導(dǎo)語：知識經(jīng)濟(jì)時代下宏觀教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著世界全球化、經(jīng)濟(jì)一體化和信息化的快速發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求也隨著不斷的提高。只有提供更多社會所急需的人才，才能在知識經(jīng)濟(jì)時代不斷的增強(qiáng)綜合國力，促進(jìn)國家的快速發(fā)展。因此，在知識經(jīng)濟(jì)時代實施宏觀教育就顯得尤為重要。本文主要分析了我國宏觀教育的現(xiàn)狀、對發(fā)展宏觀教育的重要意義進(jìn)行了概述，最后對如何發(fā)展宏觀教育進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞:知識經(jīng)濟(jì)時代;宏觀教育;分析

一、前言

教育作為一種有組織、有目的、系統(tǒng)化的進(jìn)行知識傳授和規(guī)范技術(shù)的社會活動，在我國的文化傳播中占據(jù)著極為重要的比例。發(fā)展教育最為根本的價值在于為國家和社會輸送更多的具有高尚情操、精湛技術(shù)、遵紀(jì)守法、德才兼?zhèn)涞娜瞬?，進(jìn)而為國家和社會的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)，創(chuàng)造出更為豐富的物質(zhì)和精神財富，推動我國經(jīng)濟(jì)朝著更為現(xiàn)代化、更為科學(xué)的方向發(fā)展。同時，教育還是推動我國民族崛起和發(fā)達(dá)的重要基石，是推動社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，如果沒有良好的教育基礎(chǔ)，我國的發(fā)展就缺少動力和源泉。自從二十世紀(jì)六十年代以來，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展以及現(xiàn)代化和信息化層出不窮的同時，我國的教育思想也如同春雨后的小草一樣茂盛，不斷地出現(xiàn)，這些都促使不同類型的教育形式紛紛的出現(xiàn)在人們的視線之中，正是如此，宏觀教育這一先進(jìn)的理念便呈現(xiàn)在眾人面前，并開始在教育界展示其獨特而別具價值的魅力。

二、宏觀教育的內(nèi)涵

宏觀教育是一個具有明確目標(biāo)、功能多樣、系統(tǒng)完整的系統(tǒng)，通常來講，宏觀教育系統(tǒng)的組成主要包括三個部分，分別是:學(xué)校教育、技術(shù)教育、社會文化。在這三者中，技術(shù)教育的內(nèi)容還包括對高職教育、深造教育、崗位培訓(xùn)等進(jìn)行教育;社會文化系統(tǒng)板塊則主要是為家庭、藝術(shù)活動、民主、法制等教育服務(wù)的。除此之外，現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是日新月異，這也就促使教育的環(huán)境也會隨之不斷地發(fā)生著改變，因此，宏觀教育還具有分離和集中結(jié)合、整體與部分結(jié)合的特點。從終身教育的發(fā)展?fàn)顩r來分析，我國在二十世紀(jì)八十年代初將終身教育理念引進(jìn)我國，并開始大力推廣和實施，在九十年代得到了基本的完善。我國在1995年才頒布了《中華人民共和國教育法》，才正式確立了終身教育的體系;在2004年我國在終身教育的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步提出和完善了全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的理念，并努力營造出濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，積極將我國構(gòu)建成學(xué)習(xí)型的社會;到了2010年，我國則出臺一系列政策，計劃在2020年之前，基本實現(xiàn)終身教育的任務(wù)。我國在改革開放以后，辦學(xué)指導(dǎo)思想始終堅持社會主義方向，沿著科學(xué)的道路不斷地發(fā)展。另外，學(xué)校教育會不斷的隨著我國國情的變化隨之調(diào)整教育方針，不斷地將我國的教育改革進(jìn)行深化。

