導(dǎo)語：信息技術(shù)教學課堂當中演示實踐教學一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

伴隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)越來越貼近人們的日常生活。無論是辦公或者是娛樂都與信息技術(shù)有著密不可分的關(guān)系。在此背景下，教學當中也相應(yīng)地引入了信息技術(shù)教學課堂，進而讓學生更好地適應(yīng)新時展的趨勢，促進學生綜合素質(zhì)能力的提升。而信息技術(shù)教學課堂當中的演示與實踐教學，便可以幫助教師在教學過程當中煥發(fā)教學課堂的活力，使學生在掌握課堂知識內(nèi)容的同時提升學生的實踐操作能力，進而促進學生綜合素質(zhì)能力的提升。

一、演示實踐教學法提升學生對課堂知識內(nèi)容的理解

在過去的教學過程當中，由于經(jīng)濟條件的落后，教學環(huán)境非常的簡陋。而信息技術(shù)課程又是一門與時代接軌的學科，教師對于課程內(nèi)容還比較陌生更不用說要教導(dǎo)學生掌握基礎(chǔ)的課本知識內(nèi)容。而新時代教學理念要求學生在校學習期間不僅要掌握課堂知識內(nèi)容同時還要幫助學生培養(yǎng)起優(yōu)秀的實踐操作能力。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展教學條件的改善，教師不僅已經(jīng)掌握新時代的教學內(nèi)容，同時也可以用先進的教學設(shè)備來幫助學生在課堂上提升對課本知識內(nèi)容的理解以及實驗操作的實踐。比如，在初中信息技術(shù)課堂關(guān)于《有效獲取信息》的教學過程當中。首先，教師告訴在課堂上讓學生對課本知識內(nèi)容進行快速的預(yù)習和閱讀。學生在閱讀過程當中通過對課本知識內(nèi)容的劃分和理解并對其中的相關(guān)知識內(nèi)容進行梳理和總結(jié)進而提升對課本知識內(nèi)容的理解，為即將進行的課堂知識內(nèi)容的講解排除內(nèi)容陌生帶來的困擾。其次，教師利用多媒體教學器材向?qū)W生進行相關(guān)信息查找的模擬演示，將知識內(nèi)容直觀的展示在學生面前，進而促進學生對課本知識內(nèi)容的掌握。學生也可以在觀看教師講解的過程將自己課前預(yù)習的結(jié)果進行對比進，找出其中相同或不同的地方，進而提升對課本知識內(nèi)容的理解。接下來，教師讓學生在電腦上進行相關(guān)知識內(nèi)容的演練。教師則在學生練習的過程當中對其中暴露出的問題進行糾正和知道進而促進學生對課本知識內(nèi)容的理解，以及學生動手實踐操作的能力，為學生今后綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅定的基礎(chǔ)。最后，教師帶領(lǐng)學生對課本知識內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，并指導(dǎo)學生對課堂上講解的知識內(nèi)容進行整理，進而為學生的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成夯實基礎(chǔ)。

二、演示實踐教學法激發(fā)學生課堂學習興趣

興趣是學生積極參與課堂教學的重要驅(qū)動因素。因此教師在教學過程當中應(yīng)當不斷創(chuàng)新教學手法激發(fā)學生的學習興趣，進而促進學生對課堂知識內(nèi)容的學習。而在傳統(tǒng)的教學過程當中教師在課堂教學過程當中往往只是針對課堂知識內(nèi)容的講解對于學生興趣的開發(fā)卻被忽略掉。而新課標教學理念要求學生不僅要提升對課本知識內(nèi)容的理解，同時也要促進學生課堂學習興趣的激發(fā)。而演示實踐教學法在初中信息技術(shù)課堂的應(yīng)用便可以充分激發(fā)學生的學習興趣，進而促進學生積極的參與課堂教學促進對課本知識內(nèi)容的理解。比如，在初中信息技術(shù)課堂關(guān)于《設(shè)計應(yīng)用文檔》的教學過程當中。首先，教師在課堂上讓學生對課本知識內(nèi)容進行快速的閱讀和理解。學生在閱讀的過程當中對課本知識內(nèi)容進行內(nèi)容的劃分以及內(nèi)容的總結(jié)，進而促進學生對課本知識內(nèi)容的理解，為即將進行的課堂講解排除內(nèi)容陌生帶來的困擾。其次，教師在教學過程當中利用多媒體教學的音頻播放功能以及演示功能提升學生對課本知識內(nèi)容的理解。而學生在聽取教師講解過程當中通過與自己課前預(yù)習的比較進行對比，進而激發(fā)學生的學習興趣，為之后的信息技術(shù)課堂的講解打下堅定的基礎(chǔ)。接下來，教師讓學生在自己的位置上對教師課堂上講解的知識內(nèi)容進行練習操作。學生在操作過程當中教師在旁邊進行輔助將學生暴露出的問題進行排除以及總結(jié)，進而促進學生對課本知識內(nèi)容的理解。最后，教師帶領(lǐng)學生對課本知識內(nèi)容進行梳理和總結(jié)進而促進學生對課本知識內(nèi)容的掌握和理解。

三、演示實踐教學法提升學生實踐操作能力

新課標教學理念要求學生在發(fā)展過程當中不再像以往的教學將學生培養(yǎng)成為只會讀書的“人才”，而是要將學生培養(yǎng)成為知識能力與實踐操作能力共同發(fā)展的雙面素質(zhì)人才，對學生的綜合素質(zhì)的要求有著新時期的要求。因此，教師在教學過程當中就應(yīng)當不斷地創(chuàng)新教學手法，促使學生在課堂知識內(nèi)容學習的過程當中不斷提升自己的實踐操作能力。而演示實踐教學法在初中信息技術(shù)課堂當中的應(yīng)用便可以幫助教師在教學過程當中兼顧學生的學習興趣以及實踐操作能力的提升。比如，在初中信息技術(shù)課堂關(guān)于《圖片的獲取與加工》的教學過程當中。首先，教師指導(dǎo)學生在課堂上對課本知識內(nèi)容進行快速的閱讀。學生在閱讀的過程當中將知識內(nèi)容進行段落的劃分以及內(nèi)容的總結(jié)，為即將進行的課堂知識內(nèi)容的講解排除內(nèi)容陌生帶來的困擾。其次，教師在講解過程當中利用多媒體教學法的演示功能向?qū)W生對課堂知識內(nèi)容進行詳細的講解，江知識內(nèi)容直觀的展示在學生的面前，進而促進學生對課本知識內(nèi)容的理解。接下來，教師指導(dǎo)學生在課堂上對課后習題進行練習。教師則在學生練習過程當中對學生的學習情況進行系統(tǒng)地理解，進而對學生進行針對性地指導(dǎo)。

學生也可以在學習過程當中不斷地提升自己的動手操作能力。最后，教師帶領(lǐng)學生對課本知識內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，并幫助學生完成相關(guān)的知識體系的構(gòu)建，進而促進學生對課本知識內(nèi)容的理解和掌握，同時也可以不斷提升學生的實踐操作能力。演示實踐教學法在初中信息課堂當中的應(yīng)用不僅可以幫助學生提升對課堂講解知識內(nèi)容的理解，還可以不斷提升學生的實踐操作能力，從而促進學生綜合素質(zhì)的提升。

作者:單位:江蘇省建湖縣城南實驗初中教育集團開發(fā)區(qū)校區(qū)