導(dǎo)語(yǔ)：醫(yī)事法學(xué)教學(xué)變革論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

信息技術(shù)的應(yīng)用、發(fā)展和普及給醫(yī)事法學(xué)教學(xué)帶來(lái)的便利，但不可否認(rèn)，給醫(yī)事法學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變帶來(lái)了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。醫(yī)事法學(xué)的教學(xué)改革，是為了將醫(yī)事法學(xué)的課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)編排、合理規(guī)劃，個(gè)性化設(shè)計(jì)，不斷深化醫(yī)事法學(xué)教育的時(shí)效性和針對(duì)性。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下醫(yī)事法學(xué)教學(xué)的改革必要

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)醫(yī)事法學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在學(xué)生擺脫了對(duì)授課教師的依賴，擴(kuò)大了學(xué)術(shù)視野。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供便利條件。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中課堂教學(xué)更加方便、靈活，打破了固定課堂時(shí)間、空間的限制，有利于體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化、合作化、多媒體、交互新、開放性特點(diǎn)。它是一種以問(wèn)題式學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以學(xué)生的參與、感受和體驗(yàn)為指標(biāo)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源搭建學(xué)生從“應(yīng)知”到“想知”之間的自主性、探究式學(xué)習(xí)的橋梁。傳統(tǒng)的醫(yī)事法學(xué)教育以教師教、學(xué)生學(xué)為主的“填鴨式”教學(xué)為主，即使各高校始終不斷地探索醫(yī)事實(shí)踐教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、菜單式、開放式的教學(xué)模式仍面臨極大的困難。大數(shù)據(jù)等信息方式專門設(shè)置個(gè)性化選擇模塊，運(yùn)用慕課、微課方式，快捷地下載并學(xué)習(xí)自己所需的視頻、互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容，不受教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間的限制。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)醫(yī)事法學(xué)有利于師生關(guān)系的重塑，真正實(shí)現(xiàn)師生雙方的選擇與甄別，教學(xué)內(nèi)容中大量加入咨詢、真實(shí)診療活動(dòng)模擬，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、菜單式教學(xué)模式。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的醫(yī)事法學(xué)把信息技術(shù)從作為輔助教學(xué)的手段變?yōu)榻虒W(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)范化、流程化化，通過(guò)材料準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)、醫(yī)療案件的收集整理，課程心得、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度，網(wǎng)絡(luò)流程都會(huì)一一記錄，學(xué)生不得不改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以案例創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，以視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思考空間，以評(píng)價(jià)主體的多樣化培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下醫(yī)事法學(xué)教學(xué)的改革實(shí)踐

首先，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共享資源的建設(shè)，使得教育信息資源不再只集中在教師手中，教師可不可能窮盡對(duì)一切前沿醫(yī)事法學(xué)信息的跟蹤和了解。網(wǎng)絡(luò)資源不在于“多”，而在于“管用”。網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和教學(xué)絕不是信息的羅列和堆砌，而是應(yīng)當(dāng)有的放矢，因勢(shì)利導(dǎo)。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置理論公開課、一對(duì)一實(shí)踐指導(dǎo)或咨詢、一對(duì)多的電視電話會(huì)議式的雙學(xué)科顧問(wèn)的教學(xué)討論模式。通過(guò)小組寫作學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)機(jī)制，每次教學(xué)過(guò)程都有錄像上傳至云盤中可反復(fù)回放，每次教學(xué)課程結(jié)束后學(xué)生和授課教師可以相互評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的公開使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師的教學(xué)效果都能在網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的公開平臺(tái)得以充分展示。其次，教學(xué)內(nèi)容的革新。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體建立教學(xué)資源庫(kù)，將醫(yī)療糾紛中的案例教學(xué)素材、課件、視頻、教案、視頻資料納入醫(yī)事法學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，開辟“今日說(shuō)法”、“醫(yī)事法學(xué)模擬案例虛擬世界”、“熱點(diǎn)追蹤與解答”、“成果展示”等模塊設(shè)計(jì)。從教學(xué)內(nèi)容分為必修與選修，與醫(yī)事法學(xué)必修課相結(jié)合的案例精講和經(jīng)典案例探討，以及其中測(cè)試與期末成果展示，都與課堂教學(xué)相結(jié)合，是必修且免費(fèi)的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，網(wǎng)路醫(yī)事法學(xué)的教學(xué)模塊還包含了海量的熱點(diǎn)解答、大師講堂、醫(yī)事法學(xué)成果精彩等收費(fèi)模塊，先由選課學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)興趣付費(fèi)學(xué)習(xí)專項(xiàng)模塊，授課教師來(lái)自全國(guó)各地最優(yōu)秀的“雙師型”教師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻授課或音頻討論，有針對(duì)性地、菜單式的提供互動(dòng)教學(xué)與討論。項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)生可以把優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果如研究報(bào)告、PPT展示或者演講視頻上傳獲得獎(jiǎng)學(xué)金抵用學(xué)費(fèi)。再次，建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，以信息與評(píng)價(jià)公開平臺(tái)醫(yī)事法學(xué)教學(xué)，教師與學(xué)生都可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的評(píng)價(jià)機(jī)制彼此激勵(lì)、彼此約束。專業(yè)、敬業(yè)的醫(yī)事法學(xué)教師能夠獲得更多好評(píng)，也就得到更多學(xué)生選擇他的教學(xué)課程，教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真或懈怠的老師會(huì)因中評(píng)差評(píng)而受到約束。

三、結(jié)論

大數(shù)據(jù)開啟了醫(yī)事法學(xué)教育的新時(shí)代轉(zhuǎn)型，推動(dòng)著醫(yī)事法學(xué)教育理念和教學(xué)模式的變革。醫(yī)事法學(xué)教育必須適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，積極構(gòu)建大數(shù)據(jù)醫(yī)事法學(xué)教育平臺(tái)，變革醫(yī)事法學(xué)教育策略和訓(xùn)練模式，開創(chuàng)智慧教育。然而，線下的傳統(tǒng)醫(yī)事法學(xué)教學(xué)實(shí)踐案例的經(jīng)驗(yàn)的傳授確實(shí)信息技術(shù)所無(wú)法取代的。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的醫(yī)事法學(xué)教學(xué)并不意味著教師地位的取代，而運(yùn)用高效的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，摒棄了低效教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授向經(jīng)驗(yàn)、智慧傳授的轉(zhuǎn)變。

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作者:劉瑤 單位:吉林警察學(xué)院