，對多種實踐模式進行分析與探究，從而提出藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的新型實踐模式，以促進藝術(shù)設(shè)計教育乃至推進創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多的藝術(shù)設(shè)計人才。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);藝術(shù)設(shè)計;教育改革;實踐模式

一背景

1.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

國外的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)是國家的支柱型產(chǎn)業(yè)。英國是首次把“創(chuàng)造性”引入文化政策文件的國家，并在1988年的《英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》中首次提出創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的定義，即源自個人創(chuàng)造力、技巧及天賦，通過知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運用，具有創(chuàng)造財富和就業(yè)潛力的行業(yè)。它提倡以創(chuàng)業(yè)為核心，在這個產(chǎn)業(yè)中，發(fā)展和生存的最重要要素是人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動。因此，只有大量輸入優(yōu)秀的創(chuàng)意人才，才能保證這個產(chǎn)業(yè)有持續(xù)的活泉，得到長足發(fā)展。在當(dāng)今的高新科技和全球化市場經(jīng)濟的環(huán)境下，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融入了藝術(shù)設(shè)計和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型浪潮，進行了一系列的拓展和延伸。當(dāng)前我國經(jīng)濟文化快速發(fā)展，社會對相關(guān)行業(yè)人才的需求也日益高漲。高職院校教育模式面臨著急需改革創(chuàng)新的巨大壓力，高職藝術(shù)設(shè)計教育也在不斷進行探索與創(chuàng)新。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能夠帶動高職院校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展和創(chuàng)新，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是世界經(jīng)濟中一個重要的、特殊的環(huán)節(jié)，發(fā)達國家把創(chuàng)意經(jīng)濟的概念迅速提升到戰(zhàn)略發(fā)展層面。在這個知識經(jīng)濟的背景下，藝術(shù)設(shè)計教育改革需要多方面提升教育品質(zhì)，更多地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以創(chuàng)新為動力引擎，是我國經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。

2.藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

具備創(chuàng)新能力以及擁有創(chuàng)作意境，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的基本要求，也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)重點。實例告訴我們藝術(shù)設(shè)計靈感來源于生活來源于民族文化，不是突然想要靈感就能有靈感的，這需要對學(xué)生灌輸多類藝術(shù)文化，尤其是利用課程設(shè)計使學(xué)生更好地理解掌握藝術(shù)設(shè)計的藝術(shù)流程和藝術(shù)價值。在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域創(chuàng)作作品既要符合社會需求，又要滿足藝術(shù)設(shè)計的獨特性，這需要結(jié)合實際在課程中增加產(chǎn)學(xué)研項目，逐漸形成以課程為單元的設(shè)計系統(tǒng)。在課程中設(shè)置這些項目能夠讓學(xué)生直接貼近構(gòu)思、創(chuàng)意、生產(chǎn)、社會需求，使得他們親身體驗產(chǎn)品到社會的所有流程，從而更好地讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和增強理論結(jié)合實際的能力，同時教師的全程指導(dǎo)也能促進學(xué)生和教師之間的師生融洽關(guān)系。藝術(shù)設(shè)計教育主要針對產(chǎn)業(yè)的不同設(shè)計專業(yè)課程方向。其中先進的產(chǎn)業(yè)主要有服裝設(shè)計、影視文化、工業(yè)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)游戲、動畫漫畫設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等，這些專業(yè)教育在一定程度上成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的根據(jù)地，從而為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新能量。而藝術(shù)設(shè)計人才的能力提升需要社會和教育基礎(chǔ)。全球化經(jīng)濟的環(huán)境里，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足市場更迭的需求，藝術(shù)設(shè)計有了更多的、全新的展現(xiàn)方式，并且逐步創(chuàng)造了更多的藝術(shù)形式。要適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的豐富化，并促進創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，就必須從當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)開始。藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性強的專業(yè)，其專業(yè)實用性十分廣泛，如企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品的包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、空間設(shè)計等，都與藝術(shù)設(shè)計有著千絲萬縷、不可分割的聯(lián)系。因此，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)必須要創(chuàng)新改革，將藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊密相連，深入到與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)之中，形成校企掛鉤，將課堂深入企業(yè)的實踐之中。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)設(shè)計教育密不可分的關(guān)系，要求藝術(shù)設(shè)計教育改革時要遵循創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。相反，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的變化將會引起藝術(shù)設(shè)計教育的改革和進步，從而改進教學(xué)模式，側(cè)重實踐教學(xué)的發(fā)展，互相提供優(yōu)秀資源，促進產(chǎn)業(yè)和教育的融合。

二實踐模式分析

1.系統(tǒng)化教學(xué)