三、知識經(jīng)濟(jì)時代下我國宏觀教育存在的主要問題

(一)宏觀教育的形式多樣，卻過于重視形式

在知識經(jīng)濟(jì)時代下，我國宏觀教育體系當(dāng)中，教育的形式較多元化，不僅有正規(guī)的學(xué)校教育，深造教育，同時還包括高職教育和一些業(yè)余的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以及電大、自考、函授等多種類型。種種多樣化的教育形式，似乎都是對宏觀教育理念的實踐，但是，在這眾多的教育形式中，真正能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)，提高人們只是文化水平的卻依然是學(xué)校教育。這是什么原因造成的呢?細(xì)想一下不難發(fā)現(xiàn)，主要原因在于我國的眾多教育沒有真正地把教書育人理念落實的實處，而是過于追求功利化，過于追求先進(jìn)的辦學(xué)思路，而不去積極提高機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量。

(二)宏觀教育過于重視理論而忽視實踐

目前，我國各種類型的教育形式都有自己獨特的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。但是如果仔細(xì)研究的話不難發(fā)現(xiàn)，雖然這些教學(xué)形式不同，但是他們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)幾乎是大同小異，重視理論而忽視實踐，重視考試而忽視實際應(yīng)用。除此之外，隨著擴(kuò)招的逐漸落實，部分學(xué)校的生源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過計劃人數(shù)，特別是那些與社會科學(xué)相關(guān)的學(xué)科，更是人滿為患，上百個人在一個大教室聽老師講課，這就會導(dǎo)致坐在后面的學(xué)生幾乎聽不見老師講課的重點，更不談讓學(xué)生落實到實踐之中了。

(三)宏觀教育不具備可持續(xù)發(fā)展的理念

結(jié)合我國目前教育的舉辦進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)主導(dǎo)部分依然是政府興辦的，而由社會資金進(jìn)行舉辦的教育則占很小的比重，因此我們可以總結(jié)出:教育和市場之間的關(guān)系不是密不可分，而是相互脫離的。主要原因在于我國是計劃經(jīng)濟(jì)體制，而教育和市場之間的關(guān)系則主要依靠計劃來進(jìn)行調(diào)節(jié)。這種現(xiàn)象開始出現(xiàn)改變是在我國由計劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變以后，這才開始真正的面對這二者之間的關(guān)系。如果公辦學(xué)校想得到更大的發(fā)展，就需要獲得政府的資金支持;而民辦學(xué)校只能從學(xué)費中獲得進(jìn)一步發(fā)展的資本。簡言之就是公辦是公辦，民辦就是民辦，幾乎不存在多元化的投資辦學(xué)，但是只有這種多元化的投資辦學(xué)才是最有發(fā)展前景，可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)模式。所以，由于辦學(xué)形式的原因，無法很好的依靠市場進(jìn)行發(fā)展教育，導(dǎo)致我國的宏觀教育缺乏生命力。

四、在知識經(jīng)濟(jì)時代下發(fā)展宏觀教育的重大意義

(一)發(fā)展宏觀教育———為教育形式的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)

由于目前我國各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低不同，各地區(qū)的人口分布也有很大差異，因此不同地區(qū)的教育也具有差異性。那些較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)由于地理環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等原因，致使教育資源和信息十分的落后。基于這種情況，政府想要通過相同的學(xué)校教育實現(xiàn)對當(dāng)?shù)鼐用竦慕逃遣豢赡軐崿F(xiàn)的。而宏觀教育的出現(xiàn)則是對教育資源問題最好的完善方式。

(二)發(fā)展宏觀教育———為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供智力支持

以往傳統(tǒng)的學(xué)校教育的主要目的在于普及國民教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法實現(xiàn)提升整個國民素質(zhì)的作用，而宏觀教育就是對構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會最完美的補(bǔ)充，可以快速的提升我國的社會文化水平。所以，我們就可以總結(jié)出:積極的貫徹宏觀教育，可以為我國的現(xiàn)代化建設(shè)以及社會主義的持續(xù)發(fā)展提供更加科學(xué)和有效的智力支持，可以幫助我國快速地實現(xiàn)民族的復(fù)興。

