導(dǎo)語(yǔ)：師生關(guān)系在制圖課堂教學(xué)中和諧構(gòu)建一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：制圖課是職校教育中的一門(mén)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)職校學(xué)生動(dòng)手操作能力具有較高要求，為了滿足項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)要求，必須要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。本文立足于信息化背景，從構(gòu)建和諧師生關(guān)系視角出發(fā)，就如何提升制圖課堂教學(xué)的效率進(jìn)行了重點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞：制圖課；師生關(guān)系；信息化；構(gòu)建策略

隨著職校改革的深入，加快革新課程教學(xué)理念與方法是各門(mén)課程教學(xué)中永恒不變的主題。妥善處理教和學(xué)之間的關(guān)系，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建有效學(xué)科課堂的重要保障。特別是職校教育更加側(cè)重項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)法的應(yīng)用，在開(kāi)展制圖課堂教學(xué)中也需要高度重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

一、信息化背景下師生和諧關(guān)系在制圖課堂教學(xué)中構(gòu)建的意義

機(jī)械制圖是職業(yè)教育中必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至?xí)?duì)后續(xù)學(xué)生未來(lái)的工作能力發(fā)展產(chǎn)生比較大的影響，加強(qiáng)機(jī)械制圖教學(xué)是職校教育的一個(gè)重要內(nèi)容。而在制圖課堂教學(xué)期間，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們高效開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，離不開(kāi)良好課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，尤其是要實(shí)現(xiàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”之間的和諧共振目標(biāo)。而這都建立在和諧師生關(guān)系構(gòu)建的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化師生在課堂中的互動(dòng)溝通和交流，使他們彼此之間可以通過(guò)深入溝通與交流的方式來(lái)提高他們自身整體的學(xué)習(xí)效果。然而，以往的制圖課堂教學(xué)中，由于受限于課堂教學(xué)時(shí)間有限或教學(xué)方式不合理而直接影響了師生之間互動(dòng)溝通和交流的有效性，甚至許多職校學(xué)生和制圖課程教學(xué)的教師之間常常爆發(fā)比較嚴(yán)重的沖突與矛盾，進(jìn)而影響了制圖課堂教學(xué)的整體效果。而如果可以創(chuàng)新應(yīng)用信息化技術(shù)，那么可以為師生在制圖課堂上的溝通和交流創(chuàng)設(shè)良好條件，對(duì)構(gòu)建有效制圖課堂有很大幫助。

