導(dǎo)語(yǔ)：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中游戲教學(xué)法的重要性

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該體現(xiàn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的主體地位。要讓小學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)與積累，教師就必須提高他們學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。游戲作為一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，在現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)課堂的詞匯教學(xué)中起著重要的作用。詞匯教學(xué)包括導(dǎo)入新知、學(xué)習(xí)練習(xí)、鞏固復(fù)習(xí)等步驟，而游戲可以很自然地滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。游戲是小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中很重要的組成部分。在導(dǎo)入新知環(huán)節(jié)，教師可以借助游戲，營(yíng)造生動(dòng)活潑、趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，以舊引新，吸引學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的注意，讓學(xué)生更快、更自然、更具樂(lè)趣地進(jìn)入英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)，游戲可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下，接觸并運(yùn)用新授的英語(yǔ)詞匯，提高學(xué)生接受英語(yǔ)詞匯的效果。在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，教師可利用各種形式的游戲，單獨(dú)或綜合地對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸多方面進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。此時(shí)，游戲常被教師用來(lái)進(jìn)行寓詞匯于句型的代入式訓(xùn)練，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中潛移默化地將新學(xué)到的英語(yǔ)詞匯反復(fù)記憶，有效鞏固新知。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)

游戲，作為小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的一種方法、一個(gè)重要組成部分，其形式是多種多樣的。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、不同的場(chǎng)合，針對(duì)不同的學(xué)生群體，教師應(yīng)該對(duì)游戲種類進(jìn)行科學(xué)分析、合理選擇，這樣才能根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更加有針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生的游戲形式。比如，教師利用一首歌曲或者一段詩(shī)詞作為新課導(dǎo)入的時(shí)候，可以讓學(xué)生進(jìn)行歌曲或詩(shī)詞的改編，將已經(jīng)學(xué)到過(guò)的同類型的詞匯和本節(jié)課的新授詞匯進(jìn)行替代。如小學(xué)生學(xué)過(guò)歌謠LittleMonkey，教師就可在教授動(dòng)物類名詞的時(shí)候讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)物類名詞或者即將要學(xué)習(xí)的動(dòng)物類名詞進(jìn)行歌謠的改編。此設(shè)計(jì)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行舊知的信息提取和口語(yǔ)的運(yùn)用，也可以很好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的求同與求異思維。又比如，在教授人體組成部分和形容詞的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓小學(xué)生畫(huà)一畫(huà)他們最好的朋友的頭像，并且向其他同學(xué)進(jìn)行講解。這樣形象生動(dòng)的游戲，不僅起到了詞匯練習(xí)的作用，也在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些英語(yǔ)詞匯知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。再比如，教學(xué)學(xué)科類名詞時(shí)，為了更好地鞏固這些詞匯，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張自己滿意的課程表。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生既進(jìn)行了筆頭的書(shū)寫(xiě)，也進(jìn)行了口語(yǔ)的表達(dá)，同時(shí)這種設(shè)計(jì)的樂(lè)趣也很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)詞匯的樂(lè)趣，從而達(dá)到一舉多得的效果。

小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中游戲教學(xué)法需注意的問(wèn)題

在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，詞匯的記憶需要學(xué)生反復(fù)運(yùn)用，游戲的設(shè)定應(yīng)該有其范圍，對(duì)固定的新授詞匯加以運(yùn)用，學(xué)生才能進(jìn)行內(nèi)化。學(xué)生的思維天馬行空，游戲若沒(méi)有設(shè)定范圍，將僅能活躍氣氛，這失去了詞匯練習(xí)的意義。所以教師在課堂上運(yùn)用“游戲”的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該對(duì)這種方法進(jìn)行有效的掌控，有針對(duì)性地進(jìn)行新授詞匯的教學(xué)和鞏固，組織有限定范圍的游戲活動(dòng)，以便學(xué)生記憶。游戲應(yīng)該貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，不能隨心所欲、信手拈來(lái)。如教學(xué)“Myday”一課的時(shí)候，教師通常會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)某個(gè)人的一天。這時(shí)讓學(xué)生先嘗試寫(xiě)自己的一天，要比隨意引入一個(gè)卡通人物的一天來(lái)得更加真實(shí)，即使卡通人物經(jīng)常會(huì)被教師引入作為一條主線貫穿一堂課的教學(xué)。先寫(xiě)自己的一天，更有利于學(xué)生運(yùn)用本課新授的詞匯。因?yàn)槭菍?xiě)自己，學(xué)生的興趣普遍會(huì)較濃烈，操練的積極性也就會(huì)大大提升。游戲應(yīng)該注重對(duì)詞匯的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。不是每一個(gè)新授的詞匯都需要用游戲去反復(fù)練習(xí)，也不是每一個(gè)舊知的詞匯都能被學(xué)生牢固地記憶。所以任何一個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，都應(yīng)該以本課重點(diǎn)的新授詞匯為主，舊知詞匯和課外延伸詞匯為輔，這樣才能更加有效地進(jìn)行新詞的學(xué)習(xí)和舊知的復(fù)習(xí)。總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)中有著舉足輕重的地位，它既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，讓英語(yǔ)詞匯變成小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、接受的內(nèi)容，逐步養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的情況，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容，體現(xiàn)游戲的實(shí)際意義，從而卓有成效地幫助小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。

作者：徐曉瓊