導(dǎo)語：髙職教師“工匠精神”培養(yǎng)研宄一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:在中德產(chǎn)業(yè)園長效發(fā)展的背景下，高速發(fā)展的裝備制造業(yè)對具備“工匠精神”的高職實用型工匠人才的需求與日俱增，因此，建設(shè)基于“工匠精神”的高職院校教師隊伍尤為重要？基于此，本文分析了“工匠精神”在高職院校教師隊伍建設(shè)中的作用，并從宣傳弘揚“工匠精神”、搭建校企合作平臺、完善高職教師培訓(xùn)體系、引進行業(yè)企業(yè)“大匠”四方面創(chuàng)造性地提出了基于“工匠精神”的高職院校教師隊伍建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞:中德產(chǎn)業(yè)園；工匠精神；高職院校教師隊伍

1“工匠精神”對于中德產(chǎn)業(yè)園長效發(fā)展意義

大力發(fā)揚“工匠精神”對中德產(chǎn)業(yè)園的飛速發(fā)展影響重大、意義深遠，具備“工匠精神”的高端技術(shù)人才具有勤懇務(wù)實、戒驕戒躁、敬業(yè)奉獻、精益求精的可貴品質(zhì)，將“工匠精神”融入到企業(yè)文化中，可加強企業(yè)內(nèi)部的凝聚力和向心力，培養(yǎng)企業(yè)和員工共同的精神目標(biāo)和價值追求，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和員工職業(yè)素養(yǎng)的提升＇對于企業(yè)云集的中德產(chǎn)業(yè)園而言，大力弘揚“工匠精神”，在實現(xiàn)中國市場與德國技術(shù)優(yōu)勢互補；加速中國裝備制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級；將中德產(chǎn)業(yè)園打造成為國際化、智能化、綠色化的高端裝備制造業(yè)園區(qū)等方面都具有重要的意義。

2“工匠精神”在髙職院校教師隊伍建設(shè)中的作用

在中德產(chǎn)業(yè)園長效發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，高職人才的重要性與日俱增。具有“工匠精神”的高職教師，一方面用“工匠精神”引領(lǐng)培養(yǎng)未來可致力于中德產(chǎn)業(yè)園乃至整個中國制造業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能型人才；一方面將中國傳統(tǒng)工匠文化與“工匠精神”相融合，培養(yǎng)出具有國際視野、熟悉國際規(guī)則、具備日德“工匠精神”并傳承中國傳統(tǒng)工匠文化的國際化工匠人才?！肮そ尘瘛痹诟呗氃盒＝處熽犖榻ㄔO(shè)中具有提升教師職業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)敬業(yè)奉獻的工匠人才兩方面作用。2．1“工匠精神”提升高職教師職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是在職業(yè)行為中表現(xiàn)出的綜合品質(zhì)，包括職業(yè)道德、職業(yè)行為和職業(yè)作風(fēng)等方面。良好的職業(yè)素養(yǎng)包含愛崗敬業(yè)、踏實奉獻、耐心專注、精益求精等品質(zhì)。而具“工匠精神”的高職教師，具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和較寬廣的匠人情懷，對于他們而言，教書育人不僅是謀生立業(yè)的手段，更是一種事業(yè)榮耀和生命追求。他們在精神上敬業(yè)奉獻，在技能上融會貫通，在實踐中精益求精，不斷革新教學(xué)理念、改進教學(xué)方法、追求自身發(fā)展，以“工匠精神”陪伴激勵于自己職業(yè)生涯的始終。2．2“工匠精神”培養(yǎng)敬業(yè)奉獻的工匠人才。具有“工匠精神”的高職教師，不僅能以技育人，更能立德樹人，用以“工匠精神”為基礎(chǔ)的工作態(tài)度和奉獻精神，潛移默化地提升學(xué)生的精神追求和職業(yè)素養(yǎng)。高職教師把“工匠精神”融入到課程理論與教學(xué)實踐中，貫穿于高職教育人才培養(yǎng)的全過程，營造適用于“工匠精神”培養(yǎng)的教書育人氛圍，使學(xué)生深化對工匠理念和工匠使命的認(rèn)知感悟，成為敬業(yè)奉獻、執(zhí)著專一的國際化工匠人才。

