導語：幼兒英語教育現(xiàn)狀分析及對策思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當今幼兒英語教育已成為一股熱潮，是新時期學前教育領(lǐng)域中不可回避的一個重要課題。通過實際調(diào)查，探析宜昌市幼兒英語教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)幼兒英語教育中存在的弊端和誤區(qū)：半數(shù)以上的幼兒園管理人員和教師認為沒有必要開展、幼兒機構(gòu)和家長對幼兒英語教育目標看法不一致、幼兒英語教師的教學法知識匱乏等。基于此，提出相應(yīng)的對策：樹立正確的幼兒英語教育觀念、明確幼兒英語教學目標、合理篩選教學內(nèi)容、探索多樣化的教學途徑、加強現(xiàn)有幼兒英語師資培訓。

關(guān)鍵詞：宜昌市；幼兒英語教育；現(xiàn)狀研究；對策

1研究的背景和意義

時代的發(fā)展和社會的進步使英語教育呈現(xiàn)出低齡化的趨勢，這一趨勢在幼兒園教育中體現(xiàn)得越來越明顯。許多幼兒園紛紛開設(shè)英語課程，幼兒英語教育逐步成為幼兒園整體教育的一部分或幼兒園的特色教育。雖然幼兒英語教育正在蓬勃發(fā)展，但實際上弊端和誤區(qū)很多，令人擔憂。我國沒有統(tǒng)一的幼兒英語教育標準，也缺乏對幼兒英語師資的有效培訓，加上地域、經(jīng)濟等條件的限制，各地各園只能在其現(xiàn)有的物質(zhì)條件和師資水平的前提下開展英語教育活動。此外，一些機構(gòu)開設(shè)英語課或英語興趣班完全是在經(jīng)濟利益驅(qū)動下的商業(yè)行為，這些不利因素都極大地影響了幼兒英語教育活動的效果。該課題就宜昌市城區(qū)幼兒英語教學現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)幼兒英語教育中的弊端和誤區(qū)，并提出相應(yīng)的對策構(gòu)想供有關(guān)部門和廣大幼兒英語教師參考，以期對宜昌市幼兒英語教育的良性發(fā)展起到一定的促進作用[1]。

2研究的對象和方法

研究對象：宜昌市城區(qū)各級各類幼兒園。選取了宜昌城區(qū)12所幼兒園（以公立園為主）和1所幼兒教育機構(gòu)，以幼兒園園長、幼教機構(gòu)主要負責人、幼兒英語教師和部分幼兒家長為調(diào)查對象。研究方法：主要采用了問卷法、個別訪談法、教學活動觀察法等。教師問卷由選擇題組成，主要內(nèi)容包括：幼兒英語教育的目的和主要任務(wù)；課程設(shè)置（課程安排、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等）；教師學歷層次、專業(yè)背景、英語水平、教齡；教師希望得到的培訓內(nèi)容等。家長問卷由選擇題和主觀題組成，主要內(nèi)容包括：家長對幼兒學習英語的看法和重視程度；幼兒學英語的最佳起始年齡；幼兒學習英語的主要任務(wù)；家長的職業(yè)、文化程度和英語水平等。對幼兒園園長和幼教機構(gòu)主要負責人進行訪談，了解管理層對幼兒學英語的總體看法和對幼兒英語教育的思考，設(shè)有兩個問題：（1）幼兒園是否有必要開展英語教育？（2）幼兒園開展英語教育活動有哪些不利因素[2]？觀察記錄：深入幼兒園和幼教機構(gòu)觀察英語教育活動、英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)，記錄活動內(nèi)容、活動過程、教學手段、幼兒表現(xiàn)等。

