導(dǎo)語(yǔ)：加強(qiáng)農(nóng)林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、農(nóng)林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

(一)實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施和管理調(diào)查

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平?jīng)鍪袃?nèi)中職學(xué)校共開(kāi)設(shè)有園林技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、畜禽生產(chǎn)與疾病防治等五個(gè)農(nóng)林專業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校農(nóng)林專業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備大多陳舊老化，實(shí)訓(xùn)室使用率不高，平均實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率僅為51．1%。各學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地缺乏與企業(yè)的合作，不能吸納企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)能手參與實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“無(wú)縫”對(duì)接。學(xué)校和學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課不太重視，各專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)配備不太全面，很多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都無(wú)法開(kāi)展。

(二)實(shí)踐教學(xué)專職教師配備及素質(zhì)調(diào)查

從教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來(lái)看，中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)專職教師都是本科以上學(xué)歷，學(xué)歷較高，但指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的專職教師人數(shù)偏少，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師技能素質(zhì)欠缺，更缺乏“雙師型”教師，不能完全勝任“生產(chǎn)性”或“仿真性”很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作。

(三)實(shí)踐教學(xué)效果調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊落后、工位不足、組織管理松懈、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)落實(shí)不到位、實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不足、實(shí)踐教學(xué)教師技能欠缺、課程安排不合理、理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)等方面的問(wèn)題是造成實(shí)踐教學(xué)效果不太理想的根本原因。

二、加強(qiáng)農(nóng)林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

(一)提高認(rèn)識(shí)，增加投入，重視農(nóng)林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

各級(jí)部門(mén)要深刻認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)地位，依托國(guó)家扶持“三農(nóng)”發(fā)展的有利政策，多方籌措資金，加大對(duì)農(nóng)林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，建設(shè)一批高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)室和頂崗實(shí)習(xí)基地，以保障實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施，最大限度地保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)出率和效果，使其良性循環(huán)發(fā)展。

(二)深化教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校和地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，完善校企共建機(jī)制和各項(xiàng)規(guī)章制度，校企共建實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，開(kāi)足、開(kāi)實(shí)實(shí)踐教學(xué)課程。積極推行項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等新的教學(xué)方法，盡量做到在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，把課堂搬到田間地頭、溫室大棚等地，實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)田園化”，讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，做到教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以取得最大的教學(xué)效益。

(三)外引內(nèi)培，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)

從企業(yè)聘請(qǐng)行業(yè)專家、技術(shù)能手擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。定期派專業(yè)課教師到企業(yè)鍛煉交流，使每位專業(yè)課教師都成為理論和實(shí)踐融合、教學(xué)和生產(chǎn)結(jié)合的全把手。通過(guò)校企合作平臺(tái)、國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、進(jìn)修研討等途徑，對(duì)專業(yè)帶頭人、骨干教師、專業(yè)教師進(jìn)行不同層次、不同規(guī)格的培養(yǎng)，增強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)能力，提升專業(yè)教師整體素質(zhì)，打造一支以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、專業(yè)骨干教師為核心、專兼職教師相結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(四)落實(shí)和深化頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與企業(yè)崗位“無(wú)縫”對(duì)接

學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)崗位實(shí)踐是完全不同的兩種技能鍛煉，全面落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)制度可以強(qiáng)化和提升學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的成果，讓學(xué)生及早接受企業(yè)文化，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)崗位意識(shí)和責(zé)任感，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的專業(yè)核心技能和企業(yè)崗位需求“無(wú)縫”對(duì)接，提高學(xué)生的專業(yè)綜合技能。

作者:王國(guó)平 單位:莊浪縣職業(yè)教育中心