導(dǎo)語：交際法與英語語態(tài)教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語法教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，它貫穿全部中學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)過程之中。傳統(tǒng)語法教學(xué)僅僅把語法視為靜態(tài)的形式或呈現(xiàn)，這種觀念通常把語言解釋成“語音—詞匯—語法”的知識傳授，過于偏重語言的形式。在課堂教學(xué)中，教師是課堂的中心，教師的注入式講解，往往使學(xué)生被動地模仿、記憶并進(jìn)行呆板、枯燥的句型操練及單句翻譯。目前，在我們的英語語法教學(xué)中，仍然存在大多數(shù)學(xué)生能造出正確的句子來、卻不能運(yùn)用簡單的句型進(jìn)行日常生活中交際活動的現(xiàn)狀。為了改變這種狀況，必須對當(dāng)前的英語語法教學(xué)提出新的要求。隨著我國加入WTO，國際間的交流日益頻繁，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的英語交際能力非常重要，它是學(xué)生自身發(fā)展適應(yīng)社會的迫切需要。如何運(yùn)用有效的方法組織語法教學(xué)，是英語教師值得關(guān)注探討的課題之一。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)語法教學(xué)不利于學(xué)生在真正的語言環(huán)境中交際，也就不能培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。而交際法卻能夠彌補(bǔ)這種不足，有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

提倡運(yùn)用交際法教學(xué)，在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，把語言形式的教學(xué)和語言功能的教學(xué)靈活、有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生主動、愉快地參與有意義的語言交際活動，在運(yùn)用語言的過程中習(xí)得語法、學(xué)得英語，培養(yǎng)學(xué)生流利運(yùn)用英語、得體進(jìn)行交際的能力。1師生互動激發(fā)興趣隨著20世紀(jì)70年代交際法的興起，傳統(tǒng)英語語法教學(xué)受到很大沖擊，交際法的理論和方法越來越引起英語教師的興趣。Longman應(yīng)用語言學(xué)詞典中賦予語法新的內(nèi)涵：“語法是語言結(jié)構(gòu)及詞和詞組等語言單位組成語言句子的方法的描述，它通常包括這些句子在各個語言系統(tǒng)中的意義和功能”。這一定義表明：語法有語言靜態(tài)形式的一面，同時也有語言的動態(tài)功能或言語行為的一面。在交際活動中，師生互動溝通暢通，學(xué)生們情緒處于積極主動狀態(tài)，這對教與學(xué)起著重要的作用。英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，提高英語的交際能力，師生情緒飽滿，學(xué)習(xí)有興趣，利于知識的獲取和感情上的交流，使語法規(guī)則在輕松、愉快的情緒中學(xué)習(xí)，不會讓學(xué)生覺得枯燥無味。教師要有意識地把學(xué)習(xí)語法的目的引導(dǎo)到實(shí)用方面來，讓學(xué)生有機(jī)會在實(shí)踐中去運(yùn)用，通過實(shí)際運(yùn)用進(jìn)而掌握知識。在教學(xué)中，教師可以經(jīng)常列舉一些實(shí)例，通過啟發(fā)，學(xué)生就可以理解語法的含義。

例如，教師讓學(xué)生們放松環(huán)視周圍環(huán)境，把看到的正在發(fā)生的事情用英語表達(dá)出來，這時課堂氣氛就會活躍起來，學(xué)生們都忍不住開口講英語，在有趣的模擬交際中，習(xí)得語言。學(xué)生對這樣的情景十分熟悉，而且有親身的體驗(yàn)，會產(chǎn)生很高的模擬熱情。2在語境中學(xué)習(xí)交際法教學(xué)中教師起指導(dǎo)作用，學(xué)生成為教學(xué)中心。有些語法知識不易漢語敘述，學(xué)生不易準(zhǔn)確理解掌握。教師要想辦法借助圖片、簡筆畫、多媒體幻燈片等手段，使其直觀形象，創(chuàng)設(shè)交際語境，讓學(xué)生在一定的情景中去理解、體會、運(yùn)用，這種生動有趣的場景能啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解語法知識的語義，有助于學(xué)生較準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)新語法來表達(dá)自己。

課堂交際活動需要教師精心設(shè)計(jì)，這些活動往往和學(xué)生日常生活密切相關(guān)，或以學(xué)生所熟悉、感興趣的事物為題材，并且是與學(xué)生的語言表達(dá)能力相適應(yīng)的交際活動，引導(dǎo)學(xué)生主動運(yùn)用新學(xué)的語言和已經(jīng)掌握的語言知識有效交流。如教師提前擬定題目讓學(xué)生去發(fā)揮，或發(fā)動學(xué)生自編大家熟悉的故事，也可以一個學(xué)生為中心人物，其他學(xué)生主動向他(她)提出問題，讓他(她)做出迅速反應(yīng)。用這種口頭表達(dá)的形式激發(fā)了他們的興趣，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的語言交際能力得到了充分的提高。最后，讓學(xué)生總結(jié)、歸納句型，指出句型的特點(diǎn)。整個過程都是調(diào)動學(xué)生意識活動的過程，學(xué)生利用歸納法在真實(shí)的語境中了解和掌握了語法結(jié)構(gòu)，使他們的交際能力達(dá)到了比較理想的境界。然后，教師運(yùn)用一段時間把漏掉和用錯的語法內(nèi)容做必要的強(qiáng)調(diào)和講解。這樣，學(xué)生既練習(xí)了口語，也學(xué)習(xí)和鞏固了所學(xué)的語法知識。