3調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)研的12所幼兒園中，10所公立園都沒有開展英語教學，半數(shù)以上的管理人員和教師認為沒有必要開展，主要理由歸納為以下兩點：（1）《幼兒園教育指導綱要》沒有對英語教學做要求；（2）幼兒過早地學習英語會干擾其母語習得。私立園和幼教機構(gòu)都有英語教育，兩所私立園開設(shè)的是英語興趣班，幼教機構(gòu)則是專門開設(shè)了幼兒英語課程。調(diào)研的絕大多數(shù)家長認為幼兒有必要學習英語，主要原因是順應(yīng)時代和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。選擇興趣培養(yǎng)的有12人占34%，幼小銜接9人占26%，掌握單詞句子5人占14%，時代需要4人占12%，豐富多元文化知識3人占8%、培養(yǎng)英語思維2人占6%。比較幼兒機構(gòu)和家長對幼兒英語教育目標的看法，盡管雙方都在提倡幼兒的全面發(fā)展，但前者把培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣放在首位，后者則更加看重知識學習，比如會說幾個單詞，會唱幾首英語兒歌。由此可見，教育目標的不一致帶來了一些矛盾和沖突[2]。幼兒英語教學內(nèi)容以單詞和句子的教授為主，其次是英語兒歌或童謠，而像英語兒童故事、英語游戲等特色活動涉及較少。調(diào)研發(fā)現(xiàn)有的幼兒英語教材英漢夾雜，并不適合幼兒學習。在教學方法的使用上，跟讀法占據(jù)了主導位置，其次是游戲教學法，多媒體和玩教具的運用較少。大部分幼兒英語教師對英語教學法了解不足，教學方法相對單一。宜昌市幼兒英語教師的學歷層次較高，本科學歷和專科學歷的英語教師占了九成以上。英語專業(yè)的教師有38%，學前教育專業(yè)的教師占54%，英語教育專業(yè)的教師占8%，可見，既懂英語又有教育背景的教師很少[3]。師資來源方面，外聘教師占35%，外教占5%，他們的英語水平較高，教學經(jīng)驗豐富，但是都受聘于多家幼兒機構(gòu)，課時安排緊張。園內(nèi)英語教師雖占多數(shù)，但是從教年限一般在3年左右，一部分還是剛畢業(yè)的大學生，他們?nèi)狈虒W經(jīng)驗[4]。

