導語：小學語文教師教學語言的特點一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、科學性特點

教學語言的科學性特點主要表現(xiàn)在語言的明確和規(guī)范性上。語言的明確和規(guī)范主要是指符合思維邏輯、詞匯語法的準確、讀音語調(diào)的標準等。小學語文是小學生進行語言學習的重要時期，語文教師的詞匯使用準確性、普通話的規(guī)范性都會對小學生產(chǎn)生重要的影響。在進行教學時，教師應對語言的準確含義和感情色彩進行充分的掌握，在向?qū)W生進行內(nèi)容講解時要清晰準確，方便學生進行理解和掌握。由于小學生是小學語文教學的主體對象，所以語文教師在進行教學時口語要確保學生能夠有效的理解和接受，要盡量將教學內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，使用生動的語言進行表達，增加學生對教師的親切感和認同感。

二、可接受性特點

因為小學生的思維能力處于發(fā)展時期，小學語文教師在進行教學時需要選擇小學生容易理解和接受的語言，并且在教學中，應將教學的內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，使學生在生活中可以運用所學到的知識，充分的調(diào)動學生們對語文學習的積極性，使語文教學的質(zhì)量得到提高。小學語文教師在選擇語言時可以按照小學生的喜好進行選擇，例如風趣生動的語言表達形式、和動畫片有關(guān)的例子等。由于小學生的邏輯思維能力還不夠成熟，教師在進行課堂教學時應對學生進行有意識的抽象思維訓練，當學生升入到高年級后再進行嚴謹?shù)恼Z言教學。

三、規(guī)范性特點

在進行小學語文教學時，教師的語言應具有規(guī)范性。由于教師在小學生的心目中是神圣的職業(yè)，所以教師的一言一行、言談舉止都會對小學生的價值觀和行為取向產(chǎn)生影響。教師是小學生接受教育和知識的主體，所以教師的語言對小學生具有直接的潛移默化的影響。在進行小學語文教學時，教師必須要保證語言的規(guī)范性，使教師的榜樣力度和示范效果得到體現(xiàn)，達到小學語文教學的目的。小學生不管是在心理還是智力的發(fā)展方面都不夠成熟，教師在這個階段應對語言的規(guī)范性進行重視，小學生在小學階段具有較強的模仿力，超過了思維能力的發(fā)展情況，而小學生在學習語言和知識的過程中，對教師進行模仿是重要的途徑之一。因此，小學語文教師的教學語言不管從哪方面出發(fā)都會對學生的語言發(fā)展、各方面能力的培養(yǎng)、語文教學的質(zhì)量產(chǎn)生影響。所以語文教師在進行詞匯、語音、語言等內(nèi)容的傳授時，要進行慎重的考慮，為學生營造一個良好的學習環(huán)境。

四、藝術(shù)性特點

藝術(shù)性主要是指教師在教學中使用各種表達技巧，對美的語言進行巧妙的應用，給學生帶來美的感受，使學生創(chuàng)造美和欣賞美的能力得到培養(yǎng)。從審美角度出發(fā)，教學語言的藝術(shù)性主要包括以下幾點：①儀態(tài)美。使用豐富自然的姿態(tài)和表情結(jié)合到演講中；②流程美。溝通融洽，銜接緊密，節(jié)奏抑揚；③語境美。完美的邏輯推導，出神入化的進行講解；④內(nèi)容美。語言含有哲理，耐人尋味。

五、趣味性特點

語文是一門美妙的學科，在進行小學語文教學中應具有一定的趣味性，不但要擅于描繪還要賦予文采，可以在具體的教學中使學生接受更好的教育，使其各個方面的能力得到培養(yǎng)。當學生在學習的過程中遇到無法理解的內(nèi)容時，教師應使用適當?shù)谋扔鞣绞綄⑸願W的道理傳授給學生，使其能較快、較輕松的理解和掌握，這樣不僅使課堂的氣氛更加活躍，更使學生的學習興趣得到了提高，消除了學生厭學的不良心理。但是教師在使用趣味性語言教學時不可以過于輕松，只要起到活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣的作用就可以，一定要把握好一個度。教學語言的質(zhì)量對小學語文教學的質(zhì)量具有重要的影響，語言不單純是一種溝通的手段，還是一個人綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生影響。因此，小學語文教師要正確的對自身的修養(yǎng)和語言品德的樹立，只有這樣，才能將良好的修養(yǎng)和品德傳遞給學生，使學生的各個方面得到良好的發(fā)展。

本文作者:孔偉麗工作單位:黑龍江省齊齊哈爾市龍江縣廣厚鄉(xiāng)中心學校