導語：海西高職會計人才培養(yǎng)創(chuàng)新思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求

筆者針對企業(yè)對會計人員能力的要求，通過對我校會計畢業(yè)生的座談、問卷調(diào)查以及校內(nèi)外研討會，總結幾個會計人員的業(yè)務需求的工作能力，并按重要性進行排名和分析。（1）專業(yè)能力。包括經(jīng)濟業(yè)務判斷能力、會計核算能力、財務軟件應用能力、投資融資能力、稅務處理和財務分析能力。此外，涉及進出口貿(mào)易企業(yè)，還需要會計人員具備外匯業(yè)務核算、計繳關稅技能。（2）自我學習能力和解決問題能力。自我學習能力是指根據(jù)工作的需要，自覺地不斷學習新知識。解決問題能力是指根據(jù)企業(yè)的財務戰(zhàn)略，依法處理突發(fā)、非常規(guī)會計事件的能力。（3）處理人際關系、團隊合作、溝通能力。這一能力是指工作中不僅具備處理日常賬務、與本單位相關人員處理好關系，還能夠與稅務、銀行、審計、工商等部門廣泛聯(lián)系，起到強有力的平衡協(xié)調(diào)作用。要維護業(yè)主的利益，也符合行業(yè)自律的原則，并接受政府監(jiān)管。（4）遵守會計職業(yè)道德。市場經(jīng)濟是誠信經(jīng)濟，會計行業(yè)是誠信行業(yè)，會計人員要嚴格遵守職業(yè)道德，成為理性經(jīng)濟人。

2福建高職會計教育現(xiàn)狀與問題

近年來，會計高職畢業(yè)生就業(yè)形勢，一方面應用型會計人才的社會需求不斷增加，另一方面高職會計畢業(yè)生就業(yè)困難。通過福建信息職業(yè)技術學院、福建對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術學院等9所高職院校的調(diào)查，從會計專業(yè)的教學計劃、教學內(nèi)容、教師、教材、教學方法等方面，了解省內(nèi)高等職業(yè)會計教育現(xiàn)狀，查找與企業(yè)會計人員的需求之間的差距，發(fā)現(xiàn)的問題主要存在以下幾個方面：

2．1人才培養(yǎng)目標的定位不明確

會計高職畢業(yè)生應具備的能力水平還不是很清楚。從當前不同高等職業(yè)院校會計教育的培養(yǎng)目標來看，許多高職會計的培養(yǎng)目標或者復制會計本科教育培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生成為核算、分析和管理的高素質(zhì)、復合型人才。或者認為高職學生是高考落榜生，只能做最簡單的、重復性的工作，只簡單地教給學生怎樣編制會計分錄、登記賬簿、編制報表。但是，在教育學生如何使用這些生成的會計信息，以幫助解決日益復雜的企業(yè)問題變得不足，學生缺乏分析、解決問題的能力。

2．2課程設置缺乏創(chuàng)新

課程設置缺乏創(chuàng)新，沒有高職的特點。過分強調(diào)課程的系統(tǒng)性，不注重高等職業(yè)教育的實用性，學生可能擁有了一些理論知識，但對于會計的工作，缺乏整體感知，到實際工作中無法下手。

2．3缺乏“雙師型”教師隊伍

在高職院校會計專業(yè)中，缺乏既掌握理論基礎又精通實務操作的“雙師型”教師。高職院校會計教師一般是從高校財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)、直接到學校從事教學工作，缺乏相應的專業(yè)經(jīng)驗，容易導致會計教學與實踐工作脫節(jié)，難以保證實踐教學質(zhì)量。

2．4會計教學方法落后

會計教學方法，基本上還是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，教學過程缺乏形象的、立體的感官刺激，這樣很難調(diào)動學生的積極性。

2．5缺乏完善的實踐教學基地

高職會計實踐教學基地由校內(nèi)會計模擬實訓室、校外實習基地兩部分組成?，F(xiàn)在的問題是：首先，一些院校沒有建立具體的會計模擬實訓室，學生沒有會計專業(yè)設備，對會計工作無法形成一種感性認知。還有一些院校雖然有獨立的會計模擬實訓室，但學校的軟件和硬件設施，遠遠落后于實際工作。其次，校外實訓基地一直沒有得到有效實施。在當前的市場經(jīng)濟中，企業(yè)的財務信息作為商業(yè)秘密，他們不愿意讓學生做這項重要的工作，使學生很難看到真實、完整的會計資料，更難以參與實際的工作。

2．6會計職業(yè)道德教育不夠重視

目前在高職會計教育中，會計職業(yè)道德教育薄弱，沒有具體的課程和實踐教學，不注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、遵紀守法、奉獻精神等，導致學生缺乏對國家相關政策與法規(guī)的理解，社會責任心不強，工作不能正確處理國家、集體和個人之間的利益，提高了會計信息失真。

