導(dǎo)語：小學信息課堂個性化教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)以強烈的視覺效果、豐富的學習內(nèi)容及靈活的學習形式，成為課堂學習中重要的輔助手段。小學生受自身思維及身心發(fā)展特點，易對外界事物產(chǎn)生濃厚的興趣，現(xiàn)代信息技術(shù)學習促進了小學生學習興趣的培養(yǎng)，恰當?shù)倪\用可大大提升教學效率。教學實踐中，要結(jié)合小學生實際及教材實際，開展個性化教學，更好地促進高效課堂的提升。

關(guān)鍵詞：小學生；信息技術(shù)；個性化；教學；途徑探究

任何一門課程學習之前，都要進行認真分析，分析教材內(nèi)容、分析學生實際及學習實際，從實際出發(fā)采取靈活有效的教學形式，力爭做到多項要素有機結(jié)合，有效開展教學活動，達到預(yù)期的目的，取得理想的學習效果。

一、把握教材，全面掌握編排特點

小學信息課程設(shè)置既體現(xiàn)了現(xiàn)代科技水平，也突出了教育與社會同步發(fā)展思路，教材編排中結(jié)合小學生特點，從感官認知到簡單操作，再到學生自主探究，從而有新的個性創(chuàng)造，突出教材內(nèi)容與學生的思維發(fā)展與信息水平有效銜接。如教材編排中首先從認知開始，先認識計算機、認識鍵盤等到Word文字編輯軟件，到認識LOGO等，社會發(fā)展促進計算機的普及，電腦常識學生經(jīng)常看到，容易產(chǎn)生一定的印象與理解，通過基礎(chǔ)硬件及軟件的認知，深入到簡單小軟件的學習與運用、小游戲操作等，這些簡單且富有情趣的信息知識，可以較好地激發(fā)小學生的學習興趣。在小學生認識基礎(chǔ)上，教材內(nèi)容向簡單理解與運用發(fā)展，有插入圖片、設(shè)置版面、復(fù)制與粘貼、添加文字、美化文章、畫組合圖形、修改圖形、過程的編輯等，讓學生在認知基礎(chǔ)上簡單操作運用，內(nèi)容在一步步深化，操作技術(shù)也在加深，學生在具體操作中熟練掌握技巧，為個性化發(fā)展打下基礎(chǔ)。教材最后編排主要圍繞網(wǎng)絡(luò)信息開展，內(nèi)容相對深奧復(fù)雜，讓學生在高科技中感悟知識的精彩，為學生個性思維發(fā)展提供條件。本節(jié)學習重點圍繞小學信息技術(shù)教材編排展開分析，明確教材從學生認知入手，由感知基礎(chǔ)硬件到簡單軟件知識，深入到簡單操作，再到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這種由淺入深、循序漸進的編排方式，符合小學生身心及思維發(fā)展特點，在教學中把握學習內(nèi)容，為課堂教學有序開展作有力保障。

二、走近學生，了解學生個性特征

班級中學生有著各自的特點，在家庭背景、性格特征、特長潛力及興趣愛好等方面存有一定差異，學前對整體情況有一個清晰了解，可在教學中積極穩(wěn)妥開展學習活動。小學生家庭背景中經(jīng)濟條件和環(huán)境對學生認知有重要作用。學生的性格中有的學生內(nèi)向，不好動，而有學生大膽，敢于嘗試，絕大多數(shù)學生對信息有興趣，但側(cè)重點會不同，有的喜歡探究技術(shù)知識，而有些學生偏好游戲，需要加強引導(dǎo)等。教學實踐中根據(jù)學生具體實際，針對性采取措施，更好地促進學生的信息技術(shù)知識掌握。在信息《畫組合圖形》學習中，我先將本節(jié)學習知識梳理出來，讓學生加強理解與分析后嘗試操作，我感覺學生操作組合圖形有些難度，所以延長了實踐的時間，讓學生有充足的時間完成。剛過了一會兒就發(fā)現(xiàn)王同學不遵守紀律了，嘻嘻哈哈的，我當時非常生氣，心想不好好按要求畫圖，故意搗亂的學生一定要狠狠處理，于是用力拉過來批評了一番，王同學好像感到很委屈，我就問他為什么在課堂上調(diào)皮，他卻說這種圖形我在家經(jīng)常畫，早就畫出來了，看到鄰桌畫得很不好，就說了他幾句，鄰桌和我爭執(zhí)了起來……我走近王同學的電腦作品前，看到一幅畫的比較規(guī)范的組合圖形，一下想到學生說的以前在家經(jīng)常畫的情形，感覺作業(yè)布置方式不是很恰當，一部分未接觸到的學生操作要慢些，對已經(jīng)完成很好的同學要加一些提升性作業(yè)，如修飾、補充、創(chuàng)新等，這樣能讓學生利用好課堂時間，還能促進學生個性化發(fā)展。我立即對王同學的作業(yè)進行表揚，讓同學們進行觀摩，同時指出他不能遵守紀律的小毛病，讓學生從內(nèi)心易于接受。課堂中將信息內(nèi)容與學生實際相結(jié)合，制定不同學習要求，學生根據(jù)實際開展個性思維，加強知識的理解與運用程度，也促進了學生個性能力的發(fā)展與提升。

三、靈活變通，突出形式靈活有效

課堂教學的形式對學習效率提升有重要促進作用，小學生受身心發(fā)展水平所限，課堂情境及方式的變化，對小學生的注意力、興趣等有重要影響，在信息課堂中要結(jié)合信息技術(shù)手段的獨特性，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，靈活采取不同的學習方式，更好地促進信息課堂效率的提升。如在學習《認識機器人》一節(jié)中，學生對于這種內(nèi)容比較感興趣，如果一味采用課本知識講解，學習感悟，很難調(diào)動學生的學習積極性，會讓好的教材內(nèi)容黯然失色。可以采用播放機器人的視頻、自制的動畫，將音頻、圖像、視頻等有機結(jié)合，給學生一種強烈的視覺效果，學生在機器人動畫中感悟到現(xiàn)代科技的魅力，從而主動學習課文內(nèi)容，加深教材內(nèi)容的理解深度。接著進行課堂拓展，讓學生列舉生活中自己所喜歡的機器人，同學們會紛紛列舉出一些自己所熟悉的，如變形金剛、奧特曼、樂高機器人、長臂猿等，并說出這些機器人的功能及特點，不僅加深了知識的理解，還增強了學生聯(lián)系生活實際的能力，促進學生全面素養(yǎng)的養(yǎng)成。學習中結(jié)合學生感興趣的課題，及時將知識拓展到生活中去，充分調(diào)動學生思維，將信息知識與生活實踐有機結(jié)合，較好地對學生的分析、概括、表達等綜合能力進行訓練，促進學生整體素質(zhì)的提升。小學信息技術(shù)是新課程教學與現(xiàn)代科技的完美結(jié)合的體現(xiàn)，對促進小學生現(xiàn)代科技水平、培養(yǎng)信息科技能力有重要作用。課堂實踐中要圍繞教材、學生及學校實際，積極開展個性化教學研究，促進信息高效課堂的有效落實。

作者:陳露 單位:江蘇省常州市武進區(qū)花園小學