導(dǎo)語：會計教學(xué)技能實用性探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、加深學(xué)生對會計技能的理解

教育心理學(xué)家認為，技能是順利完成某項任務(wù)的活動方式或心智活動方式。會計技能是指會計人員順利完成會計任務(wù)的一種活動方式或心智活動方式。它包括會計心智技能和會計動作技能。心智技能（又稱智力技能）主要是指認識活動，以思維為核心，是在人的大腦內(nèi)部借助于語言對事物的映象進行加工改造的過程，是指觀察、分析、判斷、決策能力，是操作技能的調(diào)節(jié)者。就會計學(xué)科而言，心智技能主要體現(xiàn)在對賬務(wù)處理任務(wù)完成的獨立性和會計實操技巧的靈活運用性等方面；而會計的動作技能是通常所說的會計動手能力，是指會計人員在制票、填證、記賬、編表等賬務(wù)處理時的一系列動作應(yīng)符合會計動作程序、動作方法和規(guī)范化要求，力求達到熟練、協(xié)調(diào)、迅速、準(zhǔn)確。由于會計學(xué)科的自身特點和會計人才培養(yǎng)注重的是動手操作能力，所以本文著重談?wù)剷媱幼骷寄艿奶岣?。會計技能的提高，除了有賴于學(xué)生透徹理解、牢固掌握會計的有關(guān)理論原理、規(guī)則外，還要求學(xué)生學(xué)能致用，融會貫通，舉一反三，把理論與實踐統(tǒng)一結(jié)合起來。在不同的階段安排不同的實踐教學(xué)，理論與模擬實踐相結(jié)合，從而增強會計教學(xué)的實用性。