3基于工匠精神的髙職院校教師隊伍建設(shè)策略

3．1宣傳弘揚“工匠精神”。具有“工匠精神”的技術(shù)技能型工匠人才是中德產(chǎn)業(yè)園發(fā)展的動力源泉，而“工匠精神”是高職教師培養(yǎng)技術(shù)技能型工匠人才的精神原則和靈魂追求，高職教師要將“工匠精神”的傳承發(fā)展與自身的專業(yè)知識相結(jié)合，借以弘揚日德“工匠精神”并推動中國傳統(tǒng)工匠文化的傳承發(fā)展。高職院校要開展基于院校特點和行業(yè)特色的“工匠精神”宣傳活動，多途徑全方位地加大“工匠精神”宣傳的力度和廣度，營造適于“工匠精神”發(fā)展弘揚的校園文化氛圍w。例如“工匠精神”主題征文、座談會、社團活動等，或組織觀看有關(guān)大國工匠或先進國家制造業(yè)的影視片或宣傳片，感受工匠們的創(chuàng)業(yè)之艱、守業(yè)之難和興業(yè)之榮。同時，大力開展關(guān)于國內(nèi)外能工巧匠歷史事跡的文化講座，將國內(nèi)外匠人們百煉成鋼的工匠意志和精雕細琢的工匠作風(fēng)作為“工匠精神”的一部分融入到校園文化中。3．2搭建校企合作平臺。工匠的誕生，離不開企業(yè)的培養(yǎng)；工匠、企業(yè)、產(chǎn)品、品牌是四位一體、不可分割的整體。而高職院校作為輸送高素質(zhì)技能型工匠人才的主陣地，要全方位搭建與企業(yè)交流合作、資源共享的現(xiàn)實工作站或網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺，營造有利于培育高職教師“工匠精神”的工作氛圍與人際交往環(huán)境，使教師積極投身于校企合作交流會、企業(yè)頂崗培訓(xùn)等活動；鼓勵教師申報研宄有關(guān)校企合作等實踐性課題，如“對行動導(dǎo)向教學(xué)模式核心要素的理解”、“教師多工種的技能融合問”等課題，借以激發(fā)高職教師與行業(yè)和企業(yè)對接的積極性，設(shè)身處地地感受企業(yè)國際化的前沿技術(shù)水平和拼搏奮進的“工匠精神”，并通過“工匠精神”引領(lǐng)高職教師創(chuàng)新發(fā)展、幫助教師轉(zhuǎn)型成長，進而打造一支基于工匠精神的“雙師型”高職教師隊伍。3．3完善高職教師培訓(xùn)體系。在中德產(chǎn)業(yè)園長效發(fā)展的背景下，技術(shù)技能型工匠人才炙手可熱，作為技術(shù)技能型工匠型人才的培養(yǎng)引路者和傳承“工匠精神”的主導(dǎo)力量，高職教師要責(zé)無旁貸地在“工匠精神”的引領(lǐng)下，從專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)兩方面創(chuàng)新發(fā)展。這就需要廣大職業(yè)院校完善教師培訓(xùn)體系，加大教師培訓(xùn)力度，讓高職教師積極參加各種技術(shù)技能型培訓(xùn)項目；或者學(xué)校、政府或有關(guān)部門提供資金、技術(shù)或政策支持，鼓勵高職教師在取得高校資格證書的基礎(chǔ)上，積極參加有關(guān)行業(yè)證書或職業(yè)資格證書的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；或?qū)W校組織各個教學(xué)系部，帶領(lǐng)教師到企業(yè)頂崗實習(xí)、掛職鍛煉，使教師切身處地地感受企業(yè)所煥發(fā)的蓬勃生機、工匠們的拼搏奮進，在濃厚的“工匠精神”氛圍中受到熏陶鼓勵，借以培養(yǎng)高職教師的“工匠精神”。還可鼓勵高職教師兼職承擔(dān)企業(yè)的工作，了解企業(yè)當(dāng)前的高新技術(shù)水平、現(xiàn)代化管理方式和專業(yè)崗位的實際需求，以便在教學(xué)中促進理論知識與生產(chǎn)實踐的深度融合并通過言傳身教向?qū)W生潛移默化地滲透傳承“工匠精神”｜4）?？傊?，完善高職教師培訓(xùn)體系，是提升高職院校產(chǎn)教融合質(zhì)量的重要保證，也是建設(shè)基于“工匠精神”的高職師資力量建設(shè)的重要舉措。3．4引進行業(yè)企業(yè)“大匠”。在中德產(chǎn)業(yè)園長效發(fā)展的背景下，高職教師作為教學(xué)的直接承擔(dān)者，高職院校的師資水平直接決定了國際化工匠人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進而關(guān)系到中德產(chǎn)業(yè)園乃至整個中國制造業(yè)的高效持續(xù)發(fā)展，高職院校要從各行各業(yè)引進具有較強專業(yè)技術(shù)和實踐能力的能工巧匠，同時，在中德經(jīng)濟共贏、聯(lián)合發(fā)展的背景下，跨國引進具有國際競爭力的“外國工匠”。此外，教育部也曾明確指出：“引進行業(yè)企業(yè)人員是高等職業(yè)院校生存和發(fā)展的必要支撐?！币M兼?zhèn)鋵I(yè)知識，實踐技能與“工匠精神”的“雙師型”專兼職教師，可實現(xiàn)課堂教學(xué)與生產(chǎn)實踐、專業(yè)技能與工作崗位的零距離緊密銜接。在高職院校師資隊伍中引進行業(yè)企業(yè)“大匠”有利于創(chuàng)造利于工匠型人才脫穎而出的環(huán)境，引導(dǎo)具有企業(yè)背景的工匠型教師用自己學(xué)技之路上的百折不撓、專業(yè)崗位上的開拓進取、業(yè)界上的職業(yè)道德潛移默化地影響學(xué)生，力爭通過高職教育平臺建設(shè)基于“工匠精神”并兼?zhèn)鋵I(yè)知識和實踐技能的高職教師隊伍。

4結(jié)語

中德產(chǎn)業(yè)園長效發(fā)展的背景和高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定了“工匠精神”的重要性。高職學(xué)校應(yīng)借裝備制造業(yè)高速發(fā)展的“東風(fēng)”，進一步加強高職教師專業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)，建設(shè)基于“工匠精神”的高職院校教師隊伍。

參考文獻

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作者:宋晗 單位:遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院