(三)發(fā)展宏觀教育———為也提升國民素質(zhì)提供方向

宏觀教育具有多元化的教育形式，這既包括正規(guī)的院校，同時還包括一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，多元化的教育形式為國民接受教育提供多種途徑，不管是哪種教育形式都對國民素質(zhì)的提升有著不同程度的貢獻(xiàn)。因此，隨著宏觀教育的不斷貫徹實施，國民的法制意識，道德觀念、思想觀念以及文化素質(zhì)都隨之改變和提升，并且這些內(nèi)容之間彼此相互影響。除此之外，宏觀教育還推動了國民的思維方式發(fā)生了變化，人們對教育的本質(zhì)與目標(biāo)有了更深層次的認(rèn)識，這些變化都促使我國的國民素質(zhì)不斷地得到了提升。

五、在知識經(jīng)濟(jì)時代下發(fā)展宏觀教育的主要對策

(一)深刻的發(fā)現(xiàn)并挖掘各類型教育形式的實質(zhì)

宏觀教育是對終身教育、全民教育等各種教育形式的一個整體概括。要想貫徹落實宏觀教育的理念，必須要深刻的發(fā)現(xiàn)并挖掘各類型教育形式的實質(zhì)，這樣才能在知識經(jīng)濟(jì)時代下更好地推動宏觀教育的發(fā)展。不同類型的教育形式都有其獨特的教學(xué)體系，所具有的的作用也是不同的。因此，我們必須對每種教育形式的實質(zhì)進(jìn)行深入的了解，才可以更好地發(fā)揮宏觀教育的作用。

(二)革新和完善教育教學(xué)理念

隨著宏觀教育理念的推廣和實施，在社會上已經(jīng)逐漸地形成了一種活到老學(xué)到老的思想。但是，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然我們有了這種共識，但是卻沒有真正的理解宏觀教育的本質(zhì)。況且，應(yīng)試教育在國民心中的影響是根深蒂固的，不是哪種教育形式能夠輕易動搖的，這種表現(xiàn)在學(xué)校教育中就更為突出。所以，如果我們要向?qū)崿F(xiàn)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?yīng)試教育的認(rèn)識，而要做到這一點就必須要改變應(yīng)試教育的主導(dǎo)局面，讓創(chuàng)新和實踐成為教育的主導(dǎo)方向。

(三)積極地利用教育資源，將可持續(xù)發(fā)展理念進(jìn)行到底

可持續(xù)發(fā)展的貫徹實施對于一個國家的未來有著極大的作用，這一理念也為學(xué)校教育目標(biāo)的確立提供了模板，學(xué)?？梢栽诳沙掷m(xù)發(fā)展理念的指導(dǎo)下，不斷的開展多種類型的教育教學(xué)活動。實現(xiàn)這一目標(biāo)，還需要依靠市場的力量完成，用可持續(xù)發(fā)展的遠(yuǎn)大眼光推動我國教育的快速發(fā)展，給不同類型的教育注入新鮮的血液。比如可以采用多元化的辦學(xué)方式，創(chuàng)辦獨立院校等，這樣既將市場和教育進(jìn)行接軌，讓學(xué)生擁有更多的社會實踐平臺，同時還為我國教育的可持續(xù)發(fā)展指明了新的發(fā)展方向。在知識經(jīng)濟(jì)時代下，發(fā)展宏觀教育是一樣意義重大而深遠(yuǎn)的事情，這不僅需要國家政策的積極支持，同時還需要每一個公民積極的以身作則地加入到宏觀教育的各個環(huán)節(jié)之中，不斷地提高自己對宏觀教育的認(rèn)識，真正的理解其實質(zhì)，為我國完善教育體系提供更多的依據(jù)。

作者:束奇 崔學(xué)政 單位:中國石油大學(xué)

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