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一、新疆金融學教學內容及課程體系現(xiàn)狀分析

（一）新疆本科層次金融專業(yè)的課程設置

新疆財經大學金融學院本科層次金融專業(yè)的課程體系由17門公共通識課程、8門學科基礎課程、6門專業(yè)核心課程、5門限制性選修課程、5門非限制性選修課程及實踐環(huán)節(jié)構成。新疆財經大學金融學院本科層次金融學專業(yè)的課程設置具有以下特點：第一，必修課中的公共通識課程門數(shù)比金融專業(yè)課程門數(shù)多10門；第二，金融專業(yè)必修課中宏觀課程比重高于微觀課程比重；第三，金融專業(yè)課程中的定性課程門數(shù)比定量課程門數(shù)多8門；第四，注重新疆歷史、民族宗教理論的學習。

（二）新疆研究生層次金融專業(yè)的課程設置

新疆財經大學金融學院碩士研究生層次金融專業(yè)的課程體系由5門公共課程、5門專業(yè)基礎課程和7門專業(yè)方向選修課程構成。新疆財經大學金融學院碩士研究生層次金融學專業(yè)的課程設置具有以下特點：第一，必修課中的公共課程門數(shù)比金融專業(yè)課程門數(shù)少2門；第二，金融專業(yè)課程中的宏觀課程比微觀課程多1門；第三，金融專業(yè)課程中的定性課程門數(shù)比定量課程門數(shù)多7門。

二、新疆與全國金融學教學內容及課程體系差異分析

（一）新疆與全國金融學分層次教育差異比較

目前，全國金融學專業(yè)分為?？?、本科、碩士研究生和博士研究生四個層次的教育。金融學?？平逃饕囵B(yǎng)從事基本的、具體金融工作方面的人才；金融學本科教育主要培養(yǎng)“厚基礎”、“寬口徑”，高素質的綜合能力較強的金融人才；碩士研究生教育主要培養(yǎng)金融應用型高級專業(yè)管理人才；博士研究生主要培養(yǎng)金融分析、金融研究和金融決策的高級人才。目前，新疆金融學專業(yè)分為本科和碩士研究生兩個層次的教育，金融博士生層次的教育剛剛起步。在全國培養(yǎng)“厚基礎”、“寬口徑”，高素質的綜合能力較強金融人才的方針指導下，新疆的金融本科專業(yè)教育，為新疆經濟金融界輸送了大批金融專業(yè)人才。新疆的金融碩士研究生教育為新疆輸送了研究區(qū)域金融和新疆經濟金融問題的高級金融人才。

（二）新疆與全國金融學專業(yè)方向設置差異比較

全國高等院校在金融學專業(yè)的方向設置上是有差異的。例如，中國人民大學本科層次金融學專業(yè)設置了金融學、信用管理學和金融工程三個方向；中央財經大學和廈門大學的本科層次金融學專業(yè)都設置了金融學和金融工程兩個方向，新疆財經大學本科層次金融學專業(yè)只設置了金融學一個方向。

（三）新疆與全國金融課程內容及體系設置差異比較

新疆財經大學本科層次金融學專業(yè)的必修公共通識和基礎課程共18門，較中國人民大學多5門，較中央財經大學多7門，較廈門大學多7門；必修和選修的金融專業(yè)課程共17門，較中國人民大學少15門，較中央財經大學少35門，較廈門大學少23門。通過對比發(fā)現(xiàn)，新疆財經大學本科層次金融學專業(yè)課程設置同全國著名高校的差異主要呈現(xiàn)出：其必修的公共通識課程及基礎課程量大，必修和可供選修的金融專業(yè)課量特別少的特點。新疆財經大學碩士層次金融學專業(yè)課程設置同全國著名高校的差異主要表現(xiàn)為公共課程門數(shù)最少，金融專業(yè)課程門數(shù)較少的特點。新疆財經大學博士層次金融專業(yè)課程設置正在修改完善之中，目前無法同中國人民大學、中央財經大學和廈門大學相比較。新疆財經大學同中國人民大學本科層次金融專業(yè)課程設置內容存在很大的差距。兩個學校開設相同的課程僅有13門，而中國人民大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共23門（主要涉及稅收、公司財務、投資經濟學、風險管理、財務報表分析、財政金融形式與分析、金融學說史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產金融和金融數(shù)學方法及應用等）。新疆財經大學同廈門大學本科層次金融專業(yè)課程設置內容存在的差距也很大。兩個學校開設相同的課程僅有13門，而廈門大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共24門（主要涉及金融監(jiān)管、金融前沿問題、金融史、公司財務及數(shù)據結構與數(shù)據理論等）。新疆財經大學同中央財經大學本科層次金融專業(yè)課程設置內容存在的差距更大。兩個學校開設相同的課程僅有13門，而中央財經大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共40門（主要涉及發(fā)展、產業(yè)、區(qū)域及制度經濟學、經濟金融學說史、經濟金融法、期貨與期權、項目管理、資產評估、數(shù)據結構與數(shù)據庫和財務報表分析等）。