3福建省高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學改革

3．1合理定位會計人才培養(yǎng)目標

基于高等職業(yè)教育，以應用型、技能培養(yǎng)為主要特征，高等職業(yè)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標應是培養(yǎng)以適應社會主義市場經(jīng)濟體制需要的，有良好的職業(yè)道德，掌握會計、計算機的基本理論知識，具備會計操作技能，既能采用手工方式、也能采用計算機方式處理日常會計核算，能勝任各種單位的財務會計崗位（群）工作，具有創(chuàng)新意識的應用型高級會計專門人才。

3．2優(yōu)化會計課程體系

高職會計專業(yè)課程體系的設置應與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應，重視會計專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后適應就業(yè)市場的需求。（1）理論課程體系應該滿足技能型人才培養(yǎng)，強調(diào)基本理論知識適度但夠用，為學生未來的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。一方面，改變以往會計專業(yè)課程重復的局面?？茖W設置管理會計及財務管理講授內(nèi)容，可以增加基礎會計、財務會計的教學時數(shù)，增設財務報告分析課程，提高學生處理、使用會計信息的能力。另一方面，將高職會計專業(yè)課程體系和會計從業(yè)資格考試掛鉤，增加一些相應的課程，讓學生順利通過資格考試，取得資格證書，提高就業(yè)競爭力。（2）實踐課程體系應該以服務社會為目標，優(yōu)化會計實踐課程體系，主要有以下幾方面：包含單項技能訓練、分崗位模擬實訓、綜合實訓、頂崗實習等實踐教學新體系。實踐課程采取學校教學與企業(yè)實習相結合，單項技能訓練、分崗位模擬實訓可以在學校會計實驗室進行；綜合實訓、頂崗實習在企業(yè)進行。使學生掌握較強的動手能力，畢業(yè)后就能勝任會計工作，從而真正實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

3．3打造一支“雙師型”教師隊伍

高等職業(yè)教育的發(fā)展，技能型人才的培養(yǎng)，關鍵在于有一支綜合素質(zhì)高、實踐能力強的教師隊伍。首先，建立高職院校教師繼續(xù)教育制度，加強會計教師培訓基地建設，提高教師教育經(jīng)費的投入，鼓勵會計教師在完成教學任務的前提下，到高等院校進修，拓寬他們的視野，提高教師的學術水平和教學能力；其次，高職院?？梢灾贫í剟畲胧┖图钫?，積極創(chuàng)造條件，鼓勵會計教師到企業(yè)實習和掛職鍛煉。重點培養(yǎng)一批會計專業(yè)的“雙師型”教師；第三，高薪聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)會計師、財務總監(jiān)到校兼職授課、舉行專題講座。這些人在一定程度上能帶動學校會計教師素質(zhì)的提高，還能起到信息員的作用，實踐中有新制度、新方法的實施，通過他們可迅速地反映到教學中。

3．4改革教學方法

高職會計教學方法應該由傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法向“教師為主導、學生為主體的師生互動”教學方法轉變。在課堂上，我們應該從以教師為中心，轉變?yōu)橐詫W生為中心，以培養(yǎng)學生能力為導向，采用“案例式”、“討論式”、“啟發(fā)式”等教學方法，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。在教學活動的過程中，正確處理教與學關系，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，交替使用多種方法來組織教學，反映教學做一體化教學模式。

3．5完善實踐教學基地

需要從校內(nèi)和校外完善實踐教學基地。首先，學校必須重視實踐教學，重視實踐基地建設。其次，政府部門應制定相關政策和實施措施，有利于實習基地建設和發(fā)展。實訓基地的建設，采取政府財政投資、校友捐款、銀行借款、校企合作、校校合作等多種方式，滿足會計專業(yè)的校內(nèi)和校外實訓基地的數(shù)量和質(zhì)量要求。校內(nèi)實踐基地應加大投入，在實驗室中采購各種會計憑證、會計賬簿、財務報表、會計專用器具、辦公桌椅等設備，創(chuàng)建一個真正的工作環(huán)境。同時，建設會計軟件和硬件設備齊全的實驗室，配備了多媒體教學設施，張貼在墻上的會計業(yè)務流程圖表，使學生對會計工作有一個感性的認知。

3．6重視會計職業(yè)道德教育

學校教育應該教給學生如何做人，會計工作特別要講究誠信，應該具有良好的道德品格。高職會計專業(yè)應該設置會計法規(guī)與職業(yè)道德課程，社會上存在的職業(yè)道德問題編成鮮活的案例。使學生熟悉會計法規(guī)、深刻體會到職業(yè)道德是會計人員的靈魂，為他們將來從事會計工作打下良好的基礎。

4結語

為了給“海西”建設提供優(yōu)質(zhì)人才，地方高職院校必須提高自己的教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。海西高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學改革是高職院校面臨的當務之急。必須解放思想，以就業(yè)為導向，深化教學改革，研究學科規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

作者：陳小英工作單位：福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院