導(dǎo)語：因材施教在品德教育中的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、實施因材施教，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

實際教學(xué)中每個班級的學(xué)生都存在個體差異性，在這一教學(xué)過程中，因材施教發(fā)揮重要作用。教師應(yīng)經(jīng)常深入班級和學(xué)生交流談心，根據(jù)了解到的情況對學(xué)生進行分類，依據(jù)每個學(xué)生的實際接受能力和基礎(chǔ)水平進行分層次教學(xué)。教學(xué)中盡量使更多學(xué)生在課堂教學(xué)過程中有所收獲，發(fā)展政治思維并對政治知識有較為全面和深層次的感悟，力爭學(xué)生在原來知識層次上獲得提高，進一步感受到政治理論知識學(xué)習(xí)帶來的興致，達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動探究的教學(xué)目的。如學(xué)習(xí)《機遇與挑戰(zhàn)并存》時，教師應(yīng)讓學(xué)生明確本課教學(xué)目標(biāo)，也就是在了解當(dāng)代科技發(fā)展?fàn)顩r和世界各國科技發(fā)展進程的情況下探索并思考人類社會科技發(fā)展的重要性及關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，勇敢面對挑戰(zhàn)。由于學(xué)生在接受能力上存在差異性，因此進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮到因材施教教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生理解能力和知識基礎(chǔ)，通過講故事或者剖析政治觀念等不同形式引起學(xué)生注意，不斷感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)習(xí)因素，以迫切的學(xué)習(xí)愿望學(xué)好這堂課。

二、分層設(shè)計問題，分類指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

教師就課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生討論交流之后，都會通過思考題的形式讓學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容進行消化和吸收，而這些思考題的設(shè)計就成了引領(lǐng)學(xué)生思維和進步的風(fēng)向標(biāo)。這些思考題在設(shè)計時應(yīng)考慮學(xué)生層次，注意與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)形成一個梯度，一步一步剖析教學(xué)內(nèi)容，讓不同層次學(xué)生分步驟、分層次完成教學(xué)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師設(shè)計問題時應(yīng)按照不同梯度多設(shè)計一些問題，讓不同層次學(xué)生都能自行選擇不同層次問題進行思考并實現(xiàn)最低學(xué)習(xí)目標(biāo)。如講述《消費者依法享有的合法權(quán)益》時，可以這樣設(shè)置問題：①有哪幾部保護消費者權(quán)益的法律？最重要的法律是什么?②消費者可以依法享有哪幾項權(quán)利？具體內(nèi)容是什么？③結(jié)合生活中的實例說明應(yīng)該如何依法保護消費者的合法權(quán)益不受侵犯？討論時，可以針對不同學(xué)生討論相應(yīng)問題，也可以讓學(xué)生討論交流自己感興趣的內(nèi)容，教師進行分類指導(dǎo)，保證學(xué)生合理選擇目標(biāo)層次。有時學(xué)生會避重就輕，選擇目標(biāo)偏低的問題，這時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇高層次目標(biāo)問題，在學(xué)習(xí)中獲得自身的價值體驗，增強成就感。

三、采取差異化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)主動性

初中政治課程教學(xué)中，政治學(xué)習(xí)過程其實就是在理解概念之后對知識點的一個記憶過程。無論是什么層次學(xué)生，對他們考核與評價的方式都是對政治課本上知識的識記程度。這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式讓教和學(xué)陷入對政治課程知識點的單一學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的教就是灌輸，學(xué)生的學(xué)就是死記硬背，絲毫沒有注意到不同層次學(xué)生不同的教學(xué)方法?，F(xiàn)在在課堂上采用了差異化教學(xué)方法之后，這種情況發(fā)生了較大改觀，為了對學(xué)生開展分層次教學(xué)，以因材施教作為理論基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生具體情況對班級學(xué)生進行合理分類，教學(xué)設(shè)計時為不同層次學(xué)生設(shè)計出不同難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭取對政治概念及內(nèi)容的理解獲得相應(yīng)提升。如講《公民的義務(wù)和權(quán)利》時，在讓學(xué)生明白了課堂教學(xué)目標(biāo)之后，可以呈現(xiàn)出已經(jīng)設(shè)計好的具有層次性的教學(xué)方案，在不同教學(xué)環(huán)節(jié)和不同知識呈現(xiàn)時，用故事、哲理、競賽的形式讓各層次學(xué)生理解公民義務(wù)和權(quán)利的一致性。于不同層次學(xué)生都有不同問題進行思考，以不同獲得知識的方式最終實現(xiàn)相同的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會用理論聯(lián)系實際的方法分析和歸納問題。

四、理論聯(lián)系實際，增強學(xué)生法制觀念

在初中思想品德教材中，很多教學(xué)內(nèi)容都滲透著說理環(huán)節(jié)，目的是通過教材上理論知識傳授，讓學(xué)生明理，初步形成做人品德，形成高尚的世界觀。學(xué)生在這個過程中由不知到知之，由知之甚少到知之較多。學(xué)生的變化過程與教師的說理過程密不可分。單純講述政治理論不僅枯燥乏味，而且枯澀難懂，這就要求教師做到理論聯(lián)系實際，用生動豐富的生活中的實例剖析抽象深奧的政治理論，由淺入深、深入淺出的教學(xué)方法讓學(xué)生理解消化和吸收知識點，提高政治思維，分析和解決實際問題。教師要做好課前充分準(zhǔn)備工作，在認真研讀教學(xué)大綱，理解教材內(nèi)容，理清教材知識結(jié)構(gòu)的前提下，把握教材重難點，用學(xué)生熟悉的和感興趣的生活實例對理論進行剖析，讓學(xué)生明白其中道理。在教學(xué)方式上注意說理方式，觀察學(xué)生的感受和反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生最想了解和迫切渴求知識從心理上打動學(xué)生。初中生的自我保護能力較差，有時思想會受到不良風(fēng)氣的影響，對他們健康成長尤為不利，教師還應(yīng)該提高對學(xué)生進行法律知識宣傳的力度，增強學(xué)生法制觀念和社會責(zé)任感。總之，在初中思想品德課教學(xué)中，為了發(fā)展學(xué)生個性，應(yīng)本著因材施教的教學(xué)目標(biāo)，對班級中不同層次學(xué)生進行分層次教學(xué)，逐步縮小學(xué)生之間的差異，共同提高，一起進步。教師應(yīng)理論聯(lián)系實際，用深入淺出的方法引導(dǎo)學(xué)生對知識進行遷移，提升思想品德的品質(zhì)。

作者:魏海俠 單位:徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)中心中學(xué)