二、信息化背景下師生和諧關(guān)系在制圖課堂教學(xué)中構(gòu)建的對(duì)策

（一）基于微課模式，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求。在信息化背景下，微課這種信息化教育模式得到了迅猛發(fā)展，并成為了當(dāng)前各級(jí)學(xué)校教育過(guò)程中不可或缺的一個(gè)教學(xué)模式，在強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用方面發(fā)揮了非常顯著的作用。在制圖課堂教學(xué)過(guò)程中，為了順利地強(qiáng)化師生互動(dòng)溝通和交流，必須要首先強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，徹底轉(zhuǎn)變以往師生在制圖課堂教學(xué)中所扮演的角色。而微課模式本質(zhì)上是一種信息化教學(xué)模式，倡導(dǎo)精簡(jiǎn)化、簡(jiǎn)短化的教學(xué)形式，力求可以以專(zhuān)題性的微課視頻課件為主題，專(zhuān)門(mén)性為學(xué)生提供能夠激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)興趣且滿足他們自主學(xué)習(xí)需求的視頻課件，借此可以逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)自信心，這樣就可以使他們更加樂(lè)于同教師進(jìn)行溝通和交流，從而可以夯實(shí)師生互動(dòng)溝通與交流的基礎(chǔ)。例如，在制圖課堂教學(xué)期間，針對(duì)制圖課程教學(xué)過(guò)程中涉及到的教學(xué)重難點(diǎn)以及其他專(zhuān)題知識(shí)等都可以采取微課的形式開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)授課，這樣有利于幫助學(xué)生更加快速地突破相應(yīng)的制圖課程教學(xué)難點(diǎn)，并且有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升。但是無(wú)論采取何種微課教學(xué)方式，都要首先明確微課教學(xué)中的主題，之后在制作微課視頻的時(shí)候注意善于運(yùn)用設(shè)問(wèn)的方式來(lái)同學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)話和溝通，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的注意力，保證他們可以一邊觀看微課視頻一邊回應(yīng)教師的提問(wèn)，這樣可以更容易使學(xué)生在潛移默化中同教師進(jìn)行溝通和交流，非常有助于提升他們的自主學(xué)習(xí)效果。而在正式開(kāi)展制圖課堂教學(xué)期間，教師可以針對(duì)性將微課視頻課件播放給學(xué)生，之后再在課堂教學(xué)中同學(xué)生進(jìn)行合作溝通和交流，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與制圖課堂教學(xué)的積極性。（二）巧用電子白板，打通師生互動(dòng)溝通路徑。隨著信息化教育進(jìn)程的推進(jìn)，電子白板等交互性更強(qiáng)的教學(xué)設(shè)備與工具不斷增多，這為教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)提供了良好的教育技術(shù)支持，同時(shí)也為師生互動(dòng)溝通和交流提供了一個(gè)良好的溝通路徑。其中電子白板本身具有很強(qiáng)的交互性，可以直接利用手指或手寫(xiě)筆在電子白板上面進(jìn)行觸摸或手寫(xiě)，整體演示效果更好，如果可以將其靈活地應(yīng)用于制圖課堂教學(xué)當(dāng)中，那么可以顯著提升整體課堂教學(xué)的效率。但是在使用交互式電子白板期間，要注意時(shí)刻結(jié)合學(xué)生本身的興趣與愛(ài)好，科學(xué)制定交互式電子白板使用方案，力求可以借助多樣化的教學(xué)手段與路徑來(lái)強(qiáng)化師生互動(dòng)溝通和交流，不斷提升機(jī)械制圖教學(xué)的整體效果。例如，在制圖課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板期間，可以首先對(duì)適合電子白板教學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行明確，這主要是由于制圖課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)眾多，并非每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都適合采用電子白板教學(xué)。而在正式開(kāi)展教學(xué)之前也需要做好必要的準(zhǔn)備工作，如要注意結(jié)合同相關(guān)課程教材的配套教學(xué)光盤(pán)，靈活應(yīng)用PPT，視頻和動(dòng)畫(huà)等形式來(lái)為學(xué)生講解相關(guān)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如，針對(duì)和標(biāo)準(zhǔn)具有緊密聯(lián)系的制圖規(guī)定、三面視圖構(gòu)成及其投影規(guī)律等方面的知識(shí)，都可以采取電子白板的方式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，期間要注意同學(xué)生一邊借助電子白板演示相應(yīng)的操作一邊展示關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，這樣更有利于發(fā)揮電子白板這種信息化教學(xué)設(shè)備的作用來(lái)強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)溝通和交流。（三）創(chuàng)新互動(dòng)模式，提升師生互動(dòng)溝通效果。在職校教育過(guò)程中，職校學(xué)生平時(shí)都攜帶有智能化通信終端設(shè)備與上網(wǎng)設(shè)備，并且他們之間開(kāi)展社交也越來(lái)越多依賴(lài)于微信、QQ等APP平臺(tái)，突破了時(shí)間與空間的限制，提升了互動(dòng)溝通和交流的效果。在信息化教育背景下，為了提高制圖課堂教學(xué)中師生互動(dòng)溝通的效果，就必須要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用一些基于微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的新型互動(dòng)模式，保證可以更好地提升師生在制圖課堂教學(xué)中的溝通有效性。例如，在平時(shí)的制圖課堂教學(xué)期間，教師可以專(zhuān)門(mén)利用微信群或QQ群的方式，將班級(jí)學(xué)生集中在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上面。然后平時(shí)的制圖課堂教學(xué)知識(shí)講解，或者作業(yè)留置等都可以專(zhuān)門(mén)性利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這樣可以更好地強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)溝通和交流，也更有助于和諧師生關(guān)系構(gòu)建。比如，在學(xué)習(xí)制圖方面知識(shí)與技術(shù)期間，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生傳達(dá)一些必要知識(shí)，或者在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上反饋有關(guān)的教學(xué)信息，保證師生之間可以開(kāi)展深入溝通和交流，這樣更有利于和諧師生關(guān)系構(gòu)建?？傊?，和諧師生關(guān)系構(gòu)建是構(gòu)建高效制圖課堂的一個(gè)重要條件。在開(kāi)展制圖課堂教學(xué)期間，為了順利構(gòu)建和諧師生關(guān)系，可以從創(chuàng)新應(yīng)用微課模式，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求出發(fā)，巧用電子白板，打通師生互動(dòng)溝通路徑的同時(shí)，創(chuàng)新互動(dòng)模式，這樣才能不斷提升師生互動(dòng)溝通效果。

參考文獻(xiàn)

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作者:韓智剛 單位:江蘇省建湖中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校