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一、結合調(diào)查活動創(chuàng)設生活情境

運用調(diào)查輔助教學可以為學生有效的營造一種生活情境，讓學生在調(diào)查的過程中了解生物課本知識與生活的聯(lián)系，可以給同學們留下深刻的印象。基于此種情況，只要有合適的機會，我都會結合社會調(diào)查在課堂中創(chuàng)設生活情境。如在《環(huán)境對生物的影響》一節(jié)的教學中，我結合社會調(diào)查為同學們營造這樣一種生活情境:讓大家對學校周邊的環(huán)境污染現(xiàn)象進行細致地調(diào)查，并分析污染源，對生物有哪些影響等。具體實施時把學生分為幾個調(diào)查小組，讓他們選擇自己感興趣的調(diào)查項目。如，噪聲和污染對動物生活的影響、紫膠廠排放的污水對植物生長的影響、香煙對身體健康的影響等。確定調(diào)查項目后，讓各個小組自行制訂調(diào)查方案，通過調(diào)查撰寫調(diào)查報告。他們在調(diào)查過程中非常積極，如選擇香煙對身體健康危害的小組，到醫(yī)院調(diào)查香煙引起的多種呼吸道疾病的患者數(shù)量以及患肺癌的幾率;到社區(qū)調(diào)查抽煙人群的比例以及區(qū)域香煙銷售點的銷售數(shù)量等。通過相關的社會調(diào)查，同學們深刻地感受到環(huán)境對生物的嚴重影響。又如在教學“遺傳和變異的現(xiàn)象”一節(jié)時，課前布置學生回家觀察自己的父母、兄弟姐妹等，和他們比較性狀特點，如:皮膚的黑白、有無酒窩、有無耳垂、慣用左右手等，并填寫“人類六種遺傳性狀調(diào)查表”，通過學生調(diào)查，讓他們更了解遺傳和變異現(xiàn)象。課堂教學中學生踴躍參與，達到了較好的效果。

二、結合多媒體創(chuàng)設生活情境

多媒體的應用，為初中生物課堂營造生活情境提供了很好的輔助手段，它可以完整地再現(xiàn)發(fā)生在我們生活中的事物，為我們的課堂增添生活的色彩。因此，利用多媒體創(chuàng)設生活情境成了課堂教學的重要方法之一。如在《鳥的生殖和發(fā)育》一節(jié)的教學中，針對同學們對鳥類都比較熟悉，但對鳥類的生殖和發(fā)育并不了解，課前上網(wǎng)搜集關于鳥類生殖和發(fā)育的視頻，在課堂上播放給同學們看。由于第一次細致地了解到鳥類的生殖和發(fā)育，他們都很感興趣，注意力高度集中。又如，在《水中生活的動物》一節(jié)的教學中，我亦在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了很多生活在水中的動物的視頻，有常見的四大家魚、黃鱔、泥鰍、帶魚等，這些都是同學們在生活中常見也常吃的水中動物，看到這些動物的時候，同學們難免會產(chǎn)生一種熟識感。使我們的課堂教學達到事半功倍的效果。在結合多媒體創(chuàng)設生活情境的時候，教師必須要提前制作與課本內(nèi)容相符合的課件，這樣才能取得良好的教學效果。相反會影響教學效果，這點是大家特別需要注意的。