二、提高學(xué)生會計技能

會計教學(xué)的主要目標(biāo)，在于培養(yǎng)學(xué)生的會計技能。因此，我們的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法必須以提高學(xué)生的會計技能為核心。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)著力培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生以下幾種賬務(wù)處理能力：掌握和運用經(jīng)濟法規(guī)和財會法規(guī)的能力；填制、審核會計憑證的能力；建立賬簿、開設(shè)賬戶以及記賬的能力；正確編制會計報表的能力；會計核算程序的整體駕馭與協(xié)調(diào)能力；計算正確性和準(zhǔn)確性的能力；書寫規(guī)范性和整齊性的能力；會計檔案的整理、分類、歸檔、裝訂及保管的能力；會計資料的檢查、分析和利用能力。要提高學(xué)生的會計綜合實操技能，就要加強作業(yè)練習(xí)、利用綜合案例模擬實操、促進學(xué)校與企業(yè)的合作、溝通，這是是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1.加強作業(yè)練習(xí)是提高學(xué)生會計技能訓(xùn)練質(zhì)量的基礎(chǔ)手段會計技能的提高，需要通過一定的方法來實現(xiàn)，加強作業(yè)練習(xí)是提高會計技能訓(xùn)練質(zhì)量的基礎(chǔ)手段。作業(yè)練習(xí)的特點是，簡便易行，及時性、活動性強。從內(nèi)容上以會計有關(guān)理論法規(guī)、原則為主；從題型上有填空、選擇、判斷、簡答、計算、編制分錄等。通過作業(yè)練習(xí)，可以加深學(xué)生對會計理論知識的理解，為模擬實操打下基礎(chǔ)。2.利用綜合案例模擬實操教學(xué)是提高學(xué)生會計技能的有效途徑會計教學(xué)過程中的綜合案例教學(xué)法，是指在會計教學(xué)過程中，利用企業(yè)的綜合財務(wù)案例讓學(xué)生進行模擬實操，通過處理復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)把所學(xué)的會計理論知識從理性認識上升到感性認識，從而提高會計技能，縮短畢業(yè)生在工作崗位上的適應(yīng)期，增強會計教學(xué)的實用性。以《財務(wù)會計》教學(xué)為例，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識和簡單的實操技能，這時我們的教學(xué)重點應(yīng)該放在提高學(xué)生的整合能力上?？梢园哑髽I(yè)從籌集資金到采購材料、生產(chǎn)產(chǎn)品、結(jié)轉(zhuǎn)成本、銷售產(chǎn)品、分配利潤整個過程的主要業(yè)務(wù)綜合起來，讓學(xué)生到會計模擬實驗室練習(xí)，模擬填制和審核支票、收料單、增值稅專用發(fā)票、發(fā)料憑證匯總表、工資結(jié)算等，并據(jù)以登記記賬憑證、過賬、更正錯賬、結(jié)賬、對賬，到編制會計報表，裝訂記賬憑證。這樣較為復(fù)雜繁瑣的過程都要求學(xué)生自己動手完成。教師在學(xué)生操作實習(xí)過程中，要注意觀察，給學(xué)生合理的提示、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出、分析、糾正。最后組織學(xué)生相互交換憑證、賬簿等實習(xí)資料，彼此檢查對方的賬務(wù)工作，要求學(xué)生在校對時發(fā)現(xiàn)遺漏、不規(guī)范的操作方法作詳細記錄，并反饋給教師，教師再在課堂上綜合點評。這種模擬仿真的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大刺激他們的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高他們分析、判斷、處理實際問題的能力，樹立他們在學(xué)習(xí)中的主人公意識，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹細致的工作習(xí)慣。3.促進學(xué)校與企業(yè)的合作、溝通是提高學(xué)生會計技能的重要方法高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)是一種“以人為本、以職業(yè)能力為中心”的教育。而職業(yè)能力的培養(yǎng)和習(xí)得，單靠學(xué)校傳統(tǒng)的灌輸式理論教學(xué)和簡陋環(huán)境的實習(xí)，無異于“癡人說夢”，是極不現(xiàn)實和沒有可行性的。同樣，會計技能的提高離不開各種各樣的實際會計操作和真實會計環(huán)境的訓(xùn)練。企業(yè)既具備比較齊全的會計實習(xí)設(shè)施，能夠滿足學(xué)生實習(xí)操作的需要；又擁有大量會計技術(shù)人才，他們除有一定的理論知識外，還具有豐富的實踐經(jīng)驗、相關(guān)的職業(yè)能力和極強的技術(shù)操作技能。因此，學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)的合作、溝通，可以有計劃、有步驟地聘請企業(yè)高層會計人員到學(xué)校講學(xué)、指導(dǎo)，或者定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀，了解、熟悉會計環(huán)境、會計工作，有機會可以讓學(xué)生參加企業(yè)的部分財產(chǎn)清查，并根據(jù)清查結(jié)果填制財產(chǎn)清查盤存單，也可以讓學(xué)生幫助企業(yè)財務(wù)部門登記日記賬、明細賬等簡單的賬簿等等。這樣，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，手腦并用，既提高會計技能又能夠感受會計工作的艱辛和樂趣，增強他們的會計專業(yè)信心和確定今后的職業(yè)方向，培養(yǎng)他們集體協(xié)作的團隊精神、就業(yè)競爭意識和職業(yè)道德，促進用人單位和人才培養(yǎng)基地的相互信息反饋，實現(xiàn)職業(yè)教育與企業(yè)相互參與、相互滲透、相互推動，共同發(fā)展的雙贏格局。

三、提高學(xué)生會計技能，增強會計教學(xué)實用性

學(xué)生的知識和技能主要通過教師傳授的，教師的素質(zhì)決定職業(yè)教育的發(fā)展水平。會計教學(xué)工作者的自身實踐能力和知識結(jié)構(gòu)直接影響學(xué)生的會計技能。現(xiàn)有的高等職業(yè)教育會計教師多數(shù)是畢業(yè)后就直接到學(xué)校任教的，缺乏實際的會計工作經(jīng)驗，上實踐課時往往“心有余而力不足”，口能言而手不能做，或者操作不規(guī)范；碰到學(xué)生提到的實際問題模棱兩可、含糊其辭，教學(xué)效率和技術(shù)含金量偏低，在學(xué)生面前威信不高；再加上會計法規(guī)、法則的不斷調(diào)整變化，要提高學(xué)生的會計技能。首先，教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該與時俱進，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師進行崗位培訓(xùn)和會計知識的后續(xù)教育，使教師及時了解、吸收到最新的財會信息，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。其次，教師自己應(yīng)當(dāng)努力成為會計工作的實踐者。比如：到企業(yè)去掛職鍛煉，不斷提高實踐技能，對其有深入、獨到的研究，才能對學(xué)生適應(yīng)會計工作要求有準(zhǔn)確的把握，保證會計教學(xué)的實用性。“巧婦難為無米之炊”，只有教師自己掌握了實實在在的職業(yè)本領(lǐng)，才能傳授給學(xué)生，滿足社會需要的會計技能。

作者：鐘浩添工作單位：廣東科技學(xué)院