導(dǎo)語(yǔ)：初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、語(yǔ)文寫(xiě)作教育中存在的問(wèn)題

（一）初中生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)不感興趣

語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，傳統(tǒng)的說(shuō)教模式難以取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生根本無(wú)法徹底了解寫(xiě)作的目的，另外，老師的教學(xué)方式也比較單調(diào)，在寫(xiě)作前，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，學(xué)生會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)趣味性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。在教育過(guò)程中，部分老師也未充分投入情感，僅僅將教育流于形式，這就很難提高寫(xiě)作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）學(xué)生缺乏扎實(shí)的功底

在教育過(guò)程中，部分老師淡化了基礎(chǔ)知識(shí)，他們往往認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)將基礎(chǔ)知識(shí)掌握，在課程講述中，將基礎(chǔ)知識(shí)僅僅是簡(jiǎn)單提及，然而有些學(xué)生寫(xiě)作功底較差，在教育期間，老師也沒(méi)有進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法充分掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）未意識(shí)到閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性

語(yǔ)文寫(xiě)作的基礎(chǔ)實(shí)際上就是閱讀，目前，初中生的知識(shí)面并不寬泛，在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)字多、語(yǔ)句不通等現(xiàn)象，文章邏輯性較差，這實(shí)際上與學(xué)生的閱讀能力存在一定的關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過(guò)閱讀，可以積累更多知識(shí)，了解到更多表達(dá)手法與表現(xiàn)形式，在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可以利用這些新學(xué)習(xí)的表現(xiàn)方法，豐富文章內(nèi)容。

二、情景教學(xué)法在語(yǔ)文寫(xiě)作教育中的應(yīng)用

（一）強(qiáng)化情感體驗(yàn)

語(yǔ)文寫(xiě)作中要充分考慮到情感要素，情感是文章中的重要元素，如果學(xué)生沒(méi)有投入到文章情感中，則很難理解其內(nèi)涵。情景教學(xué)的應(yīng)用可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作有更加透徹的理解，明確寫(xiě)作的意義和目的，領(lǐng)域到寫(xiě)作的重要性。通過(guò)情景教學(xué)，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與求知欲望。例如以“假如，我是一只小鳥(niǎo)”為題寫(xiě)作，老師首先需要讓學(xué)生想象小鳥(niǎo)的特征，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，想象自己是一只小鳥(niǎo)在天空自由翱翔的樣子，通過(guò)融入這種情景，投入情感，然后為文章進(jìn)行構(gòu)思，能夠讓他們體會(huì)到語(yǔ)文寫(xiě)作的趣味性。

（二）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

因?qū)W生的寫(xiě)作基礎(chǔ)存在差異，老師必須考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文寫(xiě)作。語(yǔ)文寫(xiě)作的內(nèi)容比較枯燥，情景教學(xué)可以增強(qiáng)老師與學(xué)生間的交流和互動(dòng)，促使課堂氣氛更加活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)是提高初中生語(yǔ)文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考，學(xué)習(xí)其他文章中的寫(xiě)作手法，并應(yīng)用于語(yǔ)文寫(xiě)作中。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從七年級(jí)入學(xué)開(kāi)始我每周都給班里買(mǎi)3~5本雜志，例如《讀者文摘》《青年文摘》《格言》《意林》《讀寫(xiě)月報(bào)》《中學(xué)生閱讀》《寫(xiě)作素材》等，每周專(zhuān)門(mén)安排一節(jié)閱讀課并讓學(xué)生當(dāng)堂完成200字左右的讀書(shū)筆記。學(xué)生閱讀的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程。

（四）將多媒體技術(shù)融入情景教學(xué)中

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)信息技術(shù)的依賴(lài)程度越來(lái)越高，該技術(shù)為人們的生活、工作均提供了很多方便。就初中語(yǔ)文寫(xiě)作而言，老師也可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于其中，通過(guò)多媒體技術(shù)，可將教育內(nèi)容通過(guò)視頻、圖片等形式表現(xiàn)出來(lái)，使抽象知識(shí)變得更加具體。多媒體教學(xué)能夠促進(jìn)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效果的改善，例如，在寫(xiě)與“長(zhǎng)江”相關(guān)的主題作文時(shí)，老師可以播放與長(zhǎng)江相關(guān)的視頻、圖片，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)江的魅力，能夠更好地寫(xiě)作。情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用效果較好，可以達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，改善教學(xué)方式，豐富教育內(nèi)容，通過(guò)新穎的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，滿(mǎn)足現(xiàn)代化教育需求。

作者:張?jiān)品?單位:云南省玉溪市元江縣第二中學(xué)