三、結合角色扮演創(chuàng)設生活情境

在課堂教學之余，我發(fā)現(xiàn)有的同學具有進行角色扮演的天賦。這對我有所啟發(fā)，何不結合角色扮演在課堂中營造生活情境呢?沒想到這種教學方法一經(jīng)實施果然取得了良好的教學效果。如在《傳染病及其預防》一節(jié)的教學中，事先安排同學們預習課本，并根據(jù)課本內(nèi)容編撰相關短劇，突出“傳染病及其預防”這一主旨。任務布置下去之后，同學們自行分為了幾個學習小組，并根據(jù)感冒、咳嗽等常見傳染病進行了角色扮演。在課堂上，各組輪番上場，表演非常成功。記得有一組的表演是這樣的:李明同學在上課的時候不停地咳嗽，他的咳嗽聲引起大家的關注。在課間的時候，同學們都來獻計獻策，有的讓李明多喝水、有的讓李明回家去多喝冰糖雪梨、有的讓李明以后要多加鍛煉、有的讓李明多穿衣服。同學們提出了很多有關咳嗽的治療和預防方案，讓李明很受感動。又如，在教學《人的性別遺傳》一節(jié)時，課前布置學生去準備與本節(jié)知識內(nèi)容相關的小品，內(nèi)容要突出重男輕女的封建思想。當時(2008年)我們學校實行課改，向山東省杜郎口中學的課堂教學學習。在課堂上學生的扮演讓我有意想不到的驚喜。小品的主要內(nèi)容是:有四個人，即三個孩子和爸爸。首先三兄妹分別介紹自己名字及含意，大姐叫“招弟”，二姐叫“又招”，弟弟叫“壯子”，表演出爸爸對兩個女孩和男孩不同的態(tài)度。學生自編自演的小品提高了學生的求知欲，教學的效果特別好。結合角色扮演創(chuàng)設生活情境之所以取得如此好的教學效果，主要是因為這種生活情境創(chuàng)設方法比較貼近同學們的性格特點，讓同學們在表演的過程中學習相關的生物知識，更有利于他們對相關生物知識的掌握。需要注意的是:同學們在進行角色扮演的預演之前，教師要適當?shù)剡M行指導，避免同學們所進行的角色表演偏離教學主題，降低課堂教學的有效性。

四、利用諺語、謎語創(chuàng)設生活情境

諺語、謎語將一些深奧的道理變得通俗易懂，把學生熟悉的一些謎語、俗語、農(nóng)諺同生物教學結合起來。會極大地調(diào)動學生的學習積極性。如在《植物種子的結構》一節(jié)的教學中，讓學生猜“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子”，學生猜對后，讓學生分析“麻屋子”、“紅帳子”、“白胖子”分別指花生種子的哪一部分。再如在教學《植物的營養(yǎng)繁殖》一節(jié)時，說出農(nóng)諺:“五九和六九，河邊插楊柳?！币馑际谴禾彀褩顦洹⒘鴺溆啄鄣闹l插入濕潤的土壤中，不久就可以生出楊樹苗、柳樹苗來，實踐告訴我們，除了用種子繁殖新個體以外，有些植物的營養(yǎng)器官也能繁殖新個體。又如講“生物的遺傳”時，引入“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”(遺傳現(xiàn)象)等。這樣容易調(diào)動學生的學習興趣。（本文來自于《新課程導學》雜志?！缎抡n程導學》雜志簡介詳見.）

五、結合生物技術創(chuàng)設生活情境

平時認真查閱資料，收集整理仿生學的原理應用事例，運用醫(yī)藥衛(wèi)生、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的生物現(xiàn)象、應用情況和國防科技中生物知識的應用等，來說明生物的實用性和學習的必要性。如在遺傳工程方面，科學家們培育出“太空種子”，種出300多斤的“超大型南瓜”;利用轉(zhuǎn)基因技術，培育出了“轉(zhuǎn)基因鯉魚”等;利用克隆技術培育出“克隆羊”;全世界的“試管嬰兒”已經(jīng)有30多萬人。在仿生學上，雷達是根據(jù)蝙蝠的回聲定位原理發(fā)明的;飛機機翼的減震裝置，是根據(jù)蜻蜓翅膀的平衡原理(即蜻蜓翅膀前緣的“翼眼”)設計的。結合具體情況，認真分析我國、我省、我縣的資源教育，如2013年云南省已在我的家鄉(xiāng)永德縣選定了1萬畝“神十”中草藥龍膽草航天育種基地，下一步將對搭載“神十”上天的龍膽草籽進行4代以上連續(xù)定向篩選，直至選出性狀相對穩(wěn)定的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高抗品種，“太空種子”將為我的鄉(xiāng)親們帶來直接的經(jīng)濟效益。展望生物科學的未來，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性。讓學生了解這些知識，更能增強學生學習生物的興趣，同時也使他們更熱愛自己的家鄉(xiāng)。除了上述幾種創(chuàng)設生活情境的方法之外，在初中生物課堂教學中，還可以結合游戲、動手操作、新聞事件等創(chuàng)設生活情境。只要在初中生物課堂教學中創(chuàng)設生活情境，就會不斷提高初中生物課堂教學質(zhì)量。

本文作者:楊愛英工作單位:云南省臨滄市永德縣一中