4宜昌市幼兒英語教育的對策與建議

4.1樹立正確的幼兒英語教育觀念。幼兒英語教育是新時期出現(xiàn)的新事物。目前，大家對幼兒有無必要學英語這個問題的態(tài)度和看法各執(zhí)一詞。宜昌公立園都未開展英語教育，訪談的園長大多數(shù)也反對在幼兒園開展英語教學活動。私立園雖然普遍都有英語教學，但是過分強調(diào)是社會經(jīng)濟發(fā)展和幼兒園發(fā)展等外在需求所致。那么，幼兒園到底要不要開展英語教育？從長遠來看，答案是肯定的。幼兒英語教育是新時代學前教育領(lǐng)域中不可回避的、重要且現(xiàn)實的一個課題，開展適宜的幼兒英語教育活動是大勢所趨。所以，各級各類幼兒園首先應(yīng)該樹立正確的幼兒英語教育觀。通過英語組織各種活動讓幼兒感知和體驗英語世界中幼兒的生活，享受英語游戲帶來的快樂，豐富他們的生活和學習經(jīng)驗。為保證幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園應(yīng)該根據(jù)自身的辦學能力、教學條件等實際情況準確定位，來決定如何開展適宜的英語教育活動，切不可急功近利盲目開展英語教學。4.2明確幼兒英語教學目標。幼兒英語教育是對幼兒進行的英語啟蒙教育，是引導幼兒感受一種新的語言和文化的活動。目前，我國幼兒英語教育還沒有統(tǒng)一的英語教學目標。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》中確立的幼兒教育的總目標，我們認為，幼兒英語教育目標應(yīng)該包括以下幾個方面：第一，幼兒英語教育的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。通過幼兒園的英語教育活動，幼兒樂意傾聽他人說英語，愿意參加英語游戲，跟他人交流時能主動說英語；第二，培養(yǎng)幼兒的英語語感和初步的英語口語交際能力。在教師的引導下，幼兒逐步養(yǎng)成正確的發(fā)音習慣，能夠用英語自信地表達自己；第三，促進幼兒對英語文化的初步理解[5]，開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成對英語文化理解、尊重的態(tài)度。4.3合理篩選教學內(nèi)容、探索多樣化的教學途徑。教學內(nèi)容是教學目標得以實現(xiàn)的重要載體，幼兒英語的教學內(nèi)容一般源自教材，但實際上并不是所有內(nèi)容都適合幼兒學習。因此，教師應(yīng)該對教學內(nèi)容進行合理篩選。在確定教學內(nèi)容時，要考慮幼兒的年齡特點和興趣需求，選擇幼兒熟悉的、能夠?qū)W以致用的內(nèi)容，例如幼兒自身、食物、數(shù)字、動物、衣服等。幼兒一日生活的大部分時間都在幼兒園，教師可以將英語滲透進這些環(huán)節(jié)，使幼兒有大量的機會傾聽英語、理解英語和使用英語。例如，在區(qū)域活動中，讓幼兒通過“看一看”“摸一摸”“聞一聞”“嘗一嘗”等多種感官來感知和理解英語，在邊做邊玩中練習英語；在科學教育中，可以將數(shù)字、形狀、顏色等內(nèi)容的英語表達滲透其中；在布置活動室和樓道墻面時，可以貼上幼兒感興趣的英語主題、英語連環(huán)畫或英文指引等。開展英語教學活動時應(yīng)注意以下事項：一是幼兒英語教育要以興趣為主、知識為輔。如果只重視英語知識的掌握，忽略對幼兒興趣的培養(yǎng)，使幼兒在學習過程中經(jīng)常感到緊張、挫敗、甚至恐懼，會極大地影響他們后續(xù)英語學習的積極性。二是對幼兒說英語應(yīng)持寬容態(tài)度，不急于求成。幼兒在正式說母語前有一段沉默期，這在英語學習中同樣存在。教師在教學中不宜過分強調(diào)讓幼兒機械模仿或者即刻表達，這種教育行為不僅違背了幼兒的語言學習規(guī)律，無法促進幼兒英語能力的真正提高，而且還打擊了幼兒學習英語的興趣。4.4加強現(xiàn)有幼兒英語師資培訓。合格的幼兒英語師資是開展幼兒英語教育的前提。作為幼兒園教師隊伍中的一員，幼兒英語教師首先應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，要尊重兒童、愛護兒童，具有良好的行為規(guī)范，做幼兒的表率。第二，具備良好的教育理論素養(yǎng)。幼兒英語教師不僅要具有正確的兒童發(fā)展觀、知識觀，還要掌握學前教育理論知識，了解幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特征。第三，具備良好的英語語言素養(yǎng)。教師的語音語調(diào)是幼兒感知英語的重要來源，良好的英語口語交際能力有利于教師運用英語開展教學和組織各種英語活動。第四，具有多元文化素養(yǎng)。幼兒英語教師只有對漢語文化和英語文化都有一定的理解，才能幫助幼兒開闊視野，感受不同文化的魅力。第五，具有較強的幼兒英語教育實踐能力，包括幼兒英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、英語教學活動組織能力、實施能力等。目前，宜昌市現(xiàn)有幼兒英語師資結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)水平不高。為培養(yǎng)合格的幼兒英語教師，可以通過“引進來、走出去”等多種渠道和形式來開展培訓。在培訓內(nèi)容上，要從幼兒園的實際情況和教師的實際需求出發(fā)，強調(diào)理論性內(nèi)容和應(yīng)用性內(nèi)容的有機結(jié)合，重視對教師實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，還可以定期開展園園之間、校園之間的交流學習活動，組織教學觀摩，取長補短、相互提升。同時，鼓勵教師通過進修、函授、成人考試等途徑不斷提高自己的教學能力、英語水平和學歷層次[6]。

5結(jié)語

時代的發(fā)展和社會的進步使英語教育呈現(xiàn)出低齡化的趨勢，隨著英語教育在小學階段的全面開展，幼兒英語教育也成為一股熱潮。本文立足于實際，從分析宜昌市幼兒英語教育現(xiàn)狀入手，指出了宜昌市幼兒英語教育中存在的問題，進而有針對性地提出了幾點建議與對策。由于筆者能力有限，許多問題尚待仔細研究。比如，如何處理母語和英語的關(guān)系，做到二者相得益彰？怎樣對幼兒園英語教育進行監(jiān)督、管理和評價？幼兒英語師資如何考評，教師的培訓工作如何展開？這些都是需要認真研究探討的問題。再如，如何在幼兒一日生活常規(guī)中全面滲透英語教育？怎樣利用電子信息技術(shù)輔助幼兒英語教學？這些都是早期英語教育實踐中急需解決的問題。

參考文獻

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[6]曾熙美.幼兒教師英語能力培養(yǎng)的創(chuàng)新性策略[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(5):55-56.

作者:范博文 單位:三峽旅游職業(yè)技術(shù)學院