三、新疆金融學教學內容及課程體系設置中存在的問題

（一）金融專業(yè)的課程設置限制多元化人才培養(yǎng)

新疆財經大學金融專業(yè)課程內容及體系設置中存在的突出問題有兩點：第一，本科層次必修課中的公共通識課程比金融專業(yè)課程多；第二，本科層次及研究生層次金融專業(yè)必修課中宏觀課程比微觀課程多、定性課程比定量課程多。這樣的課程設置結構凸顯了“厚基礎”、“窄口徑”的特點，這樣的課程設置結構難以適應當今社會對多元化金融人才的需求。

（二）金融專業(yè)的課程設置限制專業(yè)學習視野

新疆財經大學同中國人民大學、中央財經大學和廈門大學本科層次金融專業(yè)相同內容的課程僅有13門，而中國人民大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共23門；廈門大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共24門；而中央財經大學開設的，新疆財經大學卻沒有開設的課程共40門，造成這種差距的主要原因在于金融專業(yè)選修課的供給太少。為數(shù)不多的選修課限制了學生對于公司財務、風險管理、財務報表分析、財政金融形式與分析、金融學說史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產金融和金融數(shù)學方法及應用等眾多專業(yè)課程的學習，專業(yè)視野比較狹窄。

（三）金融專業(yè)的課程設置缺乏定量分析方法

新疆財經大學研究生層次金融專業(yè)的課程設置中有關定量分析的課程只有三門（金融數(shù)學、金融計量學和金融工程）；中國人民大學除了開設金融數(shù)學、金融計量學和金融工程課程以外，還為研究生開設了數(shù)理分析方法與技術和現(xiàn)代統(tǒng)計方法與應用等課程；中央財經大學除了開設金融數(shù)學、金融計量學和金融工程課程以外，還為研究生開設了數(shù)量經濟分析方法與應用、運籌學、投入產出分析和計算機應用等課程。顯然，新疆金融專業(yè)課程設置中定量分析方法課程的設置比較欠缺。

（四）金融專業(yè)的課程設置缺乏

素質教育環(huán)節(jié)新疆財經大學本科層次金融專業(yè)的課程設置沒有涉及素質教育的內容，但是，中國人民大學、中央財經大學和廈門大學都為金融本科層次的學生提供了相應的素質教育課程。例如，中國人民大學開設了自然科學課、人文素質課和藝術教育課，中央財經大學開設了應用文寫作、邏輯學、文獻檢索、財經外語、大學美術、大學音樂和大學影視，廈門大學開設了生命科學導論和跨學科基本課程組。

四、優(yōu)化新疆金融學專業(yè)課程內容及體系的對策建議

（一）調整金融學專業(yè)課程結構

金融專業(yè)課程內容的設置一定要堅持“厚基礎”、“寬口徑”、高素質、多元化、理論性、學術性和實踐性并重的原則，調整新疆金融專業(yè)課程內容及體系中存在的通識課多，專業(yè)課少；必修課多、選修課少；宏觀課多，微觀課少；定性課多，定量課少的結構狀況，增加專業(yè)課程、選修課程、微觀課程和定量課程的設置。

（二）增加金融學專業(yè)選修課程

結合新疆經濟、金融發(fā)展的實際情況，應當在本科及研究生層次增加公司財務、風險管理、財務報表分析、財政金融形勢與分析、金融學說史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產金融和金融數(shù)學方法及應用等眾多專業(yè)選修課程，以便增加學生自由選擇金融專業(yè)課程的空間，擴大學生專業(yè)學習的視野。結合國家中亞發(fā)展戰(zhàn)略及新疆與中亞經濟、貿易、投資等領域合作所提出的對中亞金融人才需要的實際情況，增加有關中亞經濟、金融等方面的選修課程，提高學生對中亞經濟、貿易及投資等方面的認識，總結中國及新疆與中亞經濟活動的規(guī)律、特點及風險等。

（三）增加微觀及數(shù)理金融課程

根據新疆金融機構的需要，應當在本科及研究生層次增加行為金融學、金融風險、外匯交易與管理和跨國銀行管理等微觀課程的設置，以提高學生金融實務操作能力。應當在本科及研究生層次加大數(shù)理金融、保險精算、金融統(tǒng)計及風險預警等方面的課程設置，以提高學生對經濟、金融定量技術分析的能力。

（四）加強基礎及語言素質教育

結合新疆的特點為學生提供應用文寫作、邏輯學、文獻檢索、俄語、大學美術、大學音樂和大學影視等相關課程，特別是應該增加金融專業(yè)學生對俄語課程的學習，以便更好地為新疆及中亞金融活動的開展提供服務。

作者：周麗華工作單位：新疆財經大學金融學院