由于藝術(shù)設(shè)計過程多是針對產(chǎn)品的，那么在進行藝術(shù)設(shè)計教育時，要針對產(chǎn)品的整個研發(fā)流程，形成一個系統(tǒng)的教學(xué)模式。在目前的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教學(xué)理念和教學(xué)方式仍然沿襲傳統(tǒng)方式，單純講解理論知識，模擬設(shè)計的效果完成考核，就可以得到成績。設(shè)計的整個流程并沒有在課程之間相聯(lián)系，沒有機會完整地演練設(shè)計流程。在課程改革時，要想對流程的不連貫性進行解決，需要系統(tǒng)化構(gòu)造課程，使課程有充分的連接性。進行系統(tǒng)化課程，首先要在同一個學(xué)期里，將所有課程針對同一個產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)的全過程，對課程進行有序的排列、對課時進行理性的安排，盡管課程由不同的老師教授和指導(dǎo)，但都需要老師和學(xué)生的溝通和照應(yīng)，最終在學(xué)期結(jié)束前形成共同的作品。例如要設(shè)計一本書籍，涉及的課程有封面設(shè)計、排版設(shè)計、字體設(shè)計、印刷工藝、包裝設(shè)計等內(nèi)容，整個教學(xué)過程圍繞書籍的制作和設(shè)計展開，這樣使得課程學(xué)習(xí)更流暢，師生隊伍的能力也得到加強。

2.校企合作

由于校內(nèi)資源和資金有限，沒有平臺讓學(xué)生與時代接軌和發(fā)揮自身優(yōu)勢，也使得學(xué)生走出社會后，缺少相關(guān)的經(jīng)驗。在教學(xué)的時候，應(yīng)該加強學(xué)校與校外企業(yè)、政府等的合作，既可以提供學(xué)生施展學(xué)習(xí)能力的平臺，又可以了解企業(yè)的需求，把握創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與時代接軌的理念，從而推進校內(nèi)教育的進步。更為有效的方式則是進行項目合作，既不影響企業(yè)的正常生產(chǎn)運作，又不耽誤課程教學(xué)，兩者相互包容和促進，使得教學(xué)、設(shè)計、生產(chǎn)全線聯(lián)合，形成完整的校內(nèi)外生態(tài)系統(tǒng)。2016年7月上海出版印刷高等?？茖W(xué)校在與上海知名高端畫廊——雨虹畫廊的協(xié)商和幫助下，由2014級藝術(shù)設(shè)計（藝術(shù)經(jīng)紀）專業(yè)的全體同學(xué)主持2016年中國知名油畫家“黃守義油畫展”項目。為期一個月的項目實施對學(xué)生的實際操作能力、真實環(huán)境的體驗都有大大的提升。

3.加強市場實驗

在進行藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)時，要強調(diào)個人作品的價值，強調(diào)作品的體驗。從設(shè)計到作品進入市場的體驗，是一種新型的理念，可促進學(xué)生對自己作品的重視。這種模式不僅從理論知識上升到了實際操作，同時針對時代和經(jīng)濟的變化、市場的需求調(diào)整自己的方向，以更好地適應(yīng)社會和提升自己。消費主義的蓬勃興起，對產(chǎn)品設(shè)計有著越來越高的要求，同樣也對設(shè)計水平的高低進行了一個嚴格的評判。商業(yè)性質(zhì)的內(nèi)容本不應(yīng)該在學(xué)校大力宣傳，但是在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的背景下，更多地結(jié)合理論研究去發(fā)展商業(yè)，才是正確的運作模式。這也要求學(xué)生在項目管理和策劃、營銷、櫥窗展示的設(shè)計上有著一定的能力。團隊的配合也是學(xué)生脫離校內(nèi)理論知識培育之后，可以集中力量和思想的一個平臺。在探索市場機會時，從簡單的跳蚤市場到企業(yè)合作銷售，再從個人創(chuàng)業(yè)都可以全面促進學(xué)生作品的市場化。

三結(jié)語

創(chuàng)意作為時下最熱門的話題，也顯示出企業(yè)對創(chuàng)意人才的渴求，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)能夠培養(yǎng)出創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需的大量實用型人才。這就要求對藝術(shù)設(shè)計教育進行改革，對原有的教學(xué)模式加以改進，積極探索新模式，培養(yǎng)大批復(fù)合型人才，以適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展。創(chuàng)意能夠增強一個企業(yè)的生存活力，為企業(yè)帶來廣闊的市場前景和豐富的市場利潤，同時為社會創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟財富。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展為我國高職院校藝術(shù)設(shè)計教育的改革創(chuàng)新提供了強大的動力，對推動高校藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)和專業(yè)整體水平的提升提出了新的要求。教育改革要基于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的背景下，改良實踐模式，在課程設(shè)計上加強學(xué)校和企業(yè)等多方合作，共同開發(fā)和加強市場試驗，培養(yǎng)出適應(yīng)全球化經(jīng)濟、適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的學(xué)子，為推動整個行業(yè)的發(fā)展貢獻一點力量。

作者:陳玲芳 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院

